【資料圖】

校長名錄 王教凱，正高級教師，人大附中北京經濟技術開發區學校黨委書記、校長，教育部“全國高中骨干校長高級研修班”培養對象，2017年入選北京經濟技術開發區“新創工程·亦麒麟”領軍人才，2020年入選首屆北京大興區“新國門”領軍人才，2023年被聘為全國校外教育培訓監管專家委員會專家。　　“親愛的泰奇同學，這幾年一個陽光活潑的大男孩經常出現在我面前，那就是你……”“子堯，居家學習，意志力至關重要。”“皓軒，我還有一些不放心……”在人大附中北京經濟技術開發區學校，很多高三學生都曾經收到過校長王教凱寫的親筆信。信或長或短，內容有的是探討學習，有的是交流心情，落款無一例外都是“你的校長朋友王教凱”。讀著這樣一封封信，心里似有一股暖流緩緩沁入，也正像王教凱所管理的兩所學校的育人風格——于無聲處，溫暖人心。　　“零點體育”，重要的“第一課”迎著晨光，學校的操場上已經有了鍛煉的學生。蔚藍天空下，綠草地上，紅白相間的校服顯得格外好看。這是暑假前記者走進人大附中亦莊新城學校（以下簡稱“人亦學校”）采訪看到的第一個場景。在“零點體育”的指導下，學生們每天一早便涌入操場，開始了他們喚醒身體和心靈的“第一課”。　　“零點體育”，這是人亦學校從人大附中北京經濟技術開發區學校（以下簡稱“人開學校”）“繼承”來的傳統：到校先進行一小時的體育鍛煉，再開啟一天的文化課學習。幾年前，王教凱剛剛來到經開區的時候，就發現一個問題：相比人大附中本部的學生們，經開區的學生們學習成績有差距，體育鍛煉竟然也很缺乏，學習成績和體育鍛煉有什么關系呢？“我自己是非常熱愛體育的，并且深知運動的好處。每天只要有時間，我一定會在操場上跑步，我的很多想法和理念就是在跑步的時候想到的。”王教凱說。　　用體育撬動學生活力，成為王教凱改革的重要一步。此后，無論是小學還是中學，從“零點體育”到“無限體育”，在王教凱的指導和親身帶動下，人開學校將體育玩出了新花樣，也讓學生的面貌發生了質的變化：孩子們有精神頭了，眼神里有光了，生病的少了，連“小眼鏡”都比以前少了很多。“更重要的是孩子們自信了、舒展了，這種運動帶來的自信是其他學科學習很難給到的。”王教凱說。　　在人開學校取得豐碩成果后，人亦學校在建校之初就設立了“零點體育”課程。不僅僅是“零點體育”，2021年，人亦學校開始招生，在人開學校成功辦學的基礎上再創新、再出發，作為一所新校的創始人，王教凱的理念和措施也越來越先進。僅用了一年多的時間，人亦學校就成了周邊居民最關注的學校。　　教育不止發生在課堂如果說人開學校是大刀闊斧的改革，那么人亦學校就是真正的從頭開始。大到學校辦學理念的確定，小到一個教室班牌的設計，王教凱事無巨細。“你看，這是什么符號？”穿行在中學校園中，王教凱指著一個路標，突然像老師一樣提問，讓前來參觀的香港代表團代表個個陷入思考。“這像不像數學的求和符號？”轉過臉，他又笑呵呵地一邊比畫一邊給大家解答，“其實，這個符號就是希望學生們對待知識能夠保持厚積薄發的心態，也寓意著老師和學生們的一點一滴共同組成了我們的學校，每個人都是學校的一份子，也代表著學校的形象。另外你再看，這個符號旋轉一下，是不是又特別像一個大寫的M？這表示美，也寓意著人亦學校和合共美的理念。”“原來是這樣！”代表們豁然開朗，不禁為這巧思豎起了大拇指，這樣的巧思在人亦學校校園里并不少見。　　2022年是人亦學校初中部第一年招生，經過一個學期的探索與實踐，學校也逐漸步入正軌，教育管理與教學水平得到了家長和社會的一致認可。穿行校園中，探索與求知的氛圍讓人能深刻地感受到王教凱的良苦用心。數學教師出身的他總是想方設法將各種數學概念與現代藝術結合于景觀中：代表了極強生命力的斐波那契數列符號，象征著永恒無限的莫比烏斯環，自由而又具有極強規律性與自我約束力的原子運動軌跡，寓意不斷完善自我、向外生長的畢達哥拉斯樹，代表珍惜時間、堅持不懈的積分符號等，都變成匠心獨運的設計，讓文化顯露于校園，讓育人的理念躍然眼前。　　“讓每一面墻會講話，讓每一處環境都育人。”在介紹人亦學校校園時，王教凱這樣說。的確，2019年6月18日學校開工建設，設計之初，他就與設計方中國建筑設計研究院深入溝通：建筑風格要大氣、開闊、舒展，要與“辦溫暖的、負責任的、舒展生命的幸福教育”理念相契合。設計圖紙經雙方打磨，千人劇場、藝術教室、綜合體育館、高端實驗室等功能性設施應運而生，在充分滿足基礎教學功能以外，更有利于學生的個性化發展。“讓多元化的課堂成為可能，讓教育隨處發生。”在王教凱看來，教育遠不止在課堂之上，而是融入校園的點點滴滴之中。　　今年年初，“2022—2023年度第一批中國建設工程魯班獎”公布，這個在建筑行業極具代表性的獎項落在了人亦這所十二年一貫制的公立中小學校，在北京市基礎教育領域還是第一個。　　把最好的帶給孩子們獲得“魯班獎”后，學生們驕傲地把這里稱作“最美校園”，而在王教凱看來，孩子們才是校園里最美的風景。“我特別愛孩子們，特別愿意和孩子們相處。”提起學生，王教凱臉上總有抑制不住的笑容。也正是這種愛，讓他34年堅守在教學一線，即使現在已經成為兩所學校的校長，他也依然擔任著一個班的班主任。“昨天晚上剛剛開完家長會，每次了解孩子們更多一些，就會更有收獲。”盡管臉上帶著些許疲憊，但王教凱眼神里卻散發著溫暖的光。　　王教凱在人大附中本部工作了12年，劉彭芝校長“愛與尊重”的理念也在他心中扎下了根。 “買我的，我的是最好的！”“我的比他的還好！”在二年級的跳蚤市場，小小“銷售員”正爭先恐后地向王教凱兜售自己的“貨品”。王教凱手拿“麒麟幣”笑臉盈盈地問：“你們的都很好，但我要選擇一下再買，請你們說說誰的更好，為什么好？”孩子們又七嘴八舌地開始推薦起來。王教凱看著孩子們個性化十足的表達，滿足地說：“這就是教育的作用。”　　在孩子們眼中，似乎一點兒都不懼怕這個管理著一萬多名師生、兩所學校的大校長，他更像一個溫暖的大家長，永遠都愿意俯下身子傾聽孩子們的聲音。而上面這個場景正是王教凱提出的特色課程之一：經濟課程。學校以年級為單位，發行“人亦幣”“麒麟幣”等校園貨幣，學生通過班級、年級、學校的量化評價賺取貨幣，再通過班級超市、年級集市等交易活動進行舊物、作品交易。再根據不同年級學生的思維能力、知識水平開展折扣售賣、匯率計算、投資理財，一堂生動有趣的跨學科經濟實踐活動就這樣誕生了。　　全心全意地對待學生，學生也不斷有驚喜送給王教凱。前不久，全國青科賽北京區域賽競賽結果名單出爐，作為一個僅發展了兩年多的新校，人亦學校的成績可以說是“意料之外”：多個小組獲獎，在各項目中，中學和小學均斬獲多個一等獎，僅入校一年的初中組竟然拿到了全場唯一一個滿分成績。而這背后，也正是人亦學校科技教育的成果顯現。　　依托北京經濟技術開發區的區位優勢，人開學校、人亦學校以優勢學科課程——數學為基礎，以大思政教育為核心，構建形成了“一體兩翼”的創新實踐課程體系。其中，兩翼指的正是“科技教育”和“經濟教育”。“育人不止在課堂，我們讓企業成為課堂，帶學生走進社會，讓‘大咖’帶著最前沿的分享走近孩子們，讓社會的大思政課堂帶給孩子們與眾不同的體驗。”盡管多年身在校園，王教凱的思路卻開放又接地氣。　　走出教學樓是學校預留的一塊校內農田——知真園，這里分季節種植著青椒、小麥、中草藥等作物，五年級的學生們正在教師的帶領下摘花生。王教凱和學生們一起參與，豆大的汗珠順著臉頰慢慢滑落。每逢這個時候，王教凱就化身為農田間一位親切的“大伯”，挽起袖子，質樸無華，一邊耕作，一邊和學生們交流。他拿起一顆飽滿的花生問學生：“你們說，這像什么數學符號？”“像數學符號‘無窮大’！”有學生搶答道。很快，一堂看似普通的語文課，被融入了數學學習。“是的，不僅兩個果仁的花生像‘無窮大’符號，隨著三個仁、四個仁的花生被生產了出來，我們國家的農作物產量也在不斷提高，這都離不開科學技術的發展，希望同學們用心學習，做一個有使命感的人，用科技強國，面向未來，改變世界！好不好？”“好！”學生們高舉起手中的花生藤，場面熱鬧非凡。你看，數學課又融入了為學生們扣好第一粒扣子的思政課，教育果然處處在發生。　　在人亦學校，“相信未來，改變世界”是經常會被教師和學生們提到的一句話，王教凱總是在各種場合激勵學生們發揮想象、成就自己，“要相信孩子們會有更多的表達”。后來，寫一首小詩記錄感受、繪出植物生長圖、花生殼創意設計、擔任花生推薦官、美食制作與分享，在王教凱的鼓舞下，師生們僅僅用一篇普通的《落花生》課文，就把新課標學習“玩”出了新花樣。　　用溫暖喚醒內心的力量“溫暖”是最好的鑰匙，面對學生如此，面對家長亦是如此。在學校的開放日上，面對前來了解學校的家長們，王教凱首先向大家開誠布公地介紹了自己的過往經歷，從“小鎮做題家”到人大附中本部副校長再到兩校校長，王教凱似乎是一個典型的從山東小城走出的有志青年，有著山東人的儒雅、正派、踏實可靠。他永遠都不會是居高臨下的姿態，而是溫和、謙遜地解答家長們的疑問和困惑，坦誠的態度在第一次見面時就拉近了家長和學校的距離，“真正的教育應該是有力量的，能喚醒人的內心”。　　喚醒的方式是什么？這種力量是如水般細膩柔緩，還是像石頭般堅韌剛強？以王教凱的性格，他選擇了前者，“辦溫暖的、負責任的、舒展生命的幸福教育”，這是王教凱多年來秉持和總結的辦校理念，而這恰恰也代表了他育人的情感、態度和價值觀。　　面對老師，他溫暖以待。每年的教師節、婦女節等節日，教師們都會收到來自校長的親筆信和鮮花，甚至有教師戲稱：“這么多年，我收到最多的花竟然是學校送的。”除了節日里的儀式感，王教凱還從務實之處入手，增加幾間母嬰室，解決教師公租房問題，甚至幫助教師協調孩子的入園難題等。在兩所學校，“有困難，找學校”已經成為大家的“共識”。這樣的溫暖，喚醒的是教師們育人的情懷，教師不僅僅是一份工作，更是一份信仰和情懷。　　面對新學校、新教師的終身發展問題，王教凱也絲毫不敢放松。他動用自己的校外資源，為教師們邀請專家，請本部教師進校指導，親自帶隊率年輕教師深入本部學習；充分挖掘內部資源，為教師們搭建一體化的成長路徑，通過雁陣工程、青藍工程等一攬子矩陣式措施，促進教師的專業成長。“辦教育負責任的態度，不僅僅是教師對學生負責，也是學校對教師們負責。”王教凱說。　　“如果你有想法，只要可行，就大膽去做。”在人開、人亦兩所學校，王教凱非常支持教師們的想法。在他的鼓勵下，短短幾年，科技社、健美操社、跆拳道社、合唱團等學生社團如雨后春筍般蓬勃發展，校園里幾乎每周都熱鬧非凡，你方唱罷我登場，每名師生都有登上舞臺、實現夢想的機會。這樣的“大膽”，喚醒的是教師們工作的動力和試錯的勇氣，帶動的是整所學校的活力和生命力。　　教師們都說，王教凱像極了學校的一個柔軟、舒適的大海綿，永遠都敞開懷抱，接納大家的想法、意見，甚至情緒。他讓你工作起來毫無后顧之憂，因為無論如何，都有他在為你兜底、收尾；無論你飛多高，他都會幫助你柔軟、安全地“落地”。