來源：教育思想網(wǎng)

近日，鄭強(qiáng)教授在西交利物浦大學(xué)主辦的“尋找新時(shí)代中國杰出教育家行動(dòng)”論壇上表達(dá)觀點(diǎn)：短視的目光看待教育，必然缺少激情和熱情。

我不是研究教育的，我可以稱為一個(gè)化學(xué)家，可以稱為材料學(xué)家，當(dāng)然，也可以稱為基本合格的科學(xué)家，我是教育的實(shí)踐者。1995年，我從國外留學(xué)回到國內(nèi)，真正做一位教師，我以前在四川大學(xué)，應(yīng)該講這是我作為大學(xué)老師的第一步，后來一直在浙江大學(xué)當(dāng)老師、當(dāng)教授，從1995年到現(xiàn)在也是幾十年的時(shí)間。

(資料圖)

現(xiàn)在網(wǎng)上有人說，我因?yàn)橛悬c(diǎn)地位了，可能我說的有點(diǎn)像爺爺對孫子說的話。其實(shí)爺爺教育孫子跟爸爸媽媽真不一樣。50歲左右的父母看待孩子，跟年輕的夫妻夫婦教育孩子也不一樣。隨著年資的增長，積累的豐富，我們越加寬容，越加不是看孩子一定要有顯赫的地位，有多少財(cái)富，而是非常希望我們的后代首先要做一個(gè)完整的人。我們希望他們的身體不要有殘缺，即使有殘缺，我們也要用精神來彌補(bǔ)身體的殘缺。

第二，要做一個(gè)完善的人。人最大的完善就是各個(gè)器官都要有它的功能。最重要的是這個(gè)地方——一顆健康的心，心都撐不起的人，再有四肢都是不完善的，不完整的。另外，我們希望有一顆能夠思考的大腦，身體的肌肉再多，長的再粗壯，缺乏基本的思考和智慧的人，我個(gè)人認(rèn)為不是一個(gè)我們教育希望培養(yǎng)的人。

第三，最高境界叫完美的人。什么叫完美呢？不是高官厚祿，不是顯赫，是一輩子的人生不僅讓自己得到了幸福，也給別人的幸福奉獻(xiàn)了我們每一個(gè)人的一份力量和勞動(dòng)。

談到教育家，我認(rèn)為一定要有見識。三個(gè)半小時(shí)到4個(gè)小時(shí)的演講，我是不拿稿子的。整理一下大概要20萬字，因?yàn)槲业恼Z速快。這么多年我非常贊成席酉民教授的觀點(diǎn)，沒有大量的知識積累，我們只以單一的所謂我是專家來從事教育，恕我直言，這也是我們現(xiàn)代教育的詬病和遺憾。

專家科學(xué)家不等于教育家，大學(xué)也好，中學(xué)也好，小學(xué)也好，全民的教育，我們更希望的是出現(xiàn)偉大的教育家。要說今天教育需要什么？我說，中國的任何大學(xué)從來不缺著名的教授學(xué)者，我們太需要能夠站在時(shí)代和民族的高度來深度思考教育的人，所以我想?yún)R聚大量知識是成為教育家的第一要素。

第二，要有責(zé)任感。教育，是國家大計(jì)，民族根基，如果不懷著對國家民族強(qiáng)烈的責(zé)任感的人做不了教育。為什么？教育是長線產(chǎn)品，從來都不能認(rèn)為今天播了種，明天就能收獲。恕我直言，我稍微地批評兩句，就是我們太用短視的目光來看待教育，像產(chǎn)業(yè)一樣看待教育的時(shí)候，缺少激情和熱情，這是必然結(jié)果。我們要把它看作是一種事業(yè)，事業(yè)是為未來而做的，只有這樣才能克服眼前的困難，懷著這樣的信心為民族國家作千秋偉業(yè)才是教育工作者心中最大的定力。

失敗的教育是什么？就是一年級的照片和大四的照片的差異，不要以為教育能讓人完整、完美、完善。我們發(fā)現(xiàn)很多大四學(xué)生的照片拿出來跟大一比，眼睛沒神兒了，看到女孩也沒有勇氣了，臉上一副頹廢，所以我要講，絕對不能把教育教孩子教傻了，教呆了，教木了，教得茫然，甚至教的對生命沒有熱愛了。我講的所謂激情、素養(yǎng)，本質(zhì)上就是：對生命和生活充滿了向往和熱愛。

有家長問我如何反內(nèi)卷？我要告訴大家：人生的幸福確實(shí)不是讀名校，不是代表我沒有考上好大學(xué)，我讀了中專就是失敗的人生。如果全民都去追求要讀名校，所謂內(nèi)卷的現(xiàn)象始終都是存在的。這一點(diǎn)只能每一個(gè)人從自己做起，我們不強(qiáng)求，也不批評，每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子有自己的夢想，要讀中國最好的學(xué)校。但是我只能告訴大家，沒有考上最好的學(xué)校，沒有讀上大學(xué)，讀了中專，學(xué)自己想學(xué)的，做自己想做的，做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，就可以有幸福的人生。

這點(diǎn)不是空話，我從來不認(rèn)為有地位、有財(cái)富的人，你的生活和你的內(nèi)心比得過清潔工，比得過食堂的炊事員。這是在浙大，在全國的知識界、科技界所有所謂名人圈里，我們大家得到的共識和感受。所以真的教育工作者的責(zé)任就是傳承社會(huì)的良知。我們要用自己的內(nèi)心和真實(shí)教育家長、社會(huì)和孩子。

有教育從業(yè)者們要問，幼小初高怎么銜接。我認(rèn)為也不要把教育的銜接看得太重，比如職業(yè)教育和高等教育，明顯是基礎(chǔ)教育的所謂考分決定的。我們首先把自己的工作做到極致，不要過重地把這樣的銜接做得多么的完美，認(rèn)為是在學(xué)校或教育不同階段來完成，這是社會(huì)完成的。真正的銜接不是說我們?nèi)我趺淬暯樱窃趺礃影呀逃鐣?huì)需求和他人生的幸福進(jìn)行銜接。

我們希望中小學(xué)留一些空間。中國社會(huì)認(rèn)為絕不輸在起跑線上，所以全民的注意力都放到了起跑、搶跑、偷跑。大家覺得能偷跑最好，別人的孩子還在綁鞋帶的時(shí)候，我的孩子跑了30米，覺得就贏了。我要告訴大家，人生的成長不是起跑初速度決定的。長跑1萬米，我們看中的是加速度，途中持續(xù)奔跑的能力。我經(jīng)常講，我們是學(xué)得太多，學(xué)得太早，學(xué)得太深，傷害了孩子。我們都說田間放養(yǎng)的那些動(dòng)物味道很鮮美，就是自然的成長才是天道。

舉個(gè)例子，雖然沒有完全的代表性。我所處的專業(yè)高分子領(lǐng)域，現(xiàn)在在北大處于領(lǐng)袖地位的一批中年科學(xué)家，幾乎沒有一個(gè)是北大畢業(yè)的，他們的成功就是不斷的學(xué)習(xí)，始終在學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在越來越相信，聰明成就不了人，只有勤奮和不斷的努力可以成就人。很多的教授，如果我不告訴你他是科學(xué)家，你從他的長相看不出他有什么智慧，實(shí)際上他也沒什么智慧，他就是一門心思一生當(dāng)中執(zhí)著地做了一件事。

說到這里，我很想給中小學(xué)老師減減壓，我覺得他們特別辛苦，尤其是中學(xué)女老師，小學(xué)女老師，真的早上比學(xué)生起得早，晚上比學(xué)生睡得還晚，她們這種辛苦，很心疼，我也想說一句是，留一些東西讓大學(xué)老師辛苦辛苦。