說課是每一位老師必備的技能，也能很好地體現(xiàn)教師對(duì)于一堂課乃至一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)的理解深度。近年來一線教學(xué)中已經(jīng)開始對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行探索嘗試，也有許多優(yōu)秀的單元整體設(shè)計(jì)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，趁著假期一起來復(fù)盤一下如何進(jìn)行有效的說課吧！
一
單元整體教學(xué)
(資料圖片僅供參考)
- Unit integrative teaching -
首先我們先熟悉一下單元整體教學(xué)的概念：
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元（王薔等，2021）。要有效開展單元教學(xué)，教師要明確單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑（見下圖）。
二
說課基本要素
- How to present a teaching plan -
通常來說，一個(gè)完整的說課需要包括以上幾部分的內(nèi)容：設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)， 即說理念+說目標(biāo)+說內(nèi)容+說方法+說過程+說評(píng)價(jià)反思
在每個(gè)部分，我們可以這樣介紹一堂課的設(shè)計(jì)：
（一）基本信息
Basic information
具體包括：
1. 開場(chǎng)語
---Good morning, distinguished professors/ judges/ teachers. It’s my honour to present/share my teaching design to you.
2. 本課基本信息（學(xué)段、主題、課型）
---This is a reading for writing class designed for junior one student taken from the Oxford English book 7B Unit 1.
---The topic of today’s lesson is “…”, which is under the thematic context of “Man and Society”.
---There are altogether five parts in my teaching design. I will mainly introduce it from these five aspects: design theory, methods, contents, objectives and procedures.
（二） 設(shè)計(jì)理念
Guiding principles
/ Design philosophy
(說理念、方法)
具體包括：
1.說明主要的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法
2.說明選用或者設(shè)計(jì)教學(xué)方法的理由
EG.
---The whole lesson will be carried out in accordance with the compulsory education new Curriculum Standards in 2022.
---This lesson would adopt activity-based approach of English learning which advocates students to learn English through a series of theme-based activities, namely from “l(fā)earning and understanding”, “applying and practicing” and “transferring and creating”.
---This is a student-oriented and product-oriented reading class.Therefore, the learning activities are designed to cultivate students’ thinking ability, prepare for their oral language output and eventually develop their four core competences.
---In order to better involve students in the lesson, I will mainly adopt task-based approach in the class.
（三） 教材分析
The analysis of the teaching material
（說教學(xué)內(nèi)容）
具體包括：
1.說明活動(dòng)內(nèi)容是什么
2.合理闡述對(duì)內(nèi)容的理解或者認(rèn)識(shí)
3.說明活動(dòng)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)及其理由
（From the perspective of “what why and how”）
---Let’s move to the text analysis, i will mainly analyze this passage from the perspective of “what, why and how”.
---In terms of “what”, This text is a feature report about Chinese student Xie Lei’s experience as an exchange student in Britain, which belongs to the topic of “Man and society”.
---This feature report can be divided into three parts: the first part introduces the background information and the reasons why she chose to take part in this programme…
（四） 學(xué)情分析
The analysis of students
（說學(xué)情）
(based on the KWL “know, want to know, learnt” model)
可以從學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要說明；也可以基于KWL（已知的、想要知道、所學(xué)到的）模式進(jìn)行學(xué)情分析
---Students might know about…and they are familiar with this topic.
---However, they might not know how to…
（五） 教學(xué)目標(biāo)
Teaching objectives
（說目標(biāo)及重難點(diǎn)）
1.說明目標(biāo)的具體內(nèi)容
2.說明目標(biāo)制定的理由
(based on the guiding principle of “activity-based English learning” and “core competencies”)
（六） 教學(xué)過程
Teaching process
（說過程）
1.能清晰說明各環(huán)節(jié)以及有關(guān)策略的設(shè)計(jì)理由
2.能明確說明各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)
---Finally i will introduce the teaching procedures, there are altogether five stages in this writing class. At the very the beginning,…
（七） 其他補(bǔ)充
最后一部分可以根據(jù)課程特色進(jìn)行補(bǔ)充說明，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，如教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)等。
三
單元整體說課分享
- Unit plan-
那么如何對(duì)一整個(gè)單元進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)的說課呢？接下來和大家分享一節(jié)選自滬教牛津版九年級(jí)上冊(cè)Unit2，主題為Great minds的單元整體設(shè)計(jì)說課，一起來學(xué)習(xí)其中的內(nèi)在邏輯吧！
（一） Contents
【說課目錄】
對(duì)一個(gè)單元進(jìn)行整體說明的時(shí)候，我們可以從以上幾個(gè)部分進(jìn)行闡述，包括：理論基礎(chǔ)、單元分析、學(xué)情分析、單元整體設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及典型課例分析等。
（二） Theoretical Support
【理論支持】
在理論基礎(chǔ)上，該單元設(shè)計(jì)主要基于2022年義務(wù)教育新課標(biāo)以及布魯姆認(rèn)知分類學(xué)等理念進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確保單元教學(xué)的銜接連貫、邏輯遞進(jìn)性以及符合課標(biāo)要求。
（三） Unit Analysis
【單元分析】
對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行分析時(shí)，我們可以先從宏觀視角對(duì)單元的主題語境、大主題、子主題以及主題內(nèi)涵等維度進(jìn)行分析。
在把握了單元整體的主題方向后，可以進(jìn)一步分析其中具體每一篇語篇的語篇類型、語篇內(nèi)涵以及其內(nèi)部邏輯關(guān)聯(lián)，概括出單元的幾大主題內(nèi)涵。
例如在本單元中，圍繞著 “偉大人物”這一主題分別涉及了六大語篇，涵蓋各類語篇類型（故事、信息卡、電話對(duì)話、連環(huán)畫、人物傳記等），并且整合了“聽說讀寫看”等五大語言技能，對(duì)其進(jìn)行綜合分析有助于教師有的放矢把握教學(xué)重難點(diǎn)、進(jìn)行合理改編和語言技能整合訓(xùn)練。
該單元六大語篇及類型涵蓋：
1. Reading（Story）
2. Listening（Information cards）
3. Speaking（Conversation over the phone）
4. Writing （Comic strip）
5. More practice（Story）
6. Culture corner（Biography）
（四） Unit Goals
【單元目標(biāo)】
在解說單元整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以從四大核心素養(yǎng)的維度進(jìn)行闡釋，如本單元分別從四個(gè)維度描述主要教學(xué)目標(biāo)，并且提煉出本單元的核心內(nèi)涵---偉人的三個(gè)重要品質(zhì)：Be humble, be grateful and be confident.
（五） Student Analysis
【學(xué)情分析】
學(xué)情分析有多種方法，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇，如該單元使用了SWOT模型進(jìn)行分析。
（六） Unit Instructional Framework
【單元整體教學(xué)框架】
接著是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在單元整體教學(xué)說課中，我們需要展示對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)綜合性分析框架，以呈現(xiàn)不同教學(xué)板塊之間的邏輯關(guān)聯(lián)和整體性，突出每部分的側(cè)重點(diǎn)。
（七） Assessment
【教學(xué)評(píng)價(jià)及課例分析】
最后，該案例以本單元閱讀板塊為例進(jìn)行了閱讀課的課例分析，通過具體描述某一課時(shí)的教學(xué)過程，展示如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)施。
在該閱讀課中，教師使用了5E的模式進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，包括Engage，Explore，Explain，Elaborate和Evaluate，五個(gè)關(guān)鍵詞實(shí)則涵蓋了這節(jié)課的整體邏輯，由易到難，由淺入深，思維層級(jí)逐漸提升，并落實(shí)到教學(xué)評(píng)一體化，具體如下課件展示：
四
閱讀課課例展示
- Reading lesson -
Step1：Engage
任務(wù)一：掃讀文章，挖掘小說五要素
Step2：Explore
任務(wù)二：運(yùn)用故事山分析文章的發(fā)展脈絡(luò)，并初步分析人物性格特征（從人物的言語、思想和動(dòng)作幾方面尋找evidence）
Step3：Explain
任務(wù)三：分組討論進(jìn)一步分析人物特征，分別聚焦文章中兩個(gè)關(guān)鍵人物的言行進(jìn)行分析
Step4：Elaborate
任務(wù)四：遷移拓展，通過角色扮演、站在故事人物的角度進(jìn)行創(chuàng)造性觀點(diǎn)表達(dá)，從而深入挖掘文章隱含的主題意義。
Step5： Evaluate
任務(wù)五：運(yùn)用TPR模式（Think-Pair-Share）進(jìn)行小組討論分享，挖掘文章中的教育意義，批判性地思考如何界定“Great”，偉大成就與金錢名利的關(guān)系以及聯(lián)系自身實(shí)際思考如何成為一名卓越的人。
在最后的自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)表格中的問題鏈進(jìn)行自我反思和回顧，同伴互評(píng)和師生共評(píng)有助于學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行更深入全面的思考和理解。
來源 | 案例來源于某英語教師博主
明師俱樂部進(jìn)行編輯整理，版權(quán)歸原作者所有
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