“雙創”教育熱潮涌動，但收獲成功還得多些耐心和韌勁。少一些立馬見效的短視思路，多一些久久為功的長遠謀劃，“雙創”教育才能涵養出創業創新的文化氛圍、激發出敢闖敢試的動力，才能培養出真正的“雙創”弄潮兒，使更多的人在實現個人夢想和人生價值的過程中，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻

我們正處在一個偉大的時代。時代呼喚大眾創業、萬眾創新，也為創業創新搭建了廣闊舞臺。由此，創業創新教育從未像今天這樣被提到如此高度，受到如此多的關注。事實上許多創業者通過培訓，順利地與市場對接，取得預期的業績。但是，創業創新成功者，絕非單靠教育培訓，就如軍校畢業的只是學員而非將軍。因此，創業創新教育的作用不能無限夸大，需要選好教材、選對課件、選準師者，及時反饋效果，對創業者負責，對市場負責，對社會盡責。

確立正確價值取向

創業創新教育是影響與引導人們具有創業創新意識與行為的教育，最后落腳在受教者“是否愿意創業創新”和“應該如何創業創新”上。為創業創新者注入可持續性創業創新理念和創業創新所需要的知識能量，形成創業創新教育的價值體系，指導創業創新者實現所追求的價值。

創業創新教育首先要融入國家創新戰略之中。“十三五”時期，我國經濟發展的顯著特征就是進入新常態。當今的創業創新活動，已不是為生存的養家糊口型。如何將個人創業創新同國家經濟轉型、產業調整、行業重組、企業創新結合起來，應該是創業創新教育題中應有之義。

我們也應該把創業創新教育融入產業鏈的重構之中。中國要從“制造大國”向“智造強國”轉型，就要從自身產業基礎、人力資源、市場需求和文化特征出發，提升獨特的核心競爭能力。創業創新教育必須圍繞國家產業發展的需求，服務于構筑需求、研發、中試、生產、銷售、售后良性循環式產業鏈模式，加大產業鏈的贏利含金量。

教育重在授人以漁

創業創新教育過程是創業者自我價值發現、發揮的過程，引導受訓者具備發散性思維，具備創新的能力與能量，合法合規投身市場，合理合情賺取錢財，不僅讓自己受益，而且讓社會得益。擔負授業、傳道、解惑者，更應該心系國策、情系社會、身系市場、手牽創業者與消費者。

市場前景廣闊，創業者要認清自我。創業創新是一種人生追求。創業者需要自我審視，是否適合創業? 創業創新自身有逃不開的內在規律、商業邏輯，敗局往往多于勝局。要成大事，創客就必須擯棄“站在風口，豬都能飛起來”的浮躁心態，機會往往潛藏在困境和挑戰中。

市場商機無限，創業者要認定自我。創業創新教育承擔著識人懂行的技能傳授，比如行業的大勢分析方法、行業的人員層次構成、贏利的模式等。一個創業者如果不了解產業行業趨勢、不了解競爭對手的實力、不了解行業贏利基點，那么市場之路就難以走遠。

市場規則多元，創業者要認準自我。市場有規則，規則的內容很繁雜，規則的層次很豐富，規則的類別也多樣。創業創新教育的規則意識傳授、分析識別、判斷決策等方式方法，對創業者而言同樣不可或缺。

必須讓創業者認識到，雖然市場機會無限，但經營模式未必可以無所區別地推廣，贏利模式未必可以不分皂白地復制。一切以時間、地點與環境為轉移的哲學觀點必須要讓創業者堅守與應用。

把握共享經濟機遇

目前，共享經濟已滲入各類產業，創業創新教育無疑需要把握共享經濟的內涵外延，引導輔導指導創業者，讓創業創新與社會進步、與消費者滿意結合起來。

對于創業者來說，必須理解共享經濟的本質。共享是形式，也是結果;經濟有模式，更有規律性的程式。“互聯網+”時代，移動終端、物聯網和云計算的發展，為共享模式創新與應用提供了更多可能，要充分應用共享模式進行商業模式創新。

什么是服務經濟共享的指向，對許多創業者來說并不清楚。我們應該告訴他們如何選擇共享模式從事創業創新活動，創業創新教育要引導創業者在創意設計、營銷策劃、物流快遞、資金借貸、知識技能、科研實驗等幾乎所有領域中，強化并凸現共享模式的優勢特點，讓個別的、細微的市場資源經過集聚整合，最終促使并影響商業變革和社會變革。

“雙創”教育熱潮涌動，但收獲成功還得多些耐心和韌勁。少一些立馬見效的短視思路，多一些久久為功的長遠謀劃，“雙創”教育才能涵養出創業創新的文化氛圍、激發出敢闖敢試的動力，才能培養出真正的“雙創”弄潮兒，使更多的人在實現個人夢想和人生價值的過程中，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。