摘要：產教融合背景下的育人模式將外國的教育經驗和中國的實際狀況相結合。校內校外學習的建立，是以實踐為重點，既能把學生所學運用到實踐中，又能讓學生發現和解決問題，通過理論知識和實踐能力的提高，不斷提高綜合實力。高階思維不是簡單的知識交流授受；而是讓學生在大腦中與原有知識發生聯結，梳理出關系類型，是一種綜合性、復雜性、創新性的思維，并能指向問題解決。中國的職業本科教育隨著時代的特點和中國的特色開始逐步發展。在發展的不同階段，應促進布局優化，以適應產業結構調整。職業本科院校要根據區域經濟發展狀況和結構，深化企業合作，聯合企業培養高階人才，促進區域經濟發展。將產教融合的教育模式融入我國職業本科教育，對時代的發展具有重大意義。職業本科教育和企業的深入合作，培養在各個方面都能發展的高階人才。

1引言

產教融合是貫穿政府、企業、學校協調促進的模式。面對產業區域發展需要，要改善教育資源分配，加快育人體制調整，創新教育組織形式，促進教育與產業協調發展。產教融合以發展學生的低階思維為基礎，進而發展高階思維，以此體現育人的全過程。政府參與產教融合，加強政策指導，鼓勵企業試點，為校企合作建立長效機制。學校完善相應體系，改善了育人模式，促進職業本科教育的產業升級。但是，職業本科院校中課程體系不合理，學生學歷與職業資格證書不統一，理論與實踐不能結合。因此，很多職業本科院校要更好地實施產教融合的育人模式，促進企業和學校的持續發展，必須根據實際情況，滿足學生發展的需要。

(相關資料圖)

2產教融合背景下人才培養機制的形成

校企深度合作是深化產教融合的前提，政府、學校、企業的緊密結合是深化產教融合的基本途徑。

2.1校企合作機制促進人才培養機制的形成

目前，從事職業本科教育的教師中，極少有具備企業實踐經驗，大部分都直接在職業本科院校任教。理論知識高，但實踐應用能力和實踐操作能力不高。通過生產、教學的整合，教師可以彌補實踐能力不足，在企業進行實踐操作。通過學校與企業之間的實踐合作項目，教師可以開闊視野，提高專業技能，構建具有優秀理論和實踐能力的教學團隊。同時，產教融合的教育機制也有助于企業的發展。學生擁有的最新知識可以幫助企業獲得更快的發展，幫助企業獲得最新的知識和資源，幫助企業適應時代的發展，形成自己的優勢，走創新之路。產教融合，有利于育人機制，企業可以獲得更多的創造力。與企業教學模式的合作，更快地提高學生的能力，使學生在學校接觸到一些社會知識，利于高階人才的形成。學校為企業產品研發和技術成果變革提供的相關支持，為企業實用問題提供解決方案，提高企業的競爭力，實現學校和企業能力的雙重改善。在新的教育體系和企業合作機制下，這種合作機制可以通過產業鏈輻射到其他產業，促進建立新的合作機制，促進人才培養機制的形成。

2.2職業本科院校校內教育機構變革促進人才培養機制的形成

由于職業環境的差異，不同學校的產教融合也有相應變化。因此，職業本科院校必須了解產教融合的重要性，改善職業本科教育培訓的有效性。在產教融合的背景下，生產與教學整合的教學方式不僅可以優化教學環境，豐富教學資源，而且可以確保學校育人的需要。在現代職業本科教育發展中，產教融合的教學方式已成為提高職業本科教育水平的有效途徑。因此，在教學實踐中的應用，對改進教學經驗具有重要意義。產教融合教育機制既可以促進職業本科院校內部教育機制的改革，也有利于改變教學內容，增加了新的教學機制，使當前學生學習新知識，接受更好的教學。新的教育知識出現后，它能更好地滿足企業的需要，更好地發展更多的高階人才，提高就業質量。職業本科院校不僅要有較高的育人質量，而且要符合企業對于高階人才需求。通過產教融合的教育，進行專業調整，改革教學方法和手段，探索更適合產教融合的教育課程體系，共同制定育人目的和方案，促進職業本科院校內部健康的發展。

3職業本科對于高階人才培養的重要性

職業本科設定了由低到高三個育人目標，即“成為能生存的人”“成為智慧的人”和“成為高尚的人”，逐步實現達成教學目標。產教融合的合作教育，不能停留在表面層面，還要搭建高層次人才隊伍。職業本科培養的高階人才，不僅可以讓學生在學校學習專業基礎，還可以通過校內外的基地訓練學生的專業基本技能，讓學生盡快了解企業業務，包括企業的生產設備、生產技術、生產管理和企業文化中。在產教融合的教育過程中，學生將理論知識運用到實踐生產中，大大提高學習興趣。要通過課程標準、教學內容、教材發展等層面，把職業本科教育和產業結合起來，在管理系統和育人模式上，實現學校和企業的共同目標，確保人才的質量。產教融合教育機制鼓勵職業本科院校、科研機構和企業之間的合作，培養學生的能力，這有利于培養高階人才隊伍。在以育人的優化策略為目標，吸取了企業的經營方式和產業經驗，需要從育人的優勢出發，構建高水平的育人團隊。完善職業本科院校與企業的各種交流，不斷推進產教融合的發展，調整職業本科院校的內部結構，使職業本科院校能夠通過生產與教育的融合，培養適應社會需要的高階人才。隨著與市場的持續整合，職業本科院校逐漸改進了組織機制。完善職業本科院校產教融合教學方式改革的重要目的是培養真正適合企業的創新高階人才，緩解人才供應不足問題。

4產教融合背景下探索通過職業本科教育培養高階人才培養的路徑

4.1職業本科教育要立足于企業的發展

隨著中國社會經濟的不斷變化，社會和國家對人才的要求越來越高。如果企業想快速發展，就需要從各個層面培養高階人才。只有企業選擇適合自己的人才，在人才提高的基礎上，企業可以有效發展。因此，產教融合協同育人機制的實踐，有利于企業的發展。企業是產教融合中的主要參與者之一，要在企業發展的基礎上，培養適合企業實際情況的人才。在校企合作的過程中，企業在學生實踐技能的發展中起著重要的作用，可以為職業本科教育的發展提供更多的資源。企業受益于產教融合的教育模式，得到相關人才。因此，企業必須將人才需求納入職業本科院校專業培訓的各個方面，應提出根據人才需求進行育人計劃，為企業發展注入活力。同時，企業應積極幫助教師的教育實習，以提高教師的實踐專業能力。教師充分利用新技術，建立更加靈活的機制，實現產業、教育更深層次的整合。產教融合的主體是企業和學校，明確各自的責任和義務，為育人做出貢獻。第二，企業應該制定明確的合作目標，確保職業本科院校人才的培養能夠滿足企業發展需要。產教融合的協同育人機制，從根本上培養企業真正需要的人才，適應市場需求，以企業發展為基礎，市場需求相結合，推動企業真正發展。

4.2職業本科教育要立足于院校的發展

職業本科院校也是產教融合教育模式的重要參與者和受益者。職業本科院校可以與企業合作，根據市場對人才需求的分析來標準化更高的職業本科教育方向，以確保教育滿足人才市場的需求。職業本科院校之間的合作可以相互獲取更多的教育資源，為提高教育活動的有效性提供良好的保證。目前，我國職業本科教育領域的產教融合主要基于企業。

4.2.1立足于國家政策第一，職業本科教育要根據財政支持，樹立高階育人目標。當政府職能部門加強財政支持，適當增加教育資金，深化產教融合的物質基礎。同時確立健全法律依據，政府要從現實出發，不斷完善產教融合法律制度，明確職業本科教育合作優惠、實習過程中保障。職業本科教育更加明確自身責任和義務，努力適應國家政策。此外，政府著眼于經濟發展現狀下職業本科教育的發展，職業本科教育發展要明確的辦學方向，不僅讓學校的課程體系具有一定的特點，而且能幫助學生更多技能。政府部門的管理和激勵支持，有效地幫助職業本科院校為培訓提供更好的就業場所。第二，職業本科教育要根據銀行金融機構，樹立高階育人目標。政府需要提高職業本科參與產教融合教育模式的積極性。政府協調銀行金融機構，積極支持產教融合項目。在產教融合的職業本科，政府應該積極指導金融機構為職業本科放寬渠道，為職業本科提供更好地服務。第三，職業本科教育要根據綜合試點工程，樹立高階育人目標。在產教融合過程中，政府可以發揮宏觀調控的作用，從而協調所有各方的利益，指導和控制合作進程，促進合作關系的建立。可見，政府部門雖然不直接參與“校企合作”，但府實施產教融合綜合試點工程，培育職業本科，積極支持各地區職業本科促進產教融合試點建設，加強職業本科院校的參與。

4.2.2建立專業委員會，要注重產業的市場化發展規律學校和企業應該共同設立專業委員會。要定期召開相應的合作會議，討論進一步深化合作的內容，需要在研究過程中做好工作，討論研究成果。產教融合要求教師在教育的實際過程中尊重產業的市場化發展規律。只有把在教育中學到的知識和市場發展的實踐規律結合起來，讓產教融合的發展人才變得更加現實，職業本科教育的有效性可以真正得到證實。在產教融合的過程中，教師要注意理論創新和產業發展的市場化規律。在產業發展的市場化規律的指導下，學生將理論和實踐結合，在接受教育的過程中更好地認識自身的價值。因此，教師在實際的教育過程中，需要尊重和理解以市場為導向的產業發展。

4.2.3以崗位職業能力要求核心，發展和優化專業課程體系學校也是產教融合中的主體之一。在深化產教融合之際，學校積極改變辦學理念，通過創新建立多渠道育人路徑，加強教師建設，實現教師的實踐發展，有效促進產教融合。首先，加強職業本科院校師資培養，通過注重教師“職前培養”、“職后培養”。學校不僅需要聘請企業專家在學校教學，還需要派教師到企業學習先進的生產技術。在校企共建的辦學體系中，要注重職位能力、創新能力培養，建立科學合理化課程體系，使辦學達到高質量的目的。教師要根據企業中的實際情況，完成制定專業規劃、教學設計，完成課程建設。在育人過程中，學校與企業之間合作教育的方式有待改進。學校和企業的合作，應該進一步加強創新，進一步改進專業教育，構建滿足企業發展需求的專業課程體系。

4.2.4突出產教融合的特征，有序開展職業本科教育教學工作現在，實現產教融合的校企合作模式幾乎都是“校中廠”、“廠中校”，取得了良好的效果。但是，離綜合辦學還有一定的距離。教育部鼓勵在產業園區、企業車間上建設課堂。各地區可以建設適應當地情況、功能完善的職業本科教育園區，為產教融合實踐場所和示范的空間。同時，一些教師有經驗但跟不上企業的變化。為了解決這個問題，職業本科院校需要真正整合專業教師，派遣教師到企業進行有計劃的培訓，提高實踐技能。根據專業發展，教師教育內容可以與當地產業密切融合，學習企業產品的關鍵技術、核心流程，加快研究成果向產品技術的轉化。教師通過案例教學和項目教學法完成教學活動，將創新成果轉化為育人的教育資源，項目引入教學，深化教育資源的優化和整合。教師要提高學生的實踐能力、解決問題能力、團隊合作能力，在育人方面做好工作。

4.2.5構建產教融合指導下的課程教學評價體系當前我國職業本科院校的課程體系不完善，學校對培養高階育人創新能力不夠重視，缺乏培養高階育人創新能力的課程。傳統職業本科院校課程體系沒有針對性的指導內容，不能促進產教融合育人模式的有效實施和發展。要優化職業本科院校課程體系，根據社會和市場需求，學校實施專業課程與產業對接，密切跟隨產業結構調整的步伐，對企業進行深入研究，共同制定應用育人模式。一開始，學生主要在學校的學習培養理論知識和專業能力，通過校園內外的訓練實踐。根據不同企業的要求，經學校批準，學生可以靈活安排實習時間。學生可以掌握在企業學到的知識，熟悉企業文化和管理系統，因此理論和實踐可以密切結合。在產教融合的方式上，學校和企業都是主體。學生被評價時，應該實行學校和企業的雙重評價制度，企業和學校采用多種多樣的評價方法，促進學生知識和能力的提高。

5結語

總之，產教融合解決了當前不少學校知識不融合、教學方式不融合等困惑，從而實現了從“低階”到“高階”的全過程育人。協同育人模式更有助于學校和企業的發展。在職業本科教育發展過程中，產教融合的教育方式對于改善職業本科院校的教學效率，促進學校與企業之間的聯系非常重要。因此，在實施產教融合教育模式的過程中，政府該發揮主導作用，將校園文化與企業文化相整合，引導職業本科院校與企業建立合作關系。要真正實施產教融合的協同育人機制，就需要職業本科院校與企業的合作。學校分析社會發展的狀況，順應社會發展潮流，構建一支優秀從業經驗的教師隊伍，重視育人模式的改進。另外，職業本科院校要不斷優化育人的各個方面，從企業的實際需要出發，培養企業真正需要的人才。企業在享受人才資源的同時，采取積極的對策，幫助學校進行育人，使職業本科院校的教育真正促進企業發展。

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作者:覃麗雅 單位:廣西城市職業大學