摘要：隨著我國教育體系的完善，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，中職教育更加受到社會(huì)關(guān)注。中職教育和其他教育存在本質(zhì)上的區(qū)別，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，導(dǎo)致其教學(xué)模式和方法與傳統(tǒng)教育存在差異，更加注重理論在實(shí)操中的運(yùn)用。這要求教師在市場(chǎng)營銷教學(xué)中，不能運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，而是要采取體驗(yàn)式教學(xué)，將課程理論和實(shí)操技能進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)過程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行獲取和理解，以此增強(qiáng)教學(xué)成效，提升中職就業(yè)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職；市場(chǎng)營銷

在中職教學(xué)過程中，教師通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，掌握學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷的認(rèn)知情況和規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造出可以使用市場(chǎng)營銷的場(chǎng)景或者機(jī)會(huì)，讓教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過實(shí)踐過程更好地理解理論知識(shí)，并且逐步構(gòu)建理論知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。雖然在當(dāng)前階段該方式被廣泛運(yùn)用，但是部分教師并未充分理解其含義，只進(jìn)行了簡(jiǎn)單使用，導(dǎo)致并未增強(qiáng)教學(xué)成效，甚至對(duì)原有教學(xué)過程產(chǎn)生影響。因此，必須對(duì)當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行分析，逐步制定出適合市場(chǎng)營銷教學(xué)的方式，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

從體驗(yàn)式教學(xué)的含義上分析，通過體驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到市場(chǎng)營銷的過程，從而獲取理論與實(shí)操知識(shí)。體驗(yàn)可以讓學(xué)生加深對(duì)市場(chǎng)營銷知識(shí)的理解，并為未來實(shí)踐奠定基礎(chǔ)[1]。對(duì)于中職教學(xué)來說，體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)歷或者體驗(yàn)的方式，并且結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出仿真的市場(chǎng)營銷環(huán)境，將學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生直觀性地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行理解，有效加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷的認(rèn)識(shí)。通過體驗(yàn)式教學(xué)可以將市場(chǎng)營銷環(huán)境進(jìn)行模擬，借助各類方式激發(fā)學(xué)生思維，促使其對(duì)該環(huán)境產(chǎn)生想象和創(chuàng)造力，從而獲得更多實(shí)操技能[2]。體驗(yàn)式教學(xué)一般有三個(gè)特點(diǎn)。第一，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)階段的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)方式，逐步通過體驗(yàn)過程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力被激發(fā)出來，從而使學(xué)生成為教學(xué)主體。但是，在這個(gè)過程中如果學(xué)生不能積極參與，很難獲取更好的教學(xué)效果[3]。第二，重視學(xué)生個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷。以往的教學(xué)過程，僅僅將教材知識(shí)、教師經(jīng)驗(yàn)等作為主要的教學(xué)資源，很少考慮學(xué)生情況，但是，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，將學(xué)生已有知識(shí)、社會(huì)經(jīng)歷、生活實(shí)踐等作為重要的教學(xué)資源。通過對(duì)學(xué)生這些方面的考慮，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需求的體驗(yàn)式課程，以此增強(qiáng)教學(xué)成效[4]。第三，教學(xué)效果持久化。以往教學(xué)更多采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生一般在學(xué)習(xí)階段對(duì)知識(shí)有所理解，時(shí)間一長就很容易遺忘，到考試階段只能被動(dòng)化進(jìn)行復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)壓力增大，教學(xué)成效不高[5]。體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)所獲取的課程知識(shí)，基本上是學(xué)生通過自己實(shí)踐、感受等得到的，是主動(dòng)性的獲取過程，使知識(shí)有較強(qiáng)的持久性，也給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)快樂，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營銷教學(xué)中的作用

對(duì)當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行分析，其對(duì)中職市場(chǎng)營銷起到四方面的作用。第一，有利于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，對(duì)市場(chǎng)營銷人才有更大的需求，但是人才需求也發(fā)生了改變，綜合性強(qiáng)的人才更加缺乏，要求中職學(xué)校為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的技術(shù)應(yīng)用型人才[6]。面對(duì)這樣的情況，中職學(xué)校逐步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向，從理論性人才轉(zhuǎn)向重視營銷能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要熟練掌握理論知識(shí)，更要具備相應(yīng)的實(shí)操能力，可以對(duì)理論進(jìn)行科學(xué)合理利用，對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和社會(huì)需求的有效銜接。體驗(yàn)式教學(xué)方式符合中職教學(xué)需求，在教學(xué)中構(gòu)建各種形式的營銷場(chǎng)景，確保學(xué)生在實(shí)踐中獲取實(shí)操能力，以此為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供更多的適用性人才。第二，有利于實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷的教學(xué)目標(biāo)。從課程本質(zhì)上分析，其產(chǎn)生的背景源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且對(duì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮指導(dǎo)作用。這要求在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)營銷課程進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)課程要求，根據(jù)實(shí)踐與理論的相互作用，開展體驗(yàn)式教學(xué)，確保學(xué)生可以將學(xué)到的市場(chǎng)營銷知識(shí)運(yùn)用到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，有效滿足學(xué)生需求。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)中，和傳統(tǒng)形式不同，教師并未將知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的輸送，更多的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)，將課程要求的知識(shí)進(jìn)行引入，從而讓學(xué)生主動(dòng)獲取。對(duì)于市場(chǎng)營銷學(xué)生來說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程對(duì)理論知識(shí)掌握較為全面，真正缺乏的是實(shí)操能力，很多學(xué)生并不能將理論用于實(shí)踐，一度對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生懷疑，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)式教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中感受到市場(chǎng)營銷知識(shí)的魅力，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的問題，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。第四，有利于建立師生溝通交流的渠道。市場(chǎng)營銷課程在實(shí)踐中，并不是某個(gè)學(xué)生可以單獨(dú)完成的，更需要團(tuán)隊(duì)配合，才能獲取更好的效果。在體驗(yàn)式教學(xué)中，場(chǎng)景構(gòu)建都是要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，有較強(qiáng)的互動(dòng)交流過程，既可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解更深，也可以掌握相應(yīng)的實(shí)操能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和榮辱觀，確保學(xué)生提高綜合素質(zhì)。在實(shí)施過程中，教師會(huì)全程指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問題，也可以提高學(xué)生和教師的溝通交流頻率，促使其不斷對(duì)實(shí)施活動(dòng)進(jìn)行改善，有效提升活動(dòng)成效，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合性。因此，通過體驗(yàn)式教學(xué)，市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生既可以獲得理論知識(shí)，也能對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，有效滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，有利于推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營銷教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）結(jié)合教學(xué)課程，構(gòu)建體驗(yàn)場(chǎng)景

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的市場(chǎng)營銷課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的體驗(yàn)式場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成效。教師要對(duì)教材進(jìn)行全面分析，充分把握教學(xué)課程的要求，設(shè)計(jì)出與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)銜接的場(chǎng)景，逐步引導(dǎo)學(xué)生與場(chǎng)景融合，促使學(xué)生在體驗(yàn)過程中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以此增強(qiáng)實(shí)操能力。在實(shí)際的教學(xué)中，需要對(duì)教材進(jìn)行深刻理解，深度剖析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展程度，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前市場(chǎng)營銷教學(xué)的場(chǎng)景。例如，在教學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論知識(shí)中，應(yīng)該充分發(fā)揮模擬的作用，構(gòu)建出合適的場(chǎng)景。教師在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，將沙盤作為教學(xué)模擬的工具，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)將其劃分成不同小組，并且為每個(gè)小組準(zhǔn)備企業(yè)角色，將企業(yè)作為活動(dòng)開展的單位，進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。每個(gè)小組都要先對(duì)市場(chǎng)整體環(huán)境進(jìn)行分析，并且結(jié)合企業(yè)內(nèi)部管理情況，制定出符合內(nèi)外部環(huán)境的市場(chǎng)經(jīng)營戰(zhàn)略，進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。教師要對(duì)模擬進(jìn)行全過程指導(dǎo)，給予小組部分指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都可以制定出正確的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，以此不斷獲取市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，保障企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展空間。在模擬過程中，每個(gè)學(xué)生通過小組協(xié)商的方式，體驗(yàn)市場(chǎng)營銷的過程，既可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，也能充分感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的特點(diǎn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，充分提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生未來在工作中增強(qiáng)適應(yīng)力，提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，也可以邀請(qǐng)課外導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，更多聘請(qǐng)外部企業(yè)中的市場(chǎng)營銷人員，可以有效對(duì)實(shí)施過程中各類模擬活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保其更加接近市場(chǎng)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）加強(qiáng)案例分析設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)市場(chǎng)營銷教學(xué)更多的是將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，沒有重視實(shí)踐教學(xué)部分，導(dǎo)致大部分學(xué)生是理論型的，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，促使人才逐步從重理論轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐并重。面對(duì)這種情況，教育部門提倡各職業(yè)學(xué)校將社會(huì)和學(xué)校進(jìn)行融合，運(yùn)用生活案例展開教學(xué)活動(dòng)，拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系。體驗(yàn)式教學(xué)正是在這一背景下實(shí)施的，在教學(xué)過程中借助案例分析活動(dòng)，充分提升教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用該方式時(shí)，教師根據(jù)市場(chǎng)營銷的特點(diǎn)，選取了大量生活案例，其中包含教材知識(shí)和以往已學(xué)知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生展開探索、分析，激發(fā)學(xué)生的參與性，促使其通過活動(dòng)參與獲取成就感，鼓勵(lì)和支持學(xué)生用市場(chǎng)營銷知識(shí)解決生活問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)案例選取上，要確保其和現(xiàn)實(shí)生活接近，也要符合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。在進(jìn)行戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)定位教學(xué)過程中，教師可以引入當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)較為激勵(lì)的案例，如學(xué)生購物都需要使用的淘寶、京東、拼多多等，結(jié)合這三者進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)案例分析。學(xué)生應(yīng)在課前對(duì)三個(gè)企業(yè)的資料進(jìn)行收集，整理和競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)三者的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)以及市場(chǎng)定位進(jìn)行分析，不同學(xué)生根據(jù)自己的理解以及案例資料，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行全方位的分析，最終找到相應(yīng)的依據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)體驗(yàn)效果

在中職教學(xué)中，實(shí)施了體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行檢驗(yàn)。一般都要通過市場(chǎng)營銷比賽、實(shí)訓(xùn)等方式，為學(xué)生安排科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，結(jié)合課堂和課外教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生在和社會(huì)經(jīng)濟(jì)所接近的實(shí)訓(xùn)中，充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷的作用，逐步提高市場(chǎng)營銷的各類能力。例如，教師在安排實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，要重視企業(yè)在市場(chǎng)營銷中關(guān)注的點(diǎn)，分析企業(yè)是如何利用市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略增契合市場(chǎng)環(huán)境的，有助于加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的了解，有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生參與的過程中，應(yīng)該對(duì)企業(yè)以往實(shí)施的戰(zhàn)略進(jìn)行分析，不斷提出應(yīng)對(duì)措施，對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)對(duì)。通過實(shí)訓(xùn)方式，對(duì)學(xué)生市場(chǎng)營銷綜合素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，有利于提高未來的教學(xué)質(zhì)量，也可以提升自身價(jià)值。中職學(xué)校所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課程，符合現(xiàn)階段教學(xué)要求，也可以充分對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)存在的不足之處，有利于教師找到可行的改進(jìn)辦法，從而制定出更加科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)方案，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施

在中職院校中，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施要有一定的基礎(chǔ)保障，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，更好地保障體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。在校內(nèi)基地建設(shè)上，應(yīng)該充分分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)需要以及市場(chǎng)環(huán)境要求，建設(shè)出符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。教師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐上的問題進(jìn)行整合分析，不斷改善，確保實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景符合教學(xué)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在校外基地建設(shè)上，應(yīng)該與企業(yè)保持緊密合作關(guān)系，只有學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能真實(shí)感受到市場(chǎng)營銷的過程，才能對(duì)理論知識(shí)理解得更深。這要求學(xué)校擴(kuò)大市場(chǎng)營銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，通過和相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生提供充足的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其感受到實(shí)際工作的市場(chǎng)營銷環(huán)境，只有參與到企業(yè)活動(dòng)中，才能讓理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫銜接，有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建良好的途徑，既可以提高教師水平，逐步為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)方案，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保其對(duì)理論知識(shí)理解更深，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（五）引進(jìn)校外導(dǎo)師，增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)成效

體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)施過程中，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)，既要對(duì)理論有很深的認(rèn)識(shí)，也要對(duì)實(shí)操能力充分掌握。但是，大部分中職教師沒有從事過實(shí)操活動(dòng)，更多是從事理論性教學(xué)，一旦要求其實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)往往得不償失，甚至對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生阻礙。這源于教師不具備較強(qiáng)的實(shí)操能力，導(dǎo)致不能對(duì)理論和實(shí)操進(jìn)行指導(dǎo)，無法有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。應(yīng)該借助引進(jìn)校外導(dǎo)師的方式，逐步完善教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)專業(yè)能力，有利于保障體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。現(xiàn)有市場(chǎng)營銷教師依舊從事理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)于實(shí)踐部分應(yīng)充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的力量。在引進(jìn)的校外導(dǎo)師方面，更多應(yīng)該選擇當(dāng)前從事市場(chǎng)營銷專業(yè)工作的人員，并且在營銷領(lǐng)域具備較高的知名度，從而為本校市場(chǎng)營銷專業(yè)開展體驗(yàn)式教學(xué)，有利于確保校外導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量。校外導(dǎo)師對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更為了解，也能充分根據(jù)市場(chǎng)情況和學(xué)生情況，將現(xiàn)實(shí)中符合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，有利于保障教學(xué)質(zhì)量，也可以增強(qiáng)教學(xué)成效。通過校內(nèi)外兩個(gè)教師群體的配合，充分發(fā)揮其差異性優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)，共同構(gòu)建市場(chǎng)營銷課程體系，有利于為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求增加，要求在市場(chǎng)營銷教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。在中職學(xué)校中，要確保學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，應(yīng)該實(shí)施專業(yè)性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度、社會(huì)經(jīng)歷、教學(xué)內(nèi)容等，構(gòu)建出合適的體驗(yàn)式教學(xué)方式，逐步轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，提高市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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作者：張荀