一、現代文閱讀（34分）
(相關資料圖)
（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1——5題。
材料一：
“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”（《九歌》）自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫。”陸厥的《臨江王節士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”在這里我們看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。
“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的，可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？
首先我們似乎應該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說都在什么場合“木”字才恰好能構成精妙的詩歌語言？自屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的李節之中，此后的詩人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，“木”仿佛本身含有一個落葉的因素，這正是它的第一個藝術特征。
要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說。“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯想。所謂“午陰嘉樹清圓。”（周邦彥《滿庭芳》）這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”學多帶來一些什么，在習于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術特征。
“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子，這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”（司空曙《喜外弟盧綸見宿》）中的黃葉，因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意。“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的睛空而不屬于沉沉的陰天，這是一個典型的清秋的性格。
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千金。
（摘編自林庚《說“木葉”》）
材料二：
是不是像林先生所說：“木”本身就含有一個落葉的因素，“帶來了整個疏朗的清秋的氣息”呢？大量的古詩證明“木”與秋天似乎并無必然聯系。陶淵明的《歸去來兮辭》中描述的“木欣欣以向榮”，就是指春夏季枝葉繁茂的樹。李白的《梁園吟》寫道：“荒城虛照碧山月，古木盡入蒼梧云。”其中的“木”就是寫夏季高大茂盛的樹。還有杜甫有名的詩句“城春草木深”（《春望》）及韋應物的“春深草木稠”（《游靈巖寺》，寫的都是春天長勢挺拔、生機盎然的樹，但都未用“樹”而用“木”。
另一方面，是不是像林先生所說：“樹”就是“具有繁茂的枝葉的”，與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯想呢？其實也不然。“樹”也常常被古詩人用來描寫枝干枯禿、少葉或無葉的疏朗的形象的，比如杜甫寫深秋景色的詩句“黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀”（《送韓十四江東覷省》）；馬戴的詩句“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”（《灞上秋居》），用的卻是“樹”。李白的有些詩也是如此，如“上有無花之古樹，下有傷心之春草”（《灞陵行送別》），“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風”（《秋下荊門》），“烏鸞啄人腸，銜飛上掛枯樹枝”（《戰城南》）；而馬致遠的“枯藤老樹昏鴉”（《秋思》）則更是眾所周知的了。
至于古人為何喜歡用“木葉”或“落木”而不“樹葉”呢？筆者認為可以這樣解釋：“木”“落”“葉”在古代漢語中都是入聲字，入聲是一個短促的調子，“木葉”或“落木”讀起來郎朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美。還有可能是因為“木”字在書面語中用得較多。“樹”字在口語中用得較多，“木葉”比“樹葉”莊重些。更為重要的是，“木葉”最初出現于屈原作品中，“詩騷”向來被奉為經典，加上“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”這一句，優美動人，意境渾然，被譽為“千古言秋之祖”（胡應麟語），“木葉”也便成為一個意味深厚的意象原型了。后人寫詩文用“木葉”，不僅顯得古雅，而且增添了詩歌的文化內涵。
（摘編自李睿《也說“木葉”》）
1.下列關于材料一的內容理解和分析，正確的一項是（3分）
A.“落葉”作為“木”的第一個藝術特征，最早是屈原發現并運用到詩歌創作中的。
B.“樹”與“葉”的形象一致，古詩又喜用單詞，所以經常會用“樹”或“葉”來代替“樹葉”。
C.一般人無法輕易地察覺語言形象中一切潛在力量，是因為缺乏詩人的敏感和修養。
D.“木”有“樹”和“木頭”雙重形象，因而影響著我們更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。
2.根據兩則材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A.材料一通過“洞庭波兮木葉下”與“雨中黃葉樹”的對比，凸顯了“木葉”具有“微黃”“干燥”的特點。
B.材料二通過大量的詩句有力地反駁了材料一的觀點，表明材料一的論證存在一定的片面性和主觀性。
C.材料一以“木”暗示著“落葉”和“顏色”為例，目的是闡明古典詩歌語言具有暗示性的文藝現象。
D.兩則材料都具有明確的問題意識，這不僅增強了論述的針對性，還能夠引發讀者的閱讀興趣。
3.下列詩句不能作為材料二論據的一項是（3分）
A.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維《積雨輞川莊作》）
B.九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。（沈佺期《古意》）
C.曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《破山寺后禪院》）
D.古木無人徑，深山何處鐘。（王維《過香積寺》）
4.簡要分析材料一的論證思路。（4分）
5.針對古人作詩喜用“木葉”而不用“樹葉”的原因，材料一和材料二看法有何不同？（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成6—8題。
災情發生后
消防車像脫韁的野馬“嗚嗚”叫著在馬路上橫沖直闖。聽著這熟悉而又刺耳的鳴叫，李正的心緊緊秋成了一團，恨不得肋生雙翅飛到現場。他不斷地催促道：“快！快！”駕駛員不樂意了：“再快也不能把腳伸進油箱里啊？踩到底了！”
車上的幾位戰友也感到李正今天有些不正常，其中一個忍不住說道：“今天是周日，那棟辦公樓不會有人。”
“放屁！”李正大聲嚷道。說罷，他才想起撥打110。他憑直覺判斷，這場大火不會無緣無故發生，警方還是早介入的好。
土地局有兩棟辦公樓，一棟新的，十八層高，去年剛剛竣工的；一棟老的，上世紀六七年代的建筑，上下兩層，不知道為什么還沒有拆掉。失火的是老辦公樓，火是從一樓燃起的，一條條火舌和一股股煙霧交織著包圍了整棟小樓。
李正他們這輛消防車是第一個到達現場的，沒等車停穩，李正撞開車門，掂起一具滅火器沖向濃煙滾滾、火焰沖天的現場。等戰友們反應過來，李正的身影已經消失在煙霧和火焰之中。
李正跌跌撞撞來到二樓，摸索著闖開那間辦公室的門。幸好，屋內并沒起火。不過，火霧如影隨形，隨著他撲進屋里。李正打開滅火器，一陣白色的泡沫吐出，火焰下去不少。他看到老人用自己的身軀緊緊護著一個木箱子。李正甩掉滅火器，上前去抱老人。老人喘著粗氣：“別管我，先搬這個箱子！”聲音蒼老，果敢，不容商量。李正僅僅是停頓了半秒鐘，抱起那個木箱子奔向門外，一躍而起，從樓上跳下，隨即，房子也“轟隆“一聲坍塌了。房子太老了，經不起一點風吹草動。
李正傻了！幾乎同時，一條條水龍沖向火海，一個個身影隨著水龍撲了過來。
李正把箱子交給及時趕到的警察，箭一般返回現場，和戰友一起救人。李正的眼淚嘩嘩地流著，自責不已：“我該死！我該死！”直到把老人救出來，李正的手套已經磨爛，兩手血肉模糊，不斷地淌著血。
救護車把所有的傷員都送到了醫院。
消防隊員都是皮外傷，并無大礙；房子倒場時，幸虧兩根橫梁成犄角之勢架在了老人的頭頂，老人雖然傷勢輕微，但被檢查出是癌癥晚期。
私下里，指導員批評李正：“幸虧那個老同志沒出意外，要是有個三長兩短，你吃不了兜著走。”指導員有他的道理，如果老人被燒死，他們如何面對老人的家人？如何應對社會公眾的輿論？
聽到這話，李正眼里的淚一下子流了出來，心說老人當時要真有個好歹，他還不后悔終生？
指導員以為李正意識到自己的錯誤了，緩了口氣：“‘救人第一’是我們的消防原則，任何時候都不能忘記！”
李正分辯道：“別的我不知道，我只知道那個箱子比他的性命還重要！”
為了箱子里的東西，兩年來，老人放棄所有的節假日，甚至大年三十還在外地調查；為了箱子里的東西，老人不顧醫生和家人的勸阻，拖著病體四處奔波求證。有人曾出價100萬要那些東西，老人一口拒絕了。為了得到那些東西，老人家里失盜了三次。還有人威脅老人，揚言要他的命，老人依然我行我素……
“有什么能比性命還重要？！哼！”指導員嗤之以鼻，以為李正的腦子被大火燒糊涂了。
李正張了張嘴，沒有說話。在警方沒有調查清楚之前，還是少說為好。
真相終于大白：老人是土地局的紀檢書記，這天到單位整理材料，有人趁機放火，打算燒死他。老人發現后脫身不得，這才打了報警電話。那個箱子裝的是本單位和主管部門個別領導違法亂紀的證據。根據這些證據，國有資產免遭重大損失，那些違法亂紀的領導干部鋃鐺入獄，得到了應有的處罰。
得知這個消息后，指導員心里有一種說不出的滋味，覺得該到醫院看一看老人。
指導員還是遲了一步。他到醫院的時候，老人剛剛咽氣。指導員發現李正也在醫院，此刻，他伏在老人的尸體上嚎啕大哭。
指導員這才知道，老人是李正的父親。
6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.小說開頭生動形象地描繪了消防車奔赴火災現場的情形，細致具體地表現了李正內心的焦急，烘托災情發生后的緊張氣氛。
B.不斷催促、撥打110、撞開車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細節描寫，表明了李正知道父親在發生火災的那棟樓里。
C.小說第四段寫辦公樓年代久遠，為下文房屋在火災中坍塌做鋪墊，客觀上也表現明了消防救援工作的危險性。
D.指導員在得知真相后為自己之前錯誤批評李正而感慨內疚，所以“心里有一種說不出的滋味，覺得該到醫院看一看老人”。
7.“箱子”在小說中的主要作用是什么？請結合全文簡要分析。（6分）
8.小說在結尾點名了李正和老人的父子關系，這樣處理有怎樣的妙處？請結合作品進行分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（44分）
（一）文言文閱讀（本題共6小題，23分）
閱讀下面的文言文，完成9～14題。
廉頗者，趙之良將也。拜為上卿，以勇氣聞于諸候。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王遂行，藺相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”王許之。
既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”相如聞，不肯與會。于是舍人相與諫曰：“今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。
趙惠文王卒，子孝成王立。七年，秦與趙兵相距長平，趙括代廉頗，秦將白起聞之縱奇兵伴數走而絕其糧道分斷其軍為二士卒離心四十余日軍餓趙括出銳卒自博戰秦軍射殺趙括數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。燕舉兵擊趙，趙使廉頗將，擊，大破燕軍。趙封廉顏為信平君，為假相國。悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗遂奔魏之大梁。趙以數困于秦兵，趙王思復得廉頗，使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。”趙王以為老，遂不召。楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無功，曰：“我思用趙人。”廉頗卒死于壽春。
（節選自《史記·廉頗藺相如列傳》）
9.下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）
A.位在廉頗之右 右：朝見時以右為尊。
B.且相如素賤人 素：素來，向來
C.臣等不肖 不肖：沒有才德。
D.獨畏廉將軍哉？ 獨：只有。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.秦將白起聞之/縱奇兵/伴敗走/而絕其糧/道分斷其軍為二/士卒離心/四十余日/軍餓/趙括出銳卒自博戰秦軍/射殺趙括/
B.秦將白起聞之/縱奇兵/伴敗走/而絕其糧道/分斷其軍為二/士卒離心/四十余日/軍餓/趙括出銳卒自博戰/秦軍射殺趙括/
C.秦將白起聞之/縱奇兵伴敗/走而絕其糧道/分斷其軍為二/士卒離心/四十余日/軍餓/趙括出銳卒自博戰秦軍/射殺趙括/
D.秦將白起聞之/縱奇兵伴敗/走而絕其糧/道分斷其軍為二/士卒離心/四十余日/軍餓/趙括出銳卒自博戰/秦軍射殺趙括/
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A.上卿，戰國時最高的官階。卿分上中下三級，一般授予勞苦功高的大臣或貴族。
B.太子，古代君王繼任者的稱謂，一般是嫡長子繼承制，常住東宮，可輔政監國。
C.刎頸之交，可以同生死、共患難的朋友；莫逆之交，輩分不同年齡相差大的朋友。
D.大梁，在今河南開封，是戰國時魏國都城，魏國又稱梁國；宋代稱東京、汴梁。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.廉頗具有謀略，勇武聞于諸候。秦趙澠池之會前，他請立太子為王，以斷秦國奢望；燕國攻打趙國時，他擊敗燕國進犯，被封為信平君，并代理相國。
B.廉頗居功自傲，也能坦誠改錯。他認為藺相如地位卑賤，不滿其憑口舌之勞位居己上；當他得知藺相如為國家不計私怨，便負荊請罪，與藺相如交好。
C.廉頗事趙三代，卻兩次被取代。他歷經惠文王、孝成王、悼襄王三代；孝成王讓趙括取代他，導致長平之敗；悼襄王讓樂乘取代他，致使他出走魏國。
D.廉頗盼回趙國，最終未能如愿。趙王希望再任用他，仇人郭開暗中賄賂使者，他吃一斗米、十斤肉的行為被使者和趙王誤以為是年老，就沒有召用他。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。
（2）因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”
14.廉頗“被甲上馬，以示尚可用”，可是他最后卻沒有被趙王召用，原因是什么？（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
秋興八首①（其三）
杜甫
家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。
信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。
匡衡抗疏③功名薄，劉向傳經心事違。
同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。
[注]①《秋興八首》是唐代大詩人杜甫寓居夔州（今重慶市奉節縣）時創作的以遙望長安為主題的組詩。②信宿：再宿。這里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子對君命或廷議有所抑制，上疏進諫。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.朝暉、翠微可謂人間美景，詩人日日觀賞，沉醉在大自然中忘卻了憂愁。
B.頷聯緊承首聯繼續寫景，描繪漁人泛舟水上、燕子空中翻飛的動態美景。
C.頸聯運用典故，詩人借用歷史上匡衡和劉向之事，表達自己內心的情感。
D.本詩前兩聯寫景后兩聯抒懷，將眼前之景和心中所思、所感結合一起。
16.請比較詩歌尾聯中塑造的“同學少年”形象和《沁園春·長沙》中的“同學少年”形象有何不同？（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共2小題，12分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《禮運》中明確了選拔人才的標準，并體現出構建和諧社會的句子是“ ， ”。
（2）杜甫在《登高》中發出“ ， ”的感慨，抒發了漂泊異鄉，年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。
（3）《青玉案·元夕》中寫出女子盛裝觀燈的情態的句子是“ ， ”。
18.（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“ ， ”兩句，采用對仗句式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。
（2）在《賀新郎·國脈微如縷》中，作者認為總是有堅固的城墻，沒有好的將領依然無法保衛家國的兩句是：“ ， ？”
（3）在《報任安書》中，司馬遷認為《詩經》大部分都是一些圣賢們為抒發憤懣而寫作的句子是：“ ， ”。
三、語言文字運用（12分）
19.近年來，我國快遞發展深潛設備，從“蛟龍號”“深海勇士號”到如今的“奮斗者號”，它們就像不新走向深海的戰士，為我們探尋著大洋深處的奧秘。
下列各句中引號的作用，與文中“奮斗者號”的引號作用相同的一項是（3分）
A.但我們沒有人根據了“禮尚往來”的儀節，說道：拿來！
B.“好香的菜，一一聽到風聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面說。
C.“時代楷模”張桂梅無私奉獻，改變了貧困地區女孩失學輟學的現狀。
D.外國地攤上的書，到國內搖身一變成為“傳世經典”，真是貽笑大方。
20.鳥的天性是飛翔。在高高的藍天之上，在煙波浩渺的江河湖海之上，在曲線優美的山脊之上……鳥兒自由地飛翔著。被我稱作第二故鄉的天臺山，有一片茫茫蒼蒼的大森林，山下終年不斷流淌著一道清澈的溪流。秋天的時候，溪流變得更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點點光斑……這個時候，數以萬計的大雁從山那邊，從樹林間，從遙遠的天際，一只銜接一只，一群簇擁一群，掠過闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過來了！
下列各句中的省略號和上文第一處省略號，作用相同的一項是（3分）
A.我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”
B.有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
C.我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導……
D.嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。
21.唐代的長安城，是人類歷史上第一個人口超過百萬的國際性城市；明代初期鄭和七下西洋，船隊帶回“麒麟”——非洲長頸鹿，南京城萬人空巷，都來一睹其真容。
下列各句中的破折號和上文中“麒麟”后的破折號，作用相同的一項是（3分）
A.“嘎一—”，突然傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。
B.你怎么會姓趙！——你那里配姓趙！
C.俺婆婆非叫我再去看看他一—有什么看頭啊！
D.據說這是稀世之寶一—一種難得的良藥。
22.下面選項中括號的使用不正確的一項是（3分）
A.辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒，宋朝歷城（現在山東省歷城縣）人，著名詞人。
B.這一帶在古代就是一個“少草木，多大沙”（《漢書·匈奴傳》）的地方。
C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（白居易《琵琶行》）。
D.有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應，這些氫氣在標準狀況下占有多大體積？（氫氣的密度是0.09克/升）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
材料二：
2023年的新年賀詞中提道：“今天的中國，是賡續民族精神的中國。這一年發生的地震、洪水、干旱、山火等自然災害和一些安全事故，讓人揪心，令人難過，但一幕幕舍生取義、守望相助的場景感人至深，英雄的事跡永遠銘記在我們心中。每當辭舊迎新，總會念及中華民族千年傳承的浩然之氣，倍增前行信心。”
漫畫中的“再見”和文字材料中的“前行”引發了你怎樣的感悟與思考？請你聯系當今社會的發展態勢，并結合當代青年自身，寫一篇作文。
要求：結合材料內容完成寫作任務；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1.C 【解析】A.“....第一個藝術特征，最早是屈原發現并運用到詩歌創作中的”錯誤。由材料一可知，屈原只是第一次在詩作中運用“木葉”，并非發現“第一個藝術特征”。 B. “經常會用‘樹’……來代替‘樹葉’”錯誤。原文的表述是………樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見‘樹葉’這個詞匯了”，這里是說“樹葉”和“葉”之間的關系，可見不是“樹”代替“樹葉”。 D. “木”有‘樹’和‘木頭’雙重形象，因而影響著……”錯誤。影響我們更多地想起了樹干而很少會想到葉子的是“木”的潛在形象。故選C。
2.C 【解析】C.“材料一以‘木’暗示著‘落葉’和‘顏色’為例，目的是闡明古典詩歌語言具有暗示性的文藝現象錯誤。選項說反了，材料一應該是借用詩歌語言的暗示性特點來說明“木”具有落葉”和“顏色”的潛在因素。故選C。
3.B 【解析】由“是不是像林先生所說：‘木”本身就含有一個落葉的因素，帶來了整個疏朗的清秋的氣息”呢？大量的古詩證明“木”與秋天似乎并無必然聯系”可知，材料二認為“木”與“秋天”沒有必然聯系。 A. “夏木”指夏天的樹，與秋天沒有關系，可以證明材料二觀點； B. “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”是夔州秋天的典型特征，不能證明材料二的觀點。 C. “禪房花木深”中的“木”是繁茂的，并非秋天樹木的枯槁，可以證明材料二觀點； D. “古木”參天，極為茂盛，也并非秋天樹木的枯槁，可以證明材料二的觀點； 故選B。
4.①提出問題：文章由屈原的詩句引出問題，即我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”。②分析問題：借助詩歌語言的暗示性分析“木”的兩個藝術特征，即古詩多用“木葉”的原因。③得出結論：“木葉”與樹葉”雖一字之差，但在藝術形象的領域卻相差千里。
5.①“木”“落”“葉”在古代漢語中都是入聲字，入聲是一個短促的調子，“木葉”或“落木”讀起來朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美；②“木”字在書面語中用得較多，“樹”字在口語中用得較多，“木葉”就比“樹葉”莊重些；③“木葉”意味深厚，用“木葉”，不僅顯得古雅，而且增添了詩歌的文化內涵。
6.D 【解析】D項，指導員“心里有一種說不出的滋味”，除了有自己錯怪李正的內疚，更有對老人恪盡職守、舍命保護證據行為的震撼與欽佩。
7.①設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。老人在大火中舍身救木箱，讓讀者想一探箱子里的“秘密”。②推動故事情節發展。李正遵從老人的要求，先搶救箱子，才有了后來指導員批評李正的情節；李正把箱子交給警察，才有了后來的真相大白。③突顯人物形象。小說通過老人舍身護箱的情節，塑造了老人恪盡職守、舍身為公的形象。④深化小說主題。這只箱子裝著老人舉報腐敗干部違法亂紀的證據，并且正是這只箱子導致了真相大白、腐敗分子伏法，深化了小說維護正義、堅決與違法亂紀斗爭到底的主題。
8.①意料之外，情理之中。結尾處交代兩人的父子關系，出人意料；結尾點明父子關系，與前文李正不斷催促、撥打110、撞開車門以及徑直到二樓那間辦公室救人等細節描寫相照應，又在情理之中。②使情節發展更趨真實、合理。有了結尾處父子關系的交代，才使得李正在救火之前、救火的過程中以及救火后受批評時的言行舉止更加真實、合理。③豐富人物形象。結尾處點明兩人的父子關系，突出了李正當時面臨救箱子還是救人這種抉擇的艱難性，突顯了他維護正義的個人品質。④揭示小說的主題。李正父子一起戰勝違法亂紀者，彰顯了正義的精神和力量。
9.D 【解析】獨：難道。
10.B
11.C 【解析】莫逆之交：指非常要好的朋友。“輩分不同年齡相差大的朋友”是指“忘年之交”。
12.D
13.（1）只不過我想到，強大的秦國之所以不敢攻打趙國，只是因為我們兩人在呀。
（2）經由賓客帶引來到藺相如的門前請罪，說：“我是個淺陋卑賤的人，想不到將軍您寬容到這種地步啊（是如此的寬厚啊）！”
14.使者接受廉頗的仇人郭開的賄賂，向趙王謊報了廉頗的真實情況。
【參考譯文】廉頗是趙國優秀的將領。晉升為上卿，從此他以英勇善戰聞名于諸侯各國。秦王派使者告訴趙王，想在西河外的澠池與趙王進行一次友好會見。趙王于是前去赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，和趙王訣別說：“如果三十天還沒回來，就請您允許我們立太子為王，以斷絕秦國要挾的妄想。”趙王答應了。
澠池會結束，回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。廉頗說：“作為趙國的將軍，我有攻戰城池作戰曠野的大功勞，而藺相如只不過靠能說會道立了點功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來就出身卑賤，我感到羞恥，無法容忍在他的下面。”藺相如聽到這話后，不愿意和廉頗相會。于是藺相如的門客就一起來向藺相如抗議說：“如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請讓我們辭去吧！”藺相如堅決地挽留他們，說：“我藺相如雖然無能，難道會害怕廉將軍嗎！但是我想到，強大的秦國之所以不敢對趙國用兵，就是因為有我們兩人在呀。如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時生存。我之所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領，來到藺相如的門前請罪，他說：“我這個粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大啊！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。
趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年（公元前259年）秦軍與趙軍在長平對陣，趙括為將軍取代了廉頗。秦國大將白起得到情報，運用奇兵巧計，假裝戰敗退走，卻由背后偷襲趙軍的輜重及補給路線，把趙國的軍隊截斷為兩部分，趙軍軍心浮動。經過四十幾天后，趙軍饑餓難忍，趙括就出動精兵親自與秦軍硬拼，秦軍射死趙括。幾十萬大軍投降了秦軍，秦軍把他們全部活埋了。燕王便發兵攻趙，趙王派廉頗領兵反擊，大敗燕軍。趙王封廉頗為信平君，又讓他代行相國的職權。太子悼襄王即位，派樂乘接替廉頗。廉頗于是也逃奔魏國的大梁。趙國屢次被秦兵圍困，趙王就想重新用廉頗為將，趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開用重金賄賂使者，讓他回來后說廉頗的壞話。趙國使臣見到廉頗之后，廉頗當他的面一頓飯吃了一斗米、十斤肉又披上鐵甲上馬，表示自己還可以被任用。趙國使者回去向趙王報告說：“廉將軍雖然已老，飯量還很不錯，可是陪我坐著時，一會兒就上了三次廁所。”趙王認為廉頗老了，就不再把他召回了。楚國聽說廉頗在魏國，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國的將軍，并沒有戰功。他說“我想指揮趙國的士兵啊！”廉頗最終死在壽春。
15.A 【解析】“忘卻了憂愁”錯誤，詩人流落在外，壯志難酬，雖觀賞美景，卻心憂天下，心中充滿了惆悵之情、漂泊之感。故選A。
16.（1）尾聯中的“同學少年”生活在京城，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，一個個都飛黃騰達，卻不念故人之流落，更不念家國之殘破。（2）《沁園春·長沙》中的“同學少年”才華橫溢，意氣風發，熱情奔放，心懷國家，立志高遠，滿腔熱血，富有活力，積極進取，勇于擔當。
【解析】尾聯意思是年少時一起求學的同學大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活。尾聯借“同學少年”之得意反村自己不得意的處境。想到同學少年多已騰達得意，輕裘肥馬，作威作福，既不念故人之流落，更不念家國之殘破，一個“多”字，一個“自”字，表現了詩人的痛心，也表明了他的鄙視之情，詩人本不得意，卻以得意者反村，表達了詩人功業無成的悲憤之情。
《沁園春·長沙》中“恰同學少年，風華正茂”兩句，描寫出同學之間的友誼，表現出當代青少年的積極。回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還素繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論回家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾弛而來的船？“恰同學少年，風華正茂一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
17.（1）選賢與能，講信修睦 （2）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 （3）蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。
18.（1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵 （2）自古一賢能制難，有金湯便可無張許 （3）《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也
19.C 【解析】文中“奮斗者號”的引號是表示特定稱謂。
A.“禮尚往來”指賣國求榮的人一味送出東西，不會拿回東西，此處表示強調。 B. 同學們一再問香雪的話，表示引用。 C. “時代楷模”表示特定稱謂。 D. 外國地攤上的書，搖身一變成為“傳世經典”，表示反語諷刺。 故選C。
20.B 【解析】原文省略號為省略同類列舉事項。
A項，用于引文的省略；B項，省略同類列舉事項；C項，表示重復的詞語的省略；D項，省略號表示聲音的延長或重復詞語的省略。故選B。
21.D
22.C 【解析】句號放在括號之前。
23.【審題】第一則材料是漫畫，漫畫中有一個背著書包抬手再見的學生，下面有一行字：如果足夠勇敢說再見，生活便會獎勵你一個，新的開始。材料二賀詞主要寫這一年中發生了很多自然災害和安全事故，但是感人場景總是讓人感動和振奮。正是辭舊迎新之際，總會讓我們前行更有信心。
寫作的話題為“再見與前行”，然后聯系當今社會的發展態勢，再從當代青年自身入手，寫一篇文章。
“再見”是指與以前的一些事情告別，不再去想，不再去糾纏，尤其是一些挫折、失敗、遭遇、災難等。如果總是糾纏，不能從這些失敗或遭遇當中走出來，人就很難再往前邁一步，很難再重新開始，只有與過去說“再見”，才能走向新的征程。而“前行”，則是指忘記以前的挫折或失敗，繼續努力，奮斗拼搏。指的就是，人要放下“包袱”，這樣才能輕裝上陣，更好地前行。兩則材料實際上包含的話題是有關聯的。因此，寫作的時候，不能只談“再見”，也不能只談“前行”，必須把二者結合起來進行寫作。
文章在寫作的時候，可以安排成“總--分--總”的結構形式，文章開篇先表明觀點。說再見再說前行。主體安排成并列結構，先說什么是“再見”，為什么要“再見”；再說為何要前行及如何前行等。最后，重申觀點，照應開篇。
【參考立意】:
①告別,是為更好地遇見。②告別不是放棄,而是開始。③告別不是遺忘,而是轉身。
④告別昨天,迎接未來。⑤往者不諫,來者可追。⑥告別昨日之我,共赴山花爛漫。
【例文】
揮手自茲去，奮楫再前行
“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”，在這春潮奔涌的季節，在這萬物蓬勃的時代，我們正在告別往昔疾病與災害的陰霾，再迎舉世矚目的成就，重新踏上建設富強中國的前行之路。
而生逢其時、風華正茂的青年，亦應鼓起向過往說再見的勇氣，以嶄新的開始奮楫出發、逐光前行，走向熠熠未來。
說再見，是拋卻過往包袱的灑脫，讓春風滌蕩載途風雪；說再見，也是踏出舒適圈的勇氣，塵封光環再踏征程。我們欽佩無臂青年楊孟衡，苦練田徑、游泳，卻都被命運捉弄，向運動生涯說再見的他，在學習之路上走入劍橋大學，這是與困境再見，光明前行；我們唏噓“卷土重來未可知”的項羽，這其實是對其不敢告別自己往昔輝煌而至一敗涂地的反思。
人生旅途上固然必不可少地要向過去汲取經驗和信心，但只有從向后看的沉湎轉向朝前看的勇氣，揮手自茲去，才能奮楫再前行。就像毅然告別過往波折的演員賈靜雯，帶著全新的優秀作品在演藝之路上再度前行；就像用阿克賽爾四周跳與冰場再見的羽生結弦，用高難度的旋轉跳躍鋪就未來前行之路。說再見是為了更好地輕裝前行，淡化過往、純粹當下，我們才能開辟前行之路。
在新的開始中奮力前行，百舸爭流，奮楫者先；中流擊水，勇進者勝。前行之路或許道阻且長，但堅定地走下去方達理想彼岸。前行不僅是為了張揚青春激情、實現個人夢想，更是為了彰顯家國擔當、助力民族復興。當代青年當像逆行出征的白衣戰士，在暗夜中砥礪前行；當像重慶山火中義無反顧的志愿者，沖向火海永不退縮。因此，前行之路呼喚著我們勇說再見、拋卻包袱，不斷突破舒適圈，從而獲得新開始、新力量。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們的過往既有風雪載途的艱辛，也有光輝耀眼的成就，然而凡是過往，皆為序章，活在過去，便難以轉身出發；決絕再見，才能劈波斬浪。揮手自茲去，讓我們擁有新的開始，無牽無掛奮勇前行；奮楫再前行，呼喚我們賡續浩然之氣，擘畫未來藍圖。
風云激蕩、歲月崢嶸，時代浪潮永不回頭、滾滾向前，我們告別歷史，向新的復興偉業前進。當代青年理應勇向過往的跌宕起伏說再見，以灑脫豁達的胸懷，乘風破浪的勇氣，砥礪前行，邁向新的輝煌。
