9月是新學期的開始，意味著孩子們即將邁入學習新階段。很多家長在將孩子第一次送進小學時都感到頭疼，因為經歷著從幼兒園向小學轉變的孩子們往往充滿著膽怯、畏懼與不適應的心理，這種時候做好幼小銜接就尤為重要。如何幫助孩子們做好進入小學的準備，平穩地由幼兒園過渡到小學？一起來看這篇文章的分析——

“教育始于孩子讓我們為難的那一刻。”兒童早期會經歷兩次重大時刻，讓教育者最為難：一次是從家庭向幼兒園過渡，從父母的懷抱中走到老師身邊；一次是從幼兒園向小學過渡，從無憂無慮的童年轉入以科目學習為主的小學。

9月，孩子們的生活翻開新篇章，很多小朋友將開啟正式的小學學習生涯。在上小學前的這個暑假，我們常常會看到很多家長焦慮不安，擔心孩子無法適應小學階段的生活，擔心孩子可能會輸在起跑線上，于是利用假期拼命補習拼音、計算，似乎將幼小銜接單純地定義為學好這兩門知識。

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要打破這樣的困局，我們首先要了解幼小銜接的實質。幼小銜接是從幼兒園向小學平穩過渡的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉折。此時，家長處在欣喜與擔憂的情緒交雜中，更要明確科學做好幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更是良好行為習慣、心理品質、學習能力等素質能力的全方面銜接。2021年3月，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確指出幼小銜接主要包括身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四大方面的內容。對家長來說，圍繞兒童進入小學所需的關鍵素質的培養應該做好哪些準備呢？

身心準備·會憧憬

身心準備，是指孩童需要在身體與心理兩方面做好相應的準備，不僅要遵守基本的行為規范，保持健康的身體狀態，還要觸發孩童對小學生活充滿向往期待、對小學的學習充滿興趣的良好情緒狀態。

對兒童而言，對于環境轉變的感悟更突出于其身份的轉變，所謂安全感是環境適應的習慣內核，所以，提前熟悉小學生活環境尤為重要。家長可在假期通過多種渠道提前讓孩子了解小學生活，例如聊聊小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，或者可以聊聊父母小學時的經歷感受，還可以提前帶孩子到小學參觀，了解未來學校的校園環境，與熟悉的小學生交流，鼓勵孩子以小學生為榜樣，激發孩子入學的愿望。除了基本的心理建設外，家長還要鼓勵孩子參加形式多樣的運動，來提升自身協調能力，增強孩子體質，也可以通過畫畫、手工、拼搭等活動有意識地鍛煉孩子的精細化動作。總之，幼小銜接階段重在培養孩子對小學生活的期待與興趣，切記要以積極的態度感染孩子，而不可將焦慮的情緒傳遞給孩子。

生活準備·能自理

生活準備，是指孩童需要在日常生活能力與習慣方面做好相應的準備，包括具備基本的生活自理能力、基本的安全知識和自我保護能力，能主動參與勞動，自覺遵守基本規則意識等，主要是為孩子能獨立適應小學生活做準備。

獨立自主是孩子順利開啟小學生活的必備能力，自理能力是生活適應的習慣內核。家長要以真實生活為重要教育場，關注孩子生活能力及習慣的養成。首先，規律作息是培養良好生活習慣的開端，家長有意識地按照小學生活調整孩子的作息時間，幫助孩子逐步樹立起時間觀念，引導其有計劃地合理分配時間，做到守時不拖沓。其次，講衛生，會整理，尊重勞動，也是良好勞動習慣與勞動品質的重要內容，減少父母包辦代替，自主穿衣吃飯，或者給孩子打造獨立的物品空間，引導孩子自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等，鼓勵孩子參加力所能及的家務，進而學會珍惜勞動成果，尊重勞動者。再者，增強孩子安全防護意識是幼小銜接不能缺少的內容，家長可以通過繪本、視頻、生活實驗等方式進行安全教育，增強孩子自我保護的意識與能力。總之，幼小銜接階段要努力讓孩子學會獨立，有能力獨自面對小學生活中的問題。

交往準備·愛交友

交往準備，是指孩童需要為了適應小學集體生活做好相應的準備，愿意與人交往，能與同伴友好相處，做到自尊、自信、自立，進而能在新的環境中建立新的人際關系，結交新朋友，在學習生活過程中獲得老師和同學的認可，主要是為了孩子能適應小學的團隊生活做好準備。

人的社會屬性決定了我們需要在群體中交往，習得相應的社會品性，對于要開始獨立面對小學生活的孩子亦是如此。表達是交往適應的習慣內核，家長應該緊抓于此，通過形式多樣的社交活動，讓孩子接觸到不同年齡段的伙伴，擴大朋友圈，逐漸在交流中消除孩子易膽怯、易畏懼的心理，培養孩子開朗的性格和良好的溝通能力；通過有趣的游戲、有意義的社區活動，讓孩子在實踐中培養規則意識，體悟誠信品質。孩子在團隊活動中領悟到的合作意識、集體歸屬感、榮譽感等都在為融入新集體做預熱。總之，幼小銜接階段要賦能孩子以積極的心態與能力，迎接小學生活中的人際關系。

學習準備·善學習

學習準備，是指孩童需要在學習興趣培養、學習習慣養成等方面做好相應的準備，提升學習能力，培養專注力，為小學學習儲蓄能量。這是幼小銜接中重要的一個部分，但并不是唯一的內容。這一準備是基于身心、生活、交往等方面做好準備之后方能開啟的關鍵一環，其中，專注是學習適應的習慣內核。

在孩子素質培育受到越來越多關注的當下，學習不僅是停留在掌握學科知識上，還應當著眼于學習興趣的引導、學習習慣的培養、學習能力的提升等方面。首先，要注意呵護孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，要將好奇轉化為好問的學習品質，獲得保持學習活躍度的重要動力。其次，要重點關心專注力培養，這一品質可以在靜心閱讀、認真傾聽中得到訓練，手捧好書，親子共讀，自己講故事，或專心聽家人、同伴講故事，都能讓孩子感受到閱讀的樂趣。家長也可以在動手實踐中訓練孩子專注力，比如畫畫、手工、迷宮、樂高、拼圖等，都能讓孩子專注于手部的精細動作。此外，獨立思考能力、想象能力也都直接指向孩子學習能力的提升，在自主思考中訓練思維，在天馬行空的想象中開拓發展的諸多可能。總之，幼小銜接階段是賦予孩子手持“善學”能力，自信馳騁于無垠學海的過程。

若幼小銜接是家長眼中的一座橋，那科學而充分的準備，則蘊含智慧之愛與托舉之力。若幼小銜接是孩童心中的一座橋，那借力跨越四大關卡，終將蓄勢為屆時新的騰飛。

著名教育家蒙臺梭利曾說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”親愛的家長朋友，助力孩子能成為他喜歡的自己吧！（作者 劉俐宏單位系重慶市巴蜀小學校）

文章來源：人民教育微信號

圖片來源：《中國教育報》，包圖網

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本期編輯：莊元

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