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各地幼兒園都成立了家委會(huì)，意在搭建幼兒園與家庭之間聯(lián)系的橋梁。如何更有效地發(fā)揮家委會(huì)的作用？浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)以“書”為媒，系緊家庭教育與幼兒園教育紐帶，以家委會(huì)為平臺(tái)，開展系列讀書活動(dòng)，讓家委會(huì)成“智育會(huì)”，不斷激發(fā)家長(zhǎng)與孩子的閱讀興趣，讓家長(zhǎng)在閱讀中“慢”下來(lái)，收獲愉快的育兒時(shí)光；讓幼兒在美好的閱讀體驗(yàn)中成長(zhǎng)，收獲閱讀興趣及書中智慧；讓教師在與家長(zhǎng)、幼兒一起閱讀的過(guò)程中，促進(jìn)家園共育。　　搭建組織平臺(tái)，探尋書中育兒智慧自小班幼兒入園，我們便組織建立“陪伴孩子·點(diǎn)亮未來(lái)”班級(jí)家委會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)緊密地與幼兒園、班級(jí)互動(dòng)，以利于幼兒全面、健康地成長(zhǎng)。家委會(huì)成員通過(guò)自薦、家長(zhǎng)推薦的形式，選出家委會(huì)主任、副主任及若干家長(zhǎng)志愿者，各成員明確職責(zé)，樹立服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)讀書群，明確家園閱讀學(xué)習(xí)方向，保障家園共育成效。　　我們引導(dǎo)班主任每月組織開展親子讀書活動(dòng)1—2次。每次由班主任與家委會(huì)共同商定閱讀主題與地點(diǎn)，一次確定一個(gè)閱讀主題，由家委會(huì)成員領(lǐng)銜閱讀。我們或在幼兒園教室、新華書店、圖書館，讓繪本和書籍帶給大家閱讀的快樂(lè)與感悟；或走進(jìn)大自然，讓幼兒帶著自己閱讀的繪本，家長(zhǎng)帶著事先準(zhǔn)備的書籍，結(jié)伴同行，分享閱讀的樂(lè)趣。　　“親子閱讀活動(dòng)，把我變成了一位主動(dòng)陪伴的爸爸。以前，陪伴孩子我是被動(dòng)的，自參加閱讀活動(dòng)以來(lái)，我看到了兒子哼哼的巨大變化，也變得更加有耐心，非常享受親子閱讀時(shí)光。”哼哼爸爸告訴我們。在父親節(jié)“為愛(ài)朗讀”主題讀書會(huì)上，優(yōu)秀爸爸代表分享的閱讀感悟與育兒經(jīng)驗(yàn)，讓哼哼爸爸真正了解孩子非常需要父親的愛(ài)與陪伴，并承諾以后多陪伴孩子。隨著時(shí)間的推移，我們看到哼哼變得自信、愛(ài)笑、勇敢了。　　搭建閱讀平臺(tái)，感受書中育兒魅力3—6歲是幼兒閱讀敏感期，如何培養(yǎng)幼兒的讀書興趣？我們從幼兒、家長(zhǎng)、教師等不同角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際開展“悅·讀陪伴成長(zhǎng)”系列讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)在園幼兒的家庭重視并參與到親子閱讀中來(lái)。　　小班幼兒的閱讀材料以情節(jié)簡(jiǎn)單、主題突出為主。中班幼兒的閱讀材料以情節(jié)發(fā)展有序?yàn)橹鳌４蟀嘤變核季S有序，具有一定的邏輯性，擁有極強(qiáng)的求知欲，經(jīng)常會(huì)邊看畫面邊生成許多問(wèn)題，識(shí)字的欲望也在不斷增強(qiáng)，他們?cè)陂喿x中對(duì)文字敏感，會(huì)試著將畫面與文字對(duì)應(yīng)，嘗試猜讀文字。因此，我們以培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力為主，提供大量的有轉(zhuǎn)折畫面、推理性的圖書，滿足他們對(duì)閱讀的好奇心。　　幼兒園內(nèi)開辟“悅·讀吧”，購(gòu)置適合幼兒閱讀的繪本，供幼兒及家長(zhǎng)閱讀。班級(jí)每月組織一至兩次孩子跟爸爸或媽媽一起走進(jìn)城區(qū)圖書館、繪本館或新華書店的活動(dòng)。一方面，讓親子感受閱讀的氛圍，養(yǎng)成文明閱讀、好好看書的良好習(xí)慣，并用思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成積極探尋書中智慧的好習(xí)慣；另一方面，鼓勵(lì)親子共同開展系列主題繪本尋找與推薦活動(dòng)，每周鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)推薦自己這一周看到的、學(xué)到的好繪本，并把學(xué)到的內(nèi)容、有趣的故事分享給大家。　　除此之外，我們還創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)、教師、幼兒“閱讀打卡”模式，每月設(shè)計(jì)20張閱讀卡，打卡完成獎(jiǎng)勵(lì)幼兒“小書迷徽章”一枚，并在幼兒園微信公眾號(hào)、班級(jí)讀書群，推送親子“讀書精彩故事”等。　　搭建交流平臺(tái)，激發(fā)親子閱讀興趣堅(jiān)持每周10名幼兒進(jìn)行閱讀分享，內(nèi)容包括講繪本故事、詩(shī)歌朗誦、繞口令等。幼兒準(zhǔn)備繪本故事、紅色故事，在班級(jí)中講述、展示；演講優(yōu)秀的幼兒，在年段講述、展示；最后到全園，參加全園“小小故事大王”演講比賽，參加每周的國(guó)旗下講話。　　開設(shè)“家長(zhǎng)公益講堂”。我們邀請(qǐng)熱心的爸爸、媽媽擔(dān)任“家長(zhǎng)公益講堂”的特約嘉賓，定期為萌娃們講述有趣的故事。在讀書會(huì)上，家長(zhǎng)根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好自愿報(bào)名參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)。教師依托家長(zhǎng)助教活動(dòng)，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需要，對(duì)接并整合各方教育資源，開展各類講座，助力家長(zhǎng)科學(xué)育兒。　　開展“育兒經(jīng)驗(yàn)分享”。我們收集班級(jí)里家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，各班上交本班家長(zhǎng)分享的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以及有關(guān)適齡幼兒學(xué)習(xí)、生活、醫(yī)療、成長(zhǎng)等方面的育兒經(jīng)典文章，由家委會(huì)統(tǒng)一編輯后通過(guò)班級(jí)平臺(tái)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)從碎片化到集中化分享。　　搭建展示平臺(tái)，營(yíng)造園所文化氛圍家園合作組織開展演繹精彩繪本劇活動(dòng)。我們一方面鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起自編故事，自己制作繪本并帶到幼兒園展出；另一方面通過(guò)家園合作，有計(jì)劃、有主題、個(gè)性化地分期（分批）策劃、推薦、組織繪本劇展示活動(dòng)，讓孩子在班級(jí)表演，然后到園級(jí)舞臺(tái)進(jìn)行展示表演，最后推薦參加全市中小學(xué)（幼兒園）一年一度的“綠谷之春”文藝展演活動(dòng)。　　幼兒園一直致力于為幼兒提供多元的展示平臺(tái)，家委會(huì)結(jié)合幼兒的特長(zhǎng)與特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及濃厚的園所文化創(chuàng)作豐富多彩的繪本劇。如家園通過(guò)親子讀書會(huì)，由家委會(huì)聯(lián)合創(chuàng)編的童話劇《五色花》，在五種顏色中分別融入革命精神、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)保、海洋探險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)精神等理念，讓幼兒在演繹作品的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，茁壯成長(zhǎng)。（作者單位系浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)）