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在幼兒成長過程中，所處的環境發揮著重要作用。2010年以來，南京市棲霞區第一實驗幼兒園歷經“用藝術點靚孩子的人生”“用藝術開啟智慧”“美麗兒童創造美好”三個階段的探索與實踐，通過對本園長期以來藝術教育傳統的總結、歸納與反思，探索出一條“美的啟蒙”教育路徑。　　“美的啟蒙”將“美眼”“美心”“美世界”作為核心主張，并以“六美”兒童為培養目標，通過“美眼”“美言”“美思”“美做”“美心”“美儀”實現“暢美”的美育目標。“六美”兒童的培養不僅要依托藝術活動，也要重視環境在藝術培養中向日常生活的滲透。為此，我園在為幼兒創設全方位感知美、欣賞美、表達美和創造美的環境方面做出了新嘗試，用兒童視角改造美育環境，構建穩固的“家—園—社”美育生態圈，竭盡全力為幼兒搭建展現美的舞臺。　　潤物細無聲：創設兒童視角下的美育氛圍美育氛圍的創設要建立在正確的兒童觀之上，需以潤物無聲的方式展開。在創設具有“美的啟蒙”特點的美育環境過程中，我園時刻秉持“以兒童為本”的理念，從幼兒所處年齡段的身心發展特點與審美感知規律出發，竭力構建幼兒能喜歡、能感受、能欣賞的美育環境，給幼兒以美的感受。在傾聽、觀察、對話中了解幼兒的審美情趣，向幼兒傳遞“美”的概念，為他們提供多層次且有針對性的審美素材，并鼓勵幼兒主動追尋、探求美。　　首先，鼓勵幼兒進行美的溝通與表達。如在美育實踐中，我們開展了“美芽種美瓜”活動，鼓勵幼兒在班級中討論各自對春天種植的期待，并將課堂遷移到園內的花圃中，傾聽幼兒對種植的規劃，鼓勵他們表達對美的認識，既培養他們的動手能力，又在潛移默化中引導他們自主探尋美。　　其次，創造寬松和諧的美的氛圍。為了鼓勵幼兒自由表達對美的認識，教師在教學和非教學活動中格外注意與幼兒的交往行為。悅納每一名幼兒，尊重差異性，發掘幼兒的潛力，努力營造民主、輕松、平等、和諧的氛圍，共同建立友善互助、合作互愛的人際關系。　　最后，教師對幼兒的鼓勵與交流同樣有利于美育氛圍的建構。教師傾聽幼兒的心聲并與其分享對美的感受，能夠喚起幼兒對周圍環境的感知與觀察，激發幼兒好奇與嘗試的自信。對幼兒的鼓勵能夠讓他們感受到溫暖與歸屬，讓他們敢于自信地表達對美的追求，埋下探尋美的種子。　　芳園有天地：打造四個“美感體驗場”在浸潤式的美育中，我們以“六美”為指導，將園區打造成“自然探索場”“生活實習場”“社會互動場”與“藝術實踐場”四個“美感體驗場”，營造豐富多變、舒適親近、易于沉浸的情境氛圍。在美的浸潤實踐中，幼兒園通過“美感體驗場”來闡發課程內容，在關注幼兒知識技能培養的同時，側重他們的感知、情緒、情感與動機。這四個“美感體驗場”將幼兒置于教師預設的場域內，充分調動幼兒多種感官，引導幼兒在特定主題下自主探索，在美的體驗中形成對美的認識，提升審美能力。　　“自然探索場”，即讓幼兒在與自然的親密接觸中感知自然的美好與瑰麗。在“自然探索場”中，幼兒輪流當“鴨鴨飼養員”，細心照顧園內的三只小鴨子。他們親自為小鴨子喂菜葉、泡大米、喂小魚干、儲水……在日復一日與自然的互動中，不僅收獲了與小動物的友好相處之道，更收獲了對待自然生命的正確態度。　　“生活實習場”，即將幼兒置身于模擬的生活中，使其感受到生活中潛藏的美，培養其積極樂觀的品質。在“生活實習場”中，幼兒自行商討、制定了“彩虹勞動日”。他們自主分工、尋找工具、自我服務，用自己的小手創建美好的園內環境，還會積極地將自己學到的技能運用到家庭勞動中，體會勞動的美好與愉悅。　　“社會互動場”，即讓幼兒在與他人的溝通互動中感受社會運行的規律和邏輯，進而形成與人為善的品性。在創設“社會互動場”的過程中，我們鼓勵幼兒進入菜場、超市選購商品；走進消防大隊，了解“滅火與逃生”；走進垃圾分類處理中心，體驗回收循環的神奇……借助真實的社會互動，拓寬幼兒學習路徑。　　“藝術實踐場”，即讓幼兒在藝術中感受美，喚醒幼兒對美的感知，為后續審美能力的培養埋下種子。我們開展了“大師體驗日”活動，請專家向幼兒介紹海內外藝術大師的作品，帶領幼兒走進藝術場館欣賞藝術瑰寶，聆聽幼兒對藝術作品的理解，并向他們講解這些作品所傳遞的情感與內涵，鼓勵他們根據生活中的見聞，開展藝術創造。　　家園社協力：架構合作共享的美育生態圈在培育“六美”兒童的實踐中，幼兒園并非獨行者，需要與家庭及社會協力同心。我們緊跟時代和社會發展需要，構建以社會人文、自然生態為內容，囊括教師、家長以及現代媒體的立體化課程資源體系，通過資源的優化整合來建構幼兒園、家庭和社會三位一體的美育生態圈。　　穩固“家—園—社”關系是構建良好美育氛圍的重要路徑。我們充分重視家庭美育浸潤與社會美育資源的作用，嘗試將家庭、社會、幼兒園構成牢不可破的“鐵三角”。借助家長開放日、親子活動、家長助教等方式，鼓勵家長參與到“六美”兒童的培養中，與教師一起參與幼兒園暢美課程建設，共同營造溫馨美好的家庭環境；利用社區資源開展系列活動，培養幼兒對美的感知，呵護幼兒的愛美天性。　　攜美建舞臺：搭建多元生長的展示平臺搭建展現美的舞臺是營造良好美育氛圍、助力“六美”兒童培養的重要保障，有助于培養幼兒探求美的外部驅動力，激發他們探究、追求生活中的美。為此，我們竭盡所能地讓幼兒園的每一棵樹、每一朵花、每一面墻、每一張桌都成為幼兒表現美、創造美的展板。　　一方面，教師一直對在園幼兒的“六美”表現進行觀察并記錄，每班每周都會開展“六美小天使”評選，發揮展示平臺的激勵與引導作用，鼓勵幼兒接觸、發現美；另一方面，教師為“六美小天使”盡力創造機會，通過多姿多彩的活動向外界展現幼兒對美的追求，將升旗儀式、演講比賽等活動交由幼兒主持；招募幼兒小主播，通過幼兒園里的小喇叭分享生活中有趣的見聞；開設“童眼看世界”特輯，定期向幼兒征集主題攝影作品，鼓勵幼兒用影像記錄生活中的美好……　　多樣且廣闊的舞臺為“六美”兒童的生長拓寬空間、開辟路徑，幼兒在得到多方面表達機會的同時，也能通過多種方式表達自己的發現、思考，提升對美的鑒賞與辨析能力。　　（作者劉劍眉系南京師范大學教育科學學院博士研究生、江蘇第二師范學院教師；王飛系南京市棲霞區第一實驗幼兒園園長）