開學臨近，“補作業”大戰再次上演。與往年相比，今年不少家長參演，幫著補孩子的綜合實踐類作業。年年都是做手抄報、和博物館合影、觀察動植物，“老三樣”已吸引不了孩子的興趣，卻還得完成，只能家長上手。北京教科院課程中心課程二室主任江峰認為，這類作業要有彈性，給學生更多選擇的機會。

做手抄報

孩子家長吐槽最多

“做手抄報實在太痛苦了!”呂女士是一位海淀區三年級學生的家長。每個寒暑假，她都要幫孩子完成手抄報的“作業”。經過3年磨合，兩人已經分工明確，她負責設計和畫畫，孩子負責寫字。“最開始也讓孩子自己做，但是被老師批評了，說做得不用心。”呂女士說，她曾在網上購買過手抄報模板，但這類毫無個性的作業，老師一般也不滿意。

年年放假都是手抄報，做得多了，呂女士的創意漸漸枯竭。隨后，記者采訪了十余名中小學生家長，手抄報成為被吐槽最多的暑假實踐類作業。

逛博物館

各種擺拍耗光興致

還有很多學校要求學生利用暑假逛博物館，用照片或者短視頻的方式記錄和呈現。連著幾個周末，陳先生帶四年級的孩子到各博物館打卡。他無奈地說：“卡著點預約上門票，結果去了最重要的任務是拍視頻，真正參觀學習的過程反而成了走過場。”

暑假期間，記者在中國科技館、北京自然博物館的展廳里看到，擺拍的學生和家長并非個例。陳先生說，他曾在家長群里看到有的學生作業非常炫，視頻有片頭、有字幕，還有配樂。“我真的很難相信，這是孩子獨立完成的。”為了不讓自家孩子的作業“掉鏈子”，陳先生努力學習視頻剪輯。他說：“進了博物館，要選角度、選場景，來來回回地折騰，逛博物館的興致都耗光了。”

觀察動植物

新鮮勁一過都丟給家長

觀察動植物的作業也不太容易寫出彩。“暑假我們買了一套養蠶套裝，里面包含蠶寶寶、養殖盒和桑葉。剛開始孩子挺有興趣，但是新鮮勁兒很快過去了，剩下的基本都是我在忙活。”一位朝陽區三年級孩子的母親說，“我現在發愁暑假結束后，蠶寶寶怎么處理。”

專家觀點

實踐作業也要有新意

北京教科院課程中心課程二室主任江峰認為，這些作業的初衷是鍛煉孩子的綜合實踐能力，考查學生發現問題、解決問題的能力。但這類作業不宜千篇一律。學校應該考慮到不同年齡孩子的身心發展規律，更注重過程性評價。（ 記者 牛偉坤）