“不管怎樣選擇，反正這輩子都將從事教育工作，這也是杭師大給我打下的最深烙印。”任教于杭州市余杭第二高級中學(xué)的李燕青日前回母校時說道。這位當(dāng)初入學(xué)時對選擇教師職業(yè)還心存猶豫的女孩，如今已是“情有獨鐘”。
杭州師范大學(xué)前身為1908年創(chuàng)立的“浙江官立兩級師范學(xué)堂”，后更名為“浙江省立兩級師范學(xué)校”。1978年，學(xué)校開始招收師范專業(yè)本科生，2007年定名為杭州師范大學(xué)，2017年成為浙江省重點建設(shè)高校，歷經(jīng)了百十年辦學(xué)歷史。經(jīng)過幾代師生的共同努力和不懈奮斗，今天的杭州師范大學(xué)秉承“勤慎誠恕，博雅精進”的校訓(xùn)精神，長期堅守“人文學(xué)堂，藝術(shù)校園”的辦學(xué)特色，已經(jīng)發(fā)展成為一所學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)體系比較完備的地方綜合性師范大學(xué)。
春風(fēng)化雨，推進“師德育人”
4年前，杭州師范大學(xué)普師1955屆秋三甲班的23名耄耋老人回到母校，為他們60年前的班主任方天培教授過90歲生日。其中就有全國優(yōu)秀教育工作者、“五一”勞動獎?wù)芦@得者朱雪丹。她動情地說：“杭師3年，給了我們一個靈魂、一個自尊、一個人生的夢。”
堅持“立德樹人”、推進“師德育人”，一直是杭州師范大學(xué)近年來著力實施的一項重要工作。學(xué)校開展“思政論文”理論熏德，樹立“榜樣力量”以德引德，以多載體多形式幫助當(dāng)代大學(xué)生“立德”。
很多大學(xué)生對撰寫思政論文感到為難，而這件事情在杭州師范大學(xué)已經(jīng)實行了整整20年。馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長余龍進介紹說，為了提升學(xué)生運用馬克思主義原理和方法思考、解決問題的能力，從1999年開始，學(xué)校社科部(馬克思主義學(xué)院前身)就嘗試開展學(xué)生思政論文競賽。雖然沒有專門做過宣傳，但每一屆杭師大的學(xué)生都記得這個賽事。“這是他們青春記憶的一個重要組成部分。”說起同學(xué)們對思政論文競賽和紅色之旅的感情，余龍進不無得意，“今年春天，學(xué)校還打算邀請歷屆論文競賽一等獎的校友回母校敘舊。”
2017年7月13日，年僅26歲的校友陳瑩麗因病離世，而1個月前，她還堅持帶病準(zhǔn)時出現(xiàn)在講臺上。她的事跡引起了社會強烈反響，浙江省領(lǐng)導(dǎo)專門對陳瑩麗的先進事跡作出批示，她被追授“最美溫州人”“師德楷模”稱號。杭師大政社學(xué)院成立“瑩光支教小分隊”，將在每年暑假赴大荊鎮(zhèn)鎮(zhèn)安學(xué)校開展支教活動，將陳瑩麗所熱愛的教育事業(yè)繼續(xù)下去。
“學(xué)校專門成立了師德師風(fēng)宣講團，經(jīng)選拔的老師，將以自身多年從教的經(jīng)歷給各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專門講座，這也是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要舉措。”校黨委宣傳部相關(guān)負責(zé)人告訴記者。
搶抓機遇，創(chuàng)建經(jīng)亨頤學(xué)院
作為該校老校長，我國著名教育家經(jīng)亨頤的民主主義教育思想和“與時共進”的改革主張曾開一時風(fēng)氣之先。如今，經(jīng)亨頤的塑像靜靜地佇立在杭州師范大學(xué)的校園里，仿佛注視著這所綜合性高等師范院校的與時俱進。
足以告慰先生的是，作為杭州市重點打造的高等師范院校，杭師大在向綜合性大學(xué)大步邁進的同時，師范類專業(yè)仍作為該校的傳統(tǒng)優(yōu)勢給予繼承發(fā)展。
早在2010年，杭師大得風(fēng)氣之先，積極響應(yīng)國家教育部門啟動“卓越人才培養(yǎng)計劃”，舉全校之力，創(chuàng)立經(jīng)亨頤學(xué)院，成為國內(nèi)唯一一所專門培養(yǎng)優(yōu)秀師范生的榮譽學(xué)院。
學(xué)院以經(jīng)亨頤先生命名，是繼承杭師大百年師范教育傳統(tǒng)，實施卓越教師培養(yǎng)計劃的教改實驗特區(qū)。學(xué)院遵循經(jīng)亨頤先生“人格為先、五育并舉”的教育思想，以培養(yǎng)“寬厚的文化涵養(yǎng)、精神的學(xué)科底蘊、卓越的教育素養(yǎng)、開闊的國際視野”的優(yōu)秀教師和未來教育家為目標(biāo)。
實行“優(yōu)秀博士學(xué)長制”與“一線名師師徒制”，重視通識課程與實踐教學(xué)，推出公益學(xué)分和誠信考場……這塊試驗田在不斷探索中尋求卓越教師培養(yǎng)之路。
英語專業(yè)的李燕青在專業(yè)課較為集中的大三年級一周撰寫3到4個英文報告很正常。期末的時候一個星期要寫4篇課程論文，外加做1個學(xué)年論文的初稿。在這樣的“壓力”下，英語專業(yè)的寢室很少在凌晨1點前熄燈。除了英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，李燕青還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等中文專業(yè)的課程，以及高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等通識課程。“很多同學(xué)對這樣的課程設(shè)置很不理解，但在申請香港大學(xué)時，我就懂了。這些看上去‘沒用’的‘雜學(xué)’派上了大用場。”李燕青說，“正是這些知識的積累和思維的養(yǎng)成，讓我在與世界頂尖大學(xué)的申請者比拼中勝出。”
學(xué)院外聘名師杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)科學(xué)教研員姚雪飛感慨：“有師傅帶著，可以少走不少彎路。”
以藝潤德，傳承百年美育
“非先去社會心理上腐爛之穢膜不可。其法如何?莫如提倡美育……”1913年，經(jīng)亨頤在《全浙教育私議》中強調(diào)。在他的倡導(dǎo)下，以李叔同、姜丹書等為代表的早期藝術(shù)教師，大膽創(chuàng)新，敢為人先，為學(xué)校留下了寶貴的藝術(shù)教育財富，也為中國近現(xiàn)代藝術(shù)教育事業(yè)作出了巨大貢獻。
而這種“陶冶精神、健全人格、修養(yǎng)身心”的育人理念給這所學(xué)校歷屆辦學(xué)者以極大的啟示，弦歌不輟、綿延至今，在百十年的辦學(xué)過程中不斷充實。
一件讓杭師大學(xué)生難以忘懷的事情就是“大胡子”老黃和他的戲劇。“流霞劇社”“話劇節(jié)”“年度大戲”“畢業(yè)大戲”一直是該校師生津津樂道的話題。中文系教授黃岳杰用話劇承繼前輩的美育傳統(tǒng)，幾十年如一日堅守社團指導(dǎo)，在一屆屆學(xué)生的心中播撒戲劇的種子，他們的學(xué)生又將種子播撒到了中小學(xué)課堂。“畢業(yè)10余年了，當(dāng)年讀書的校舍已經(jīng)不在，但老黃在哪兒，母校就在哪兒。”現(xiàn)在浙江傳媒學(xué)院工作的中文系校友杭瑛如是說。
尤其值得一提的是，2011年7月，學(xué)校專門增設(shè)了一個特殊的部門——公共藝術(shù)教育部，承擔(dān)全校公共藝術(shù)課程教學(xué)、學(xué)生藝術(shù)社團輔導(dǎo)、推動學(xué)校人文藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)等任務(wù)，致力于提高學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校的公共藝術(shù)教育推行鑒賞與實踐并行，面向師范專業(yè)和非師范專業(yè)各開設(shè)了17門通識教育選修課。其中，師范類學(xué)生要求學(xué)滿4個學(xué)分，也就是至少要選修2到3門藝術(shù)課程。
而每一名學(xué)生都必選的“藝術(shù)導(dǎo)論”課，則由“藝術(shù)概論”“書法導(dǎo)論”“美術(shù)導(dǎo)論”“音樂導(dǎo)論”“舞蹈導(dǎo)論”五個專題組成，分別由相關(guān)專業(yè)教師以講授和表演相結(jié)合的方式進行教學(xué)。這些課程深受學(xué)生們的喜愛，甚至出現(xiàn)1000余人同聽一堂“藝術(shù)課”的盛況。“老師在‘舞臺’上一邊講課，一邊寫書法，近千名學(xué)生在臺下屏息凝聽，這樣的‘奇景’大概也只有我們杭師大才有吧。”大三學(xué)生蔡佳迪回憶起兩年前的課程依然感嘆。
“自建校以來，藝術(shù)教育就是學(xué)校的辦學(xué)特色。從早期的李叔同、豐子愷到如今‘人文學(xué)堂、藝術(shù)校園’的提法，杭師大的校園文化中處處體現(xiàn)著這份以藝術(shù)滋養(yǎng)品德的做法。”校公共藝術(shù)部相關(guān)負責(zé)人說。
“之江西、西湖濱，桃李一堂春。”杭州師范大學(xué)已走過了110個春夏秋冬，在新的時代，這所百年老校將繼續(xù)努力創(chuàng)新，培養(yǎng)師范人才，弘揚美育文化，為我國深入探索卓越教師培養(yǎng)模式和規(guī)律，提高我國教師教育質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻。
