工科生實習，一直是困擾高校工科教育的難題。一方面，企業覺得在校生干不了活，來實習既耽誤時間又耗費原料，高培養成本讓許多企業“耗不起”;另一方面，一線生產情況復雜，學生覺得自己很難安全規范地完成實際操作。

“兩方的擔憂，使得對工科生極為重要的生產實習，常常變成了‘走馬觀花式’的參觀生產線。”負責工科生實習教改項目的湖南大學測控技術與儀器專業教授滕召勝，帶領其團隊，用20年時間為學生創造了一個“在企業真實環境下長期實習”的培養模式。

與其他專業不同，測控專業的學生從大二開始，就要走進專業實驗室，完成自己的認識實習——感受企業流水生產線，并親手將模塊、器件組裝成儀器。“當我第一次組裝完成了設備，有一種書本知識‘活了’的感覺!”2014級學生鐘浩文這樣說道。

為保證每一名學生都能有這種知識“活了”的感覺，該專業的四大實驗室：傳感技術實驗室、電測實驗室、智能儀器實驗室、虛擬儀器與網絡測控實驗室，全部面向學生免費開放。小型實驗，每個學生可獨立使用實驗儀器;大型實驗，每3人一組，共同使用實驗儀器，保證每個學生的動手機會。

2016年，還是大三學生的鐘浩文在企業進行生產實習時發現，公司新到的一批PCB(印制電路板)上芯片引腳設計反了，這將不僅直接導致這批PCB報廢，還會影響利用這批PCB裝備的產品正常出廠時間。鐘浩文嘗試著把芯片引腳彎過來，電路板竟然可以正常使用了。“一個小小的舉動，不僅為企業挽回了經濟損失，也鍛煉了自己解決生產實際問題的能力。”鐘浩文說。

湖南大學的工科生產實習可以說是一個“特區”。據介紹，在一個月的生產實習過程中，學校和企業實行“導師制+項目制”，實習生擁有自主選擇權。前半個月，“一對一”跟著師傅學技術、做設備;后半個月可根據自己的興趣愛好，選擇自己想去的部門和工作項目。“感覺自己的實踐能力在短時間內得到了很大提升。”鐘浩文說。

“特區”鍛造“特才”。2013屆畢業生賀靜丹在杭州海興電力科技股份有限公司畢業實習期間，積極參與項目研究，成為企業“單相防竊電電子式電能表”的研發骨干，以此完成的畢業設計還獲得了湖南大學創新畢業設計一等獎。在企業項目負責人帶領下，電氣與信息工程學院有超65%的學生會根據興趣選擇以產品設計、模塊開發、單元測試、技術攻關等內容為畢業設計。最近5年的畢業答辯，學院還為每個答辯小組邀請一名來自企業的專家擔任評委。

據悉，為保證“特區”長期穩定存在，滕召勝充分盤活校友資源。20年來，陸續有10多家由校友創辦的企業，參與到湖南大學測控技術及儀器專業“卓越工程師”教育培養計劃中，成為湖南大學聯合培養創新人才的實習基地。