太原理工大學(xué)教授、博導(dǎo)常曉明，2003年日本留學(xué)8年回國(guó)后，自掏腰包創(chuàng)辦研究室。十幾年來(lái)，該研究室以“興趣驅(qū)動(dòng)，工程育人”為理念、以“培養(yǎng)跨學(xué)科高素質(zhì)工科人才”為目標(biāo)，累計(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生200多名。

曉明研究室最難能可貴的是創(chuàng)新。常曉明創(chuàng)新教育方式，讓學(xué)生走出課堂上填鴨式的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果不是常曉明自掏腰包買(mǎi)材料和學(xué)生一起動(dòng)手搞研究，就不會(huì)有眾多學(xué)生在他手下投身科研，熱情高漲，也就更不會(huì)有被寶鋼“相中”的、被同學(xué)們稱(chēng)為“高爐CT”的煉鋼高爐監(jiān)測(cè)器。

創(chuàng)新還貴在堅(jiān)持。常曉明十幾年如一日地堅(jiān)持幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造力，探索出了理工科教育的新模式。這種教育模式之所以能得到學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可，是因?yàn)槌悦髟陂L(zhǎng)期潛移默化的教育中讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知習(xí)慣。也唯其如此，創(chuàng)新才能成為新常態(tài)。