習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕”。以人民為中心，是黨的根本宗旨的集中體現(xiàn)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的價(jià)值內(nèi)核，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各方面建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向和根本遵循。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，以人民為中心不是一個(gè)抽象的概念，而必須落實(shí)到辦學(xué)實(shí)踐中。

“以人民為中心”指明了高等教育的辦學(xué)方向。以人民為中心的思想既不同于中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“以民為本”思想，也不同于近現(xiàn)代西方的人道主義思想，它突出了黨為人民服務(wù)的根本宗旨和價(jià)值導(dǎo)向，具有更為明確的指導(dǎo)性和可操作性。以人民為中心，就是把人民放在心中的最高位置，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益。以人民為中心，回答了高等教育“為了誰(shuí)”的問(wèn)題，指明了辦大學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是為人民服務(wù)，就是要滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)于優(yōu)質(zhì)高等教育的期望。正如黨的十九大報(bào)告提出的，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這是當(dāng)今中國(guó)大學(xué)的使命和責(zé)任。堅(jiān)持以人民為中心，要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向;要瞄準(zhǔn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，以世界格局和戰(zhàn)略眼光，做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，明確學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展理念、目標(biāo)、路徑和措施，守住初心、耐住性子，一屆接著一屆干，持之以恒地加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。唯有如此，才能最終實(shí)現(xiàn)廣大人民對(duì)教育的美好期望。

“以人民為中心”明確了辦好大學(xué)的依靠力量。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人民是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。具體到一所大學(xué)的范圍內(nèi)，人民群體的代表是全校的師生員工，其中，教師和學(xué)生是兩個(gè)重要的群體。教師承擔(dān)著雙重任務(wù)，其既是人才培養(yǎng)主體，又是大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的主體，他們是大學(xué)的中堅(jiān)力量，直接決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低;學(xué)生是大學(xué)育人的培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生今后的發(fā)展成就和影響力是一所大學(xué)教育效果的重要體現(xiàn)。因此，在辦學(xué)過(guò)程中，要把廣大師生視為大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)的主體，尊重他們的首創(chuàng)精神，主動(dòng)從廣大師生員工中吸收營(yíng)養(yǎng)、汲取力量，共同謀劃學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，再好的規(guī)劃，也離不開(kāi)師生員工有效的理解和執(zhí)行。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中，要注重激發(fā)師生員工的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)同感、調(diào)動(dòng)積極性，保障他們的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，使師生員工自覺(jué)成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量。

“以人民為中心”凸顯了大學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高等教育發(fā)展得好不好，要看人民滿意不滿意，要看有沒(méi)有增進(jìn)人民福祉、實(shí)現(xiàn)人民愿望。習(xí)近平總書記指出，“群眾滿意是我們黨做好一切工作的價(jià)值取向和根本標(biāo)準(zhǔn)，群眾意見(jiàn)是一把最好的尺子”。這把尺子必然也是衡量大學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，各種國(guó)際、國(guó)內(nèi)大學(xué)排行榜成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于用數(shù)據(jù)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，這雖然有一定參考價(jià)值，但由于其科學(xué)性、合理性存在一定的問(wèn)題而爭(zhēng)議較大，并在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)發(fā)展的功利主義傾向。大學(xué)的辦學(xué)水平和質(zhì)量往往無(wú)法在短期內(nèi)用硬性指標(biāo)去衡量，而是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，用柔性標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，而最高標(biāo)準(zhǔn)，就是看人民是否滿意。具體而言，人民對(duì)人才培養(yǎng)的要求，不僅僅是看教學(xué)成果獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、招生就業(yè)率，更重要的是看一所大學(xué)學(xué)生總體的思想品德、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、視野和創(chuàng)新精神等基本素質(zhì)，以及這些學(xué)生畢業(yè)若干年后的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。對(duì)學(xué)術(shù)研究的要求，不僅僅是看科研經(jīng)費(fèi)、論文數(shù)量、獲獎(jiǎng)多少，更重要的是看這所大學(xué)開(kāi)展了多少基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性和前沿探索性的研究，為國(guó)家的核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)研究和重大項(xiàng)目攻關(guān)解決了多少難題。對(duì)服務(wù)社會(huì)的要求，不僅僅是看產(chǎn)學(xué)研合作基地、簽訂協(xié)議、獲得經(jīng)費(fèi)的多少，更重要的是看這所大學(xué)立足地方需要，為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了多少貢獻(xiàn)，為老百姓解決了多少與他們息息相關(guān)的問(wèn)題。對(duì)文化創(chuàng)新的要求，不僅僅是看校訓(xùn)校風(fēng)、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)、文化活動(dòng)，更重要的是看這所大學(xué)有沒(méi)有鮮明的辦學(xué)理念和大學(xué)精神，優(yōu)秀文化和價(jià)值觀有沒(méi)有內(nèi)化為師生自覺(jué)的言行，有沒(méi)有勇立潮頭、倡導(dǎo)先進(jìn)文化、引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立，離不開(kāi)以人民為中心的思想的指引。

“以人民為中心”回應(yīng)了大學(xué)內(nèi)在的價(jià)值追求。自誕生之日起，大學(xué)就承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的功能。在高等教育中，人是主體、是對(duì)象，也是目的，教育本身就是人對(duì)人的活動(dòng)。因此，對(duì)于大學(xué)而言，培養(yǎng)人、發(fā)展人、成全人是根本任務(wù)，也是大學(xué)發(fā)展的本質(zhì)需要;造就自由發(fā)展、全面發(fā)展的人，是大學(xué)持久的價(jià)值追求。以人民為中心的思想，把人民置于一切工作的最高位置，把增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是要通過(guò)生產(chǎn)力的發(fā)展，不僅促進(jìn)人民在物質(zhì)層面的極大滿足，還使廣大人民獲得精神層面的極大豐富。這一價(jià)值取向高度契合了高等教育實(shí)踐的發(fā)展需要，并將更好地指引高等教育的發(fā)展方向。在大學(xué)教育教學(xué)中遵循以人民為中心的思想，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，尊重高等教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)膫€(gè)性化需求，以是否有利于學(xué)生的自由全面發(fā)展作為教育工作的標(biāo)尺。在專業(yè)選擇上，建立靈活挑選所學(xué)專業(yè)的制度規(guī)范，賦予學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程的自主選擇權(quán);在課程教授上，滿足學(xué)生興趣和個(gè)人愛(ài)好，通過(guò)靈活多變的授課方式因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教;在學(xué)生管理上，不用同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式機(jī)械地要求和衡量學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)不同個(gè)性特點(diǎn)選擇不同的素質(zhì)培養(yǎng)方案和措施。在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)明顯提高，從而使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上得到全面提升。而學(xué)生們只有在成長(zhǎng)過(guò)程中得到全面發(fā)展，才能在未來(lái)更好地為人民服務(wù)，才能承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。