(相關(guān)資料圖)

在申論考試中，綜合分析題目歷來(lái)考生普遍反映難度較大的一類(lèi)題型。答題的邏輯還是一成不變的總分總邏輯?材料怎么分析?從什么角度分析?如何排列答案順序……一直困擾著很多考生。綜合分析題目一直是拉開(kāi)分差最明顯的題型。那么今天中公教育就來(lái)詳細(xì)了解一下如何破解綜合分析題目，先從材料入手。

在申論考試大綱對(duì)“綜合分析能力”的描述是要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。相對(duì)應(yīng)的綜合分析題目就是為了考查考生綜合分析能力而設(shè)置的題目。

伴隨著近幾年國(guó)考及各省省考的題目設(shè)置會(huì)發(fā)現(xiàn)綜合分析題命題形式越來(lái)越多樣，問(wèn)法也隨之創(chuàng)新。談理解、談看法、加以分析、得出啟示……就近年來(lái)常考的綜合分析題可以總結(jié)成以下幾類(lèi)：

一是解釋型分析，

二是評(píng)價(jià)型分析，

三是啟示型分析。

雖然類(lèi)型較多，但作答綜合分析題并不是沒(méi)有規(guī)律可循，只要把握住材料的整體邏輯，就能輕松找到作答綜合分析題的正確路徑。

我們以國(guó)目為例，首先了解一下2021國(guó)考副省級(jí)第一題，“給定資料1”中說(shuō)：“這些努力和奮斗所換來(lái)的，有形的會(huì)老去，無(wú)形的卻能從此改變小谷村”。從題干句子中提煉關(guān)鍵詞：這些努力和奮斗所換來(lái)的——清楚這些“努力和奮斗所換來(lái)的”體現(xiàn)在哪些方面;“有形的”指什么?“無(wú)形的”指什么?且通過(guò)題干能知道“無(wú)形的”能改變小谷村，“無(wú)形的”更有價(jià)值，更有用。所以在找尋材料要點(diǎn)時(shí)要重點(diǎn)圍繞“有形”與“無(wú)形”分別暗指什么內(nèi)容?只需在整理答案時(shí)分成“有形”與“無(wú)形”兩個(gè)部分即可。

同理，在2019年地市級(jí)第四題，給定資料4中的座談會(huì)上，主持人說(shuō)：“如果不能打破這種種遮蔽，就拿不出有分量的作品。”請(qǐng)談?wù)剬?duì)“種種‘遮蔽’”的理解。審題能夠確定是句子理解題目，題干關(guān)鍵詞是“遮蔽”，題干無(wú)法得出“遮蔽”的含義，但能夠確定是一個(gè)負(fù)面詞匯，應(yīng)該是類(lèi)似于“問(wèn)題”，拿不出有分量的作品，到底指的什么作品，還要去材料中找取。通過(guò)題干還能得出的信息是題干的這句話是“主持人”所說(shuō)，通過(guò)梳理材料邏輯，會(huì)發(fā)現(xiàn)材料是由甲乙丙丁四個(gè)人及主持人的談話內(nèi)容構(gòu)成，因此，我們可以先閱讀主持人段落。根據(jù)主持人所講內(nèi)容得知“遮蔽”出自嘉賓丙，所以接下來(lái)閱讀部分可以從丙開(kāi)始。丙的話語(yǔ)中能夠得出創(chuàng)作中的“遮蔽”指技術(shù)與金錢(qián)，同時(shí)還有相關(guān)危害。總結(jié)丙的段落構(gòu)成是“遮蔽”——即問(wèn)題，還有危害。再?gòu)募组_(kāi)始梳理內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)同樣都是問(wèn)題、危害。同理，乙、丁的話術(shù)部分，也都是問(wèn)題及危害還有適當(dāng)對(duì)策構(gòu)成。所有的問(wèn)題其實(shí)就是“遮蔽”的不同體現(xiàn)。所以最終書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，按照總分總邏輯，整合不同要素呈現(xiàn)即可。即遮蔽的解釋——遮蔽的危害——對(duì)策。

綜合分析題作為申論考試非作文題目中整體難度的一道題目，并不是沒(méi)有解決的辦法。我們要放下自己對(duì)綜合分析題目的畏難情緒，只要在閱讀時(shí)能夠結(jié)合閱讀方法及時(shí)做好標(biāo)注，梳理材料的整體邏輯，把握行文脈絡(luò)，還是能夠破解這一難點(diǎn)題型，考得理想的分?jǐn)?shù)。