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科目一(1-4)
1.【答案】A。中公教育解析：題干可以寫成：并非清者自清且濁者自濁。題干可以推出：清這不自清或者濁者不自濁。故本題選A。
2. 【答案】B。中公教育解析：第一項+第二項-2=第三項，3+7-2=8;7+8-2=13;8+13-2=19;13+19-2=(30)， 故本題答案為 B。
3. 【答案】C。中公教育解析：Excel 2010 中，一個新工作簿由三個工作表組成，默認名為 Sheet1、Sheet2、Sheet3。當插入新工作表時，表標簽的英文單詞為 Sheet。
4. 【參考答案】中公教育解析：
(1)這個條件就是，你戰勝了困難，不再受苦。這時候，別人在聽著你的苦難的時候，才不覺得你是在念苦經，而覺得你意志堅強，值得敬重。這時候苦難對你來說是一筆財富。
(2)這句話是說當你正在受苦或擺脫受苦時，如果你在訴苦，在別人聽來無異于請求廉價的憐憫甚至乞討，這個時候不能說你正在享受苦難，否則會讓別人覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。而當你戰勝困難時，別人在聽你的苦難時，才覺得你意志堅強，值得敬重。因此在苦難面前，當你戰勝了苦難，苦難是你的財富;當苦難戰勝了你，它就是你的屈辱。
科目二(5-10)
5.【答案】B。中公教育解析：本題考查皮亞杰的建構主義發展觀理念。瑞士心理學家皮亞杰認為，人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在于取得機體與環境的平衡。適應分為同化和順應。順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。題干中，小軍剛開始認為會動的事物是有生命的，到后來認識到不是所有會動的事物都是有生命的。改變了已有的認知，屬于順應。因此，B選項正確。
選項A，組織為干擾選項，故排除。
選項C，人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構，叫做圖式。圖式是認識的基礎，外界刺激對主體的影響，要依賴于主體所具有的圖式。與題意無關，故排除。
選項D，平衡，是指同化和順應之間的“均衡”。皮亞杰認為，個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中建構和完善認知結構，實現認知發展。
ACD三項均不符合題意，故本題選B。
6. 【答案】B。中公教育解析：此題考查課堂問題行為應對方法。針對課堂問題行為，具體的方法包括：(1)制訂適宜的教學計劃;(2)幫助學生調整學習的認知結構;(3)給予精確而嚴格的指導;(4)建立良好的教學秩序;(5)協調同伴關系;(6)與家長合作;(7)行為矯正與心理輔導。
選項A，“發揚同學間互幫互助的精神”體現的是教師利用同伴的榜樣示范作用，對劉某進行教育。
選項B，“為劉某單獨安排座位”，不符合平等對待學生的原則，且不利于劉某發展。
選項C，“利用劉某的優勢，激發劉某的學習興趣并表揚他的進步”體現的是依靠積極因素客服消極因素的方法，長善救失，有利于學生自信心的培養和自我認同感的建立。
選項D，通過建立良好氛圍潛移默化的使其受到影響屬于正確方法。
題干中考查的是不可采取的措施，所以要在選項找出最不合理的選項，B選項中將劉某獨自安排座位，并且處于教師的監督之中，這反而會加深劉某被孤立的程度，不利于劉某的發展。因此本題選擇B選項。
7. 【答案】B。中公教育解析：本題是對衡量測驗題目的質量指標進行考查。
A選項，信度主要指測驗結果的前后一致性程度。
B選項，效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。
C選項，難度指測驗的難易程度。在教學測量中，通常用答對或通過測驗的人數比例作為難度值。
D選項，區分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區分的能力。
題干中描述的是效度的含義，ACD三項與題意不符合，故本題選擇B選項
8. 【答案】B。中公教育解析：本題考查的是課堂板書的類型。課堂板書的類型主要有：表格式、詞語式、綱要式、線索式、演算式等類型。
選項A，表格式板書是指教師根據教材內容在黑板上繪制表格，把在講解過程中提煉出的關鍵詞填入表格的一種板書形式。表格式板書通常用于可以明顯分項或具有明確對比性的教學內容中，的特點就是對比性強，通過分析和比較，使學生準確把握事物的本質。
選項B，語詞式板書是教師在對講授內容深入研究的基礎上，從中找出一些關鍵性的詞語，或者總結出一些能準確反映講授內容的詞語，在授課中把這些詞語分區域、按次序地書寫在黑板上。其特點是：緊扣課文、突出教學的重點，激發學生思考，引起學生的聯想。所以，B項說法正確。
選項C，綱要式板書是指教師以講授內容的內在邏輯關系為線索，把講授內容按順序以不同的編號列出相應語句的邏輯地位，從而體現教學信息的結構體系的一種板書形式。綱要式板書是最常見的種板書形式，幾乎適用于所有學科。這類板書的主要特點是層次清楚，重點突出，文字簡明扼要，便于學生理解和記憶教學內容。
選項D，線索式板書是指教師通過在黑板上板書教材內容的行文線索，使學生把握教學的主要內容的一種板書形式。線索式板書指導性強，有利于學生認識的條理化和明晰化。
綜上所述，本題正確答案選擇B。
9.【答案】C。中公教育解析：本題考查維果斯基的最近發展區理論。支架式教學模式來源于維果斯基的“最近發展區”理論。維果斯基認為，最近發展區是指“兒童現有的獨立解決問題的水平”和“通過成人或更有經驗的同伴的幫助而能達到的潛在的發展水平”之間的差異，即兒童現有的水平和即將達到的發展水平之間的差異。題干描述的是支架式教學。首先，強調在教師指導的情況下學生的發展活動;其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生達到獨立發現的水平，將監控學習和探索的責任由教師向學生轉移。支架式教學是最近發展區理論在教學中的應用。因此本題選擇C項。
A項，文化歷史發展理論是維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質所提出的。維果斯基區分了兩種心理機能：一種是作為動物進化結果的低級心理機能;另一種則是作為歷史發展結果的高級心理機能，即以符號系統為中介的心理機能。與題意不符，排除。
B項，心理發展觀是個體的心理自出生到成年，在環境與教育的影響下，在低級心理機能基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。與題意不符，排除。
D項，內化是指個體將社會環境中吸收的知識轉化到心理結構中的過程。維果斯基認為，心理發展源于在社會交互作用對文化工具的使用，并將這種交互作用內化和進行心理轉換的過程。與題意不符，排除。
綜上，ABD三項均不符合題意，故本題選擇C。
10.【參考答案】中公教育解析：
初中生思維最主要的特點就是其思維的抽象邏輯性。這一特點體現在：
(1)運用假設;
(2)邏輯推理;
(3)運用邏輯法則。
與初中生心理發展的矛盾性特點相呼應，在初中生的思維品質中也顯示出明顯的矛盾性，主要表現在：
(1)思維的創造性和批判性日益明顯;
(2)思維的片面性和表面性依然存在;
(3)思維活動中的自我中心的出現。
