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各區(qū) 幼升小和小升初的派位結果已陸續(xù)公布。在獲知結果的那一剎那，可以說是“幾家歡樂幾家愁”！
很多家長在最后那一刻，本以為自己距離心儀的學校最多只差那么0.01毫米，可最后卻發(fā)現(xiàn)失之毫厘謬以千里，接收孩子的卻是之前根本不在考慮范圍之內(nèi)的“菜場學校”，甚至離家七八公里遠。
已經(jīng)走到了這一步，是不是還有補救的辦法？
01
三個家長面臨求學難題
“大意了！之前我想著應該差不多，不至于被大撥兒轟呢！”
當?shù)弥晌唤Y果時，朋友張總第一時間打來電話“訴苦”，孩子被派到了離家七八公里外的另一個學區(qū)。按照張總自己的話說，“姆們祖宗八代都是北京人，都是在家門口上學”，似乎從來都不需要考慮上學的問題。
但今年嚴峻的升學形式，給張總結結實實地上了一課。
戶口、房產(chǎn)、家底……在面對陡然升高的入學數(shù)字時，根本容不下輾轉騰挪的空間。
根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2016年和2017年北京市迎來新生兒高峰。2016年新生兒數(shù)量為20.25萬人，2017年新生兒數(shù)量為19.66萬人，而這兩年出生的孩子分別于去年和今年上小學。因此，這兩年的北京幼升小，迎來近年來入學人數(shù)的高峰。
張總家的寶貝誕生于2017年，正趕上了這波生育高峰。雖然之前聽說同年生的孩子很多，但張總還真沒太當一回事。按他自己的話說，“我從小就打這一片兒長大，街坊鄰居都是幾十年住在一塊兒，大家都沒搬走。我也不奢望讓孩子上什么北大清華，就跟我一樣，家附近上小學中學，然后考個差不多的大學就得了。”
但越飆越高的適齡兒童數(shù)量，讓“家附近”也變得不那么容易了。
跟張總類似，朋友李麗麗兩口子也是天生的樂天派。
李麗麗和丈夫都是非京籍，兩人從外地考到北京讀大學，之后又一直在京工作，事業(yè)也非常的成功。但遺憾的是，年輕的時候，他們從來沒考慮過戶口的問題。等到有了孩子，才發(fā)現(xiàn)戶口對孩子上學的重要性。
于是，李麗麗的丈夫開始申請積分落戶，但每次問她，她都哈哈一笑“就差一點就過了！特可惜！”
幾年過去了，他們的運氣似乎一直都沒來。每年，都是距離“分數(shù)線”差那么幾分。而且更過分的是，這兩年，他們的排名不僅沒進步，還在倒退。
今年的積分落戶馬上就快出結果了。李麗麗之前在網(wǎng)上的自測結果分數(shù)并不高，她估計今年還是沒戲。但問題是，孩子卻在一天天地長大。
今年秋天，孩子就要上初一年級了。在小升初時，李麗麗才體會到作為非京籍的尷尬。很多“活動”他們都參加不了，也沒有接到什么MD。其他家長們善意地提醒李麗麗，“你們不能參加中考，沒辦法給學校爭榮譽……”
派位結果出爐，李麗麗的孩子不出所料地被派到了所謂的“墊底校”。這讓李麗麗很難過，畢竟孩子的成績非常好，在年級里一直處于前10名。去讀這樣的學校，是不是浪費了孩子的天分？但如果回老家，老家縣城的教學質量很一般，別說孩子，大人也不想回去。怎么辦？該怎么辦？
比李麗麗更焦慮的，還有劉雨。
老公工作特別忙，因此這么多年都是劉雨管孩子。孩子就讀于海淀不錯的小學，加上劉雨身體不好，去年又做了一個大手術，因此，劉雨對孩子一直都是處于放養(yǎng)的狀態(tài)。
直到今年5月，劉雨才猛然發(fā)現(xiàn)，孩子竟然成績在班里倒數(shù)。“可是孩子一直都特別聰明啊！老師之前也沒說孩子會跟不上！”
劉雨跟老師交流之后才發(fā)現(xiàn)，由于孩子進入叛逆期，聰明反而成了成績的絆腳石。“他總跟老師對著干，總是有各種奇思妙想，老師讓背的他卻不背。”
孩子的聰明，是老師和同學都有目共睹的。他體育不錯，接人待物也沒問題，但就是喜歡發(fā)表和老師不同的觀點。
劉雨在焦慮中不知所措，又想讓孩子好好跟老師學，又怕打壓了孩子的思考能力。
就這樣，三個陌生人，在不同的情境下面臨著同一個問題：接下來到底該怎么辦？
02
找到適合自己的路徑
其實，不論是張總，還是李麗麗，或是劉雨，雖然他們的處境似乎不太一樣，但他們的問題歸根結底卻是一個：沒有認真思考，該怎樣合理運用規(guī)則，給孩子找到一條適合自己的升學路徑。
雖然亡羊補牢，但留給他們的時間其實已經(jīng)很緊迫了。有一所學校，似乎能解決他們遇到的問題。這所學校，就是北京新府學外國語學校。
首先， 針對張總擔心的“菜場小學沒有好老師”，新府學則恰恰能解決這個問題。
學校創(chuàng)始人盧振虎是北京著名的奧數(shù)金牌教練，曾擔任全國第七屆華羅庚金杯賽北京隊主教練。早在1985年，他就創(chuàng)辦過一所培訓學校——順天府學，它的前身更有名，叫“北京奧林匹克學校”。可以說，盧振虎校長是有著幾十年在數(shù)學教學的大專家。
盧振虎校長在校外演講時，獲得家長們明星般的追捧。
運營校長姚宇堃是盧校的學生，北京人，北大畢業(yè)，高中時代拿到過全國數(shù)學聯(lián)賽一等獎，是多年“華杯賽”命題組的成員，還是北京市理科集訓隊總領隊、國際數(shù)學競賽北京隊教練。一個北大畢業(yè)的北京人，什么樣的工作找不到？但他就是熱愛數(shù)學喜歡孩子，所以畢業(yè)后又跟著盧校來當老師、當校長。
姚宇堃校長在第五屆教師技能大賽上發(fā)言。
初小部教學校長馬昕光也是北大畢業(yè)，多年北京理科集訓隊總教練，“華杯賽”主試委員會委員；袋鼠數(shù)學中國專家委員會成員、東城區(qū)中小學生數(shù)獨大賽命題組成員……
所以，對于張總更看重的師資問題，這所學校能直接滿足他的要求。
而對于李麗麗而言，自家成績優(yōu)秀的孩子，來到新府學肯定也能找到如魚得水的感覺。
我們從這所學校孩子們獲得的獎項就可以看出，學校的學術非常具有優(yōu)勢：
AMC競賽（美國數(shù)學協(xié)會（MAA）舉辦，起源于1950年，全球每年超過6000所學校的30萬名學生參賽）連續(xù)兩年被評為卓越學校，去年有4個學生躋身全球前1%，獲得全球卓越獎；有10名同學躋身全球前5%；還有五六年級各一名學生在 AMC8 中獲得 15 分及以上，獲得全球榮譽獎。
今年，加州伯克利大學數(shù)學挑戰(zhàn)賽（唯一的頂尖名校主辦的數(shù)學賽事），新府學個人斬獲3金1銀2優(yōu)勝，還有1人進入前十；5人團隊接力金獎、5人團隊挑戰(zhàn)金獎、5人團隊總分金獎，還殺入前十。
所以，針對李麗麗的焦慮，新府學是有非常扎實的學術基礎可以支撐她的孩子繼續(xù)往更優(yōu)秀的方向前進的。
最后說劉雨。 針對劉雨孩子聰明卻叛逆的個性，新府學其實是有高階的思維能力和國際化的思辨力為學生培養(yǎng)目標，注重孩子的內(nèi)在潛質與能力，從而讓他們能得到全面而有個性的發(fā)展。
新府學的孩子們，擁有足夠多的平臺來發(fā)展他們的技能和興趣愛好。學校開設了包括學科類、藝術類、體育類和思維類在內(nèi)的幾十種選修課，并建立了包括競賽、舞蹈、籃球等校隊。
最重要的是，在新府學，孩子們有足夠的安全感，勇于嘗試而不用擔心失敗。因為孩子們在某一方面有閃光點，都會獲得老師的認可和稱贊，而遠遠不只有學習成績。即使失敗，孩子們也可以站起來再往前走。
新府學的老師們始終相信，要看到孩子們的差異性。只有發(fā)揮他們的長處，才能在學習和成長的過程中，讓學生獲得更多的機會和成就感。而成就驅動正是學習內(nèi)驅力的關鍵性因素，這也回歸到教育的本質——激發(fā)孩子的內(nèi)驅動力。新府學的學子們，就這樣，找到了自己的方向，成為了各自優(yōu)秀的孩子。
03
“雙向可逆”帶給未來的想象
那新府學到底是一所什么樣的學校呢？
是不是畢業(yè)后只能出國呢？
其實，無論是幼升小、小升初還是中考前后，“出國還是高考”是很多家長們發(fā)自靈魂深處的拷問。
新府學小初部校長辛玲用一個個學生的真實經(jīng)歷，向家長們娓娓道來：
那個先逃離知名公立學校后來又逃離佛系躺平“快樂教育”的女孩，14歲便成了新府學的校服設計師，在校園里舉辦個人時裝展，如今被英國知名高中錄取；
那個在之前的學校里成績平平、沉默寡言的英俊少年，在新府學今年3月的“計算大賽”上奪得總冠軍，將沖擊MIT麻省理工學院定為人生目標；
那個曾經(jīng)在課堂上鬧劇百出的“問題孩子”遭母校勸退，輾轉來到新府學，卻變身數(shù)學和計算機“雙科學霸”；
那個在公立小學英語天賦難以施展的男孩，放棄了北京二環(huán)內(nèi)名校來到新府學，去年一舉拿下雅思7.5分；
那個在公立學校總一個人獨處的文藝少女，差一點放棄升學去藝術學校，卻在新府學收獲了國際數(shù)學大賽AMC大獎……
太多焦躁的爸爸和焦慮的媽媽會被辛玲校長的優(yōu)雅與知性所感染，他們會慢慢找回對孩子的自信，從而讓“一談到學業(yè)就變火藥桶”的家庭，重新走上正軌。
優(yōu)雅知性的辛玲校長（右二）總能安撫家長們的焦慮。
不論是在高中或本科留學，還是通過中考考回公辦校，或是參加藝考，對于新府學的孩子而言，他們不會被太多的發(fā)展局限所局限，而是實現(xiàn)了一種升學素養(yǎng)的“雙向可逆”。
什么是 “雙向可逆”？姚宇堃校長解釋說，升學“雙向可逆”是新府學培養(yǎng)孩子達到的素養(yǎng)目標，并不是疫情時期出現(xiàn)的升學渠道與課程“雙軌制”辦學。“雙向可逆”包括三大方面，一是扎實的學術基礎，二是高階思維能力的培養(yǎng)，三是國際化視野與思維的培養(yǎng)。
用老百姓能聽得懂的語言來翻譯一下，那就是：不刻意追求“人人高分”的新府學，在每學期的全區(qū)統(tǒng)考里都會名列前茅，成績比肩優(yōu)質公立學校。一直保持數(shù)學前三、語文前五。
學生整體的優(yōu)異成績，證明了“雙向可逆”對于孩子們完全可行。無論國內(nèi)方向還是留學方向，其實孩子在小學階段，學術能力、思維能力的培養(yǎng)完全不沖突。之后無論升國際高中還是通過中考回歸公立升學體系、或加試沖擊公立國際部、或直接去國外讀高中，“雙向可逆”的學業(yè)素養(yǎng)足以支撐每個孩子實現(xiàn)更多元的選擇。
04
教學實力源自自我提升
而新府學之所以能敢于“夸下海口”，這與他們真真實實地在提升自己的教學能力是分不開的。
不久前，新府學外國語學校舉辦了第五屆教師技能大賽，從中我們就似乎可以找到，新府學教學實力如此強大的原因所在。
多位知名專家和領導擔任評委，并對老師們的表現(xiàn)鼓掌。
在公開課程展示環(huán)節(jié)。新府學開放語文、數(shù)學及英語等多門學科，在初小部不同班級進行公開課程展示。與會嘉賓、專家學者走入真實課堂情境中，觀察、感受并記錄課堂設計與效果。
在G5年級的數(shù)學教師郝田田的課堂，學生踴躍舉手，熱情似火，精彩紛呈。
本節(jié)課主講的是天干地支紀年法，融合歷史學科，在每個紀年都加入了膾炙人口的著名歷史事件，吸引了學生的注意。
以這種輕松的形式裹挾著學科知識，極大地優(yōu)化了學生們的學習體驗。課堂結束后大家發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學課也可以這么有趣，激發(fā)出學生的學習興趣，很好地實現(xiàn)了課堂創(chuàng)新。
課堂瞬間，學生們在踴躍發(fā)言。
在新府學，這樣的課堂還有很多很多。他們的共同點是“以學生為中心”，這也是新府學堅持的原則。這些優(yōu)秀的課堂設計最終把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人，而教師僅僅是一個知識的傳播者，專業(yè)的引路人。
新府學外國語學校校長姚宇堃表示，全人教育需要在真實生活情景中開展，“打破學科邊界，建立學科關聯(lián)”為學生探索解決各類問題提供了更多可能性。新府學希望通過這樣的學習與訓練為學生可持續(xù)發(fā)展的跨科、實踐、創(chuàng)新能力打下堅實基礎。
每位新府學教師的課堂設計，都關注照顧到了學生的學習體驗。這不僅是教學觀，也體現(xiàn)著新府學教學的溫度。新府學相信， 要讓孩子的學習體驗更好，讓他們在課堂上輕松學習，體驗成就感，保持熱情，最終養(yǎng)成終身學習觀。
