在行測片段閱讀中，有這么一類題，不需要你把握全文主旨，而是要你承接文段內容接著去敘述。對這樣一類題，我們該如何做呢?中公教育帶大家通過例題來感知一下。
例1：烏鴉與人類在行為上有許多有趣的共同點：都喜歡玩耍，而且經常使用工具。我們知道，人類幼兒通過玩耍來學習。當蹣跚學步的孩童推倒一堆積木時，他們的大腦里就在形成構建和測量物體的能力。問題在于，烏鴉的玩耍是否也是為了同樣的目的?在此前的研究中，科學家記錄了野生新喀鴉使用各種各樣工具的行為，比如它們會用有鉤的木棍或特別準備的葉片，將躲在樹干縫隙中的昆蟲拖出來。然而，科學家也經常觀察到烏鴉擺弄著各種古怪的東西，似乎只是單純地因為好玩，而沒有明確的目的。
這段文字接下來最可能講的是：
【資料圖】
A.關于人類玩耍的社會學解釋
B.烏鴉有哪些使用工具的具體行為
C.關于烏鴉擺弄東西目的的研究
D.烏鴉與人類在工具使用上的不同特點
【中公解析】C。此題問“這段文字接下來最可能講的是”。需要分析文段探討的話題。文段首句提出烏鴉和人類在行為上有許多有趣的共同點，都喜歡玩耍，且經常使用工具。第二句承接上文話題，指出人類幼兒通過玩耍來學習。第三句通過孩童推倒積木這個例子來具體論述。第四句換題進行了轉換，提出了一個新問題，即烏鴉玩耍是否為了學習?第五句通過之前的研究對這個問題進行了回答，說明烏鴉確實會使用各種工具，并進行了舉例。最后通過“然而”進行轉折，點明烏鴉使用工具只是因為好玩，沒有明確的目的。因此文本的落腳點在最后一句，即烏鴉使用工具沒有目的，上下文的內容應與這個話題有關。A項在文段的第二、三句已經涉及，后文不會講，排除。B項在文段的第五句已經涉及，后文你不會講，排除。C項與文段話題一致，保留。D項與文段尾句話題不一致，排除。故本題選C。
大家會發現，此題文段雖長，但關鍵點在于“尾句”提出的話題。所以如果題目要求你繼續接著文段內容闡述。可以著重關注文段“尾句”。
例2：我們在閱讀時，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記憶慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收;而右腦則會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質量很高，一旦記住就很難忘掉。也就是說，當右腦分析一個詞時，比如閱讀到“貓”這個詞時，就會自動在右腦影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象。如果是分析一句話，比如“貓在睡覺”，影像庫中可能出現的就是一只貓在太陽底下蜷成一團睡覺的圖像，或許還夾雜著輕微的鼾聲。因此，語言對大腦會有更進一步的刺激，所以聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化。
這段文字接下來最可能講的是：
A.聽書比閱讀對大腦的要求更高
B.聽書沒有閱讀容易集中注意力
C.聽書和閱讀都是對信息的處理
D.聽書時大腦會將語言變成圖像
【中公解析】A。文段首句介紹了在閱讀時，大腦左右半球的分工不同，即左腦左腦先理解后記憶;右腦則會將語言變成圖像。第二句通過“也就是說”對首句進行同義轉述，并舉了“貓”這個詞的例子來進行解釋。第三句通過“貓在睡覺”這個句子進行了進一步舉例。尾句通過“因此”，進行了總結，得出：聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化。那接下來要寫的內容應與尾句中的“聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化”有關。A項聽書比閱讀對大腦的要求更高，與尾句中“聽書有時比閱讀還多出了一道工序”話題一致，保留。B項“集中注意力”尾句未涉及，無中生有，排除。C項強調的是聽書和閱讀之間的相同之處，而尾句通過比較突出的是二者的不同，因此C項與文段話題不一致，排除。D項對應文段第二、三句的內容，文段已涉及，后文不會講，排除。故本題選A。
例3：工業廢水零排放脫鹽過程不可避免地會產生大量濃鹽水。濃鹽水的主要成分是無機鹽、重金屬，也含有預處理、氯化、脫氯和脫鹽等過程所用的少量化學品，如阻垢劑、酸和其他反應產物。這種沒有被完全處理好且含有毒素的水若未經嚴格控制就被排放到外界環境中，會造成嚴重的環境污染問題，因此濃鹽水的處理已經是制約工業廢水排放的關鍵技術。
這是一篇文章的開頭，這篇文章最可能介紹的是：
A.工業廢鹽水的環境危害
B.工業廢鹽水的化學成分
C.工業濃鹽水的處理技術
D.廢鹽水處理技術的改進
【中公解析】C。文段首句介紹了工業廢水零排放脫鹽過程會產生濃鹽水。第二句承接上句話題，介紹了濃鹽水的主要成分。第三句介紹了濃鹽水會造成環境污染問題，并用“因此”進行總結，得出濃鹽水的處理是關鍵技術。本文的落腳點是“濃鹽水的處理”，后文的話題應與此一致。A項文段尾句“因此”前已經涉及，后文不會講，排除。B項在文段第二句已經涉及，后文不會講，排除。C項與尾句話題一致，保留。D項與尾句話題不一致，排除。故本題選C。
中公教育最后提醒同學們，如果題干問你“這段文字接下來最可能講的是”或者“這是一篇文章的開頭，這篇文章最可能介紹的是”，要著重關注一下尾句。
