曾有一份95后最向往的新興職業調查，結果顯示，54%的孩子希望長大后成為一名網紅、主播。

(資料圖片)

事實上，在社會發展的每一個時期，都會有這類現象和代表人物出現，和孩子成長的青春期一樣，家長即使難以接受，卻也無法讓孩子放棄這樣的職業想法。

因此，家長在回應這個問題時，除了放在更廣闊的親子溝通中去看待，是不是更應該反思？

其實，孩子產生這樣的職業選擇傾向其實是職業啟蒙教育的缺失，是在未接受過相關職業啟蒙教育后依據自己對“理想生活”和“理想世界”產生的懵懂想法罷了。

年幼的我們可能隨口會說，我將來想做教師、科學家、警察，但是我們從來沒有去了解過這些職業，僅僅只是說說而已。我們的父母也很少會告訴我們不同職業的工作內容。

身為家長，我們應該認識到，“科學家”和“網紅”沒有誰對誰錯，從職業來說，只是兩個不同選擇。

但不管想要成為什么樣的人，都應該幫助孩子定義好，要成為這樣的人應該付出什么，要做好計劃，怎樣才能成為你想象中優秀的人。

當孩子從小就確定了努力的方向，對自己的發展更有目標、更有意義感，不容易陷入目標迷茫、自我否定和人生價值感的缺失。

所以，孩子的職業啟蒙非常重要。

英國的一份報告顯示，6-15歲，是孩子職業啟蒙教育的黃金時期。

因為這個時間段內，孩子領悟和掌握知識技能的能力是處于巔峰，因此向孩子輸入更多的職業啟蒙教育，有利于孩子養成正確的職業觀。

并且在不同的學習階段，孩子會學習基礎學科知識，然后像不同的專業方向發展，而在這個過程中加入職業規劃的引導將勢必對孩子未來的競爭力增加砝碼。

怎么給孩子做職業啟蒙呢？別忘了父母本身就是一座富礦！下面這些方式都是非常簡單又直觀的職業啟蒙方式：

1.職業對話。

告訴孩子你的職業，工作特點是什么，怎么解決問題，是需要長期外出辦公還是辦公室職員……通過和孩子聊天，讓孩子對家人的職業有所認識，也讓孩子知道職業的背后是巨大的辛勞和付出，這會影響孩子的價值觀的形成。

2.角色扮演游戲。

在英國，每個社區都設有青少年實習培訓中心，政府機構、公司專門為青少年提供了實習崗位，還有一系列兒童職業體驗場所。

比如醫生的角色扮演。父母可以為孩子準備些醫藥玩具及用品，請孩子穿上制服扮演醫生，演繹為病人治病的情景，在這個過程中，一方面讓孩子在游戲時主動與其他人交流和溝通，另一方面讓孩子從“被服務”的習慣中轉換，并體驗如何幫助解決他人的需求。

這種角色扮演的游戲活動，能夠幫助兒童在模擬的職業場景中得到生動的啟蒙教育。

3. 隨見隨講。

孩子每天會遇到不同職業的人，我們就可以隨時給孩子講：這種職業是做什么的、有什么價值、在什么環境里工作、成就感和付出程度各是什么……

4. 帶孩子體驗。

定期或不定期帶孩子去真實的辦公場所，陪伴大人工作一天，讓他親眼見識工作場景、同事合作、工作工具等。

在這一天，孩子們不僅能夠近距離觀察父母的工作環境、了解不同的工作角色和職責；還能夠增進親子間的溝通、幫助孩子們培養同理心，了解到真實世界是如何運作的？理解勞動到底包含怎樣的價值和意義？

大一點的孩子，甚至還可以承擔一些能力所及的小任務。

5.借助書本、影像、傳記，拓寬孩子的職業認知和思考。

從繪本到百科，從傳記到紀錄片，讓孩子了解專業和職業的關系，各種職業的細節。

6.學寫簡歷。

現在很多幼兒園、小學等都有這樣的實際操作了，但多半是父母代勞。如果孩子步入小學，完全可以讓他自己試著寫一份簡歷。寫簡歷的過程，也是一個自我總結和反思的過程。

孩子的簡歷其實非常簡單，從介紹自己開始，也是一個非常好的鍛煉機會。

而長期以來，由于傳統觀念（諸如“萬般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”...)的影響，我們對于職業教育的認識還不夠可觀全面，關于孩子們的職業教育問題（孩子們長大了要干什么？能干什么？）或許也缺少思考。

職業教育和普通教育從來不是割裂或對立的兩個部分，而是一種相輔相成、融通促進的教育形式。

我們能做的，就是在結合國外先進職教經驗的基礎上，根據中國孩子們的切身發展情況，將普通教育的課本學科知識與直觀、簡單、有效的職業啟蒙體驗相結合，完成“跨學科”式職業啟蒙學習以及課外的沉浸式職業體驗。

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