又到了大學填志愿的時候，師范類大學錄取分數下降成為令人唏噓的話題。不少人紛紛轉向高薪硬核的理工科STEM專業。就連名校光環都抵不住文科專業位次的下跌。中國的國際教育蓬勃發展二三十年，一直大批吸納師范生和留學生就業。直至疫情、雙減、人口減少等因素接踵而來，讓我們看到根本性的轉變。從當下回頭看，不知從事國際教育行業是否令老師們后悔過？聽這些老師本人如是說。

【資料圖】

01 我，在深圳當中文老師：財務自由，不后悔

我是深圳一所國際學校的中文老師，本科和研究生都在美國讀的，學費花了幾百萬，學的是東亞語言和文學。我們這個專業才叫又小眾又高冷的專業。我畢業后，先在美國的中學里教中文，然后回國繼續教中文。雖然我已經進入這個行業十幾年了，一直在一線教學，沒有升職，但我一點也不后悔選擇這個行業。

原因很簡單，我家條件不錯，靠吃利息和收房租基本財富自由了，我實在沒有想為了高收入，就進入華為、騰訊之類的大廠，卷生卷死。而教書恰恰是只要前幾年努力備備課，總結一下教學經驗，后面就不需要太折騰，沒有太多改變的職業，這點讓我很滿意。

而且更重要的是，國際學校的那種國際化和高級感讓我很舒適。我們的學校在深圳的別墅區，離我家很近，餐廳供應的是西餐，開會說英語，接觸的同事和家長都衣著體面，真是談笑有鴻儒，往來無白丁，且不需要加班，放假時間長，我實在挑不出，這樣的工作還有什么缺點。

因此，讓我回頭看，我仍然會選擇這個行業，張雪峰說的教育回報率跟我沒什么關系，我家不在乎我的幾百萬學費什么時候賺回來，我也不用買房子。所以你問我對大學教育有什么建議，我覺得大家都去讀接地氣的專業了，就太功利化了，我還是很看重精神層面的。我在美國大學里跟教授和同學們一起討論中國古典詩歌時的那種熱烈和浪漫，一直深深留在我心中，我想把這種感覺帶到現在的課堂里，讓學生也能感受到中文的美，我就覺得特別值得。

02 我，在北京國際學校教數學，后悔干教育！

我是北京一所國際學校的數學老師，本科和研究生都畢業于國內頂尖大學數學系。坦白講，我很后悔進入教育行業。原因有兩點：

首先，我們橫向對比“在國際學校教數學”和“在金融行業做投資”這兩者收入的差距。前者年薪30多萬，后者比如中信證券人均83萬，中金81萬，據說今年大幅降薪后平均也有64萬。我知道，去top級的金融公司畢竟是少數，而且很辛苦。

但就算我愿意辛苦，卷去了top級的國際學校，也仍然拿不到這個年薪。因為在我們國際教育行業，這已經是工作數十年，幾十里挑一，甚至百里挑一的校長級別的年薪了，而在金融行業，只不過是平均年薪而已。這就是行業與行業本質的差異。我當年可是北京市高考分數前100的學生，現在30多萬的年薪，你說我能排北京市同齡人中的前100嗎？這么些年我也沒少努力，但為什么我跟我的大學同學拉開了這么大的差距？我現在連大學校慶都不好意思回去了。真的，我付出的機會成本實在太過高昂，腸子都悔青了。

其次，我們再縱向對比相同專業不同大學的錄取分數和出路，我都以跟教育行業最相關的師范類大學做對比好了，A師范大學在北京的本科錄取分數線650+，B師范大學在北京的本科錄取分數線580+，差了差不多70分。可畢業后如果都選擇去學校工作，雖然A師范大學出來的畢業生更容易去好一點的學校，而B師范大學的畢業生可能會去普通的，甚至職業類學校任教，但工作的本質都是備課、上課、批作業、當班主任等螺絲釘式的教書崗。

如果都是在有編制的公辦學校，工資可能都不會差太多。但他們的高考分數整整差了70分啊，在號稱“提高一分，干掉千人”的高考里，70分的差距足足可以讓這個考生每天少做一套卷子，早睡一小時了。那么拼命才換得70分的領先優勢，結果一就業，發現都干差不多的活，拿差不多的工資。你說懊悔不懊悔？

可能有人會說，現在人口減少，學校合并倒閉日益增多，教師也正面臨過剩，學歷和畢業院校內卷嚴重，搞不好考了A師范大學，才剛剛夠得上普通的和職業類學校，要是考了B師范大學，小心連職業類學校都進不去。所以分數線和就業率要跌也是B師范大學先跌，而A師范大學的畢業生就是就業的學校越來越差、學段越來越低了。

那我想說，這不正說明了教育行業已經供大于求，不再是過去的香餑餑、鐵飯碗了，而學生用這領先的70分去選個別的專業，以后去個更朝陽一點、正在擴大而不是縮小的行業，不是更香嗎？能考進A師范大學這樣名校的學生，考個優秀的理工科大學、財經大學，完全可以吧。當然，道德感很強，愿意不談錢，喜歡奉獻，特別熱愛當老師的那種除外。

所以，你要是問我，我對大學教育有什么建議？我的觀點是，我沒有看到不同層次的大學在培養老師這方面有非常明顯的區別。課程都是教育學理論、教育心理學、不同學科的專業知識點、教學實習等等，全國各地的正規師范類大學都大同小異。那么憑什么可以有那么大的分數差距？

因此我建議，如果好的師范大學還想繼續保持自己的領先地位的話，不妨多增加一些其他大學不開，可又能讓自己畢業生的出路明顯高于其他大學畢業生的課程。比如，PE/VC行業不僅需要投資方面的知識，也需要對投資標的所在的行業有非常清楚的了解，才能投得準。所以有沒有可能好的師范大學，專門開一些經濟管理類的專業課放在教育和師范專業里，把學生打造成復合型人才，這樣就能幫助他們去到更高薪的金融、咨詢行業，然后從事對教育行業的研究和投資之類的工作呢？這也是在幫助教育行業更好的發展啊。

即使留在教育行業，也可以去教育集團總部工作，或者留在學校，也會因其懂得管理學的知識，而比只學過如何上課的老師來得更可能升職，更可能管理好學校。通過開不同于其他大學的專業課，把自己大學教育的含金量從量變上升到質變。如此一來，這些學生付出了那么多的努力考了高分，最后也換得了高薪的工作，也算不辜負自己。同時對于大學來說，也能把自己與其他師范大學拉開差距，證明自己配得上這么高的錄取分數。

我知道這個提議肯定會受到現在大學里的教育家的批評，畢竟教育是只講奉獻，不興談錢的，誰談錢誰低俗。可如果只宣揚道德，而讓學生感到報考這所大學不劃算的話，以后他們也會用腳投票——考了高分的人才，會選可以獲得更多回報的專業和大學。而回報率不好的專業，就留給分數不高，或者家里不差錢的富二代去讀吧。

這樣一來，那些分數很高，出路卻不好的大學和專業，自然選的人就會慢慢減少了。你看，連浙大這樣的名校都保不住文科位次的下滑了。說到底，現在是人口大幅下降的時代，以后會有越來越多性價比不高的專業和大學因招不到學生而被迫降低分數線，或者直接被撤銷了。就看大學愿不愿意及時調整自己，吸引到那些水平高的學生，并通過他們的高分來維持住自己的名聲和高錄取分數線了。

結語

以上兩位觀點截然不同的老師帶給我們深深的思考。教育有其滯后性的一面，我們總是在離開自己受教育的環境，體驗到教育給自己的職場帶來了什么以后，才漸漸明白我們在受教育的過程中，獲得了什么，遺失了什么。而每人心中的那桿秤，匯聚起來變成了一只看不見的手，默默地在影響不同專業的供需關系，做出調整——每年撤銷一大批專業，又新增一部分專業。

作為教育人，我們在回顧自己的受教育之路時，也希望能為培養教育人才的大學提供一些反饋和建議，一起把教育行業變得更好。同時也希望給正在考慮選大學、選專業、入哪一行的后輩帶去一些前人的借鑒。

作者 | ABB：曾在滬粵多家教育集團擔任管理崗位。目前主要在國內外投資收購、品牌和項目引進、托管運營等方面，從事教育領域的商務拓展和資源對接的工作。

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欄目介紹

教育職場：關注國際教育從業者的職場沉浮。