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7月4日，聯(lián)合國教科文組織《全球教育監(jiān)測報告2021/2》中文版和《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標(biāo)（SDG 4）中國進展報告（2015—2021）》發(fā)布會暨教育高質(zhì)量發(fā)展國際研討會在京舉辦。教育部副部長王嘉毅、聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼出席會議并致辭。
王嘉毅指出，中國高度重視教科文組織在保障受教育基本權(quán)利、推動教育變革發(fā)展方面發(fā)揮的引領(lǐng)作用，積極參與全球2030年可持續(xù)發(fā)展教育議程實施，分享中國教育改革發(fā)展的理念、經(jīng)驗和實踐，為全球教育發(fā)展變革提供切實支持。此次發(fā)布會是雙方合作落實2030年教育議程的又一重要成果。
王嘉毅表示，希望廣大教育研究者和政策制定者，自覺肩負起新時代的歷史重任，積極學(xué)習(xí)借鑒國際先進教育理念與經(jīng)驗，立足中國實際，融通中外，不斷推動教育變革和創(chuàng)新。同時，呼吁全社會所有利益相關(guān)方秉持以人為本的發(fā)展理念，堅持公平、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)、負責(zé)任的教育發(fā)展原則，為政府落實可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供助力。
賈尼尼感謝中國為實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)做出的巨大努力和突出貢獻，贊賞中國用信息技術(shù)增進教育共同利益的示范引領(lǐng)作用，希望以本次會議為契機，推動教育包容、公平、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
聯(lián)合國教科文組織全球教育監(jiān)測報告主任馬諾斯·安東尼尼斯（Manos Antoninis）、中國教育科學(xué)研究院教育統(tǒng)計分析研究所所長馬曉強分別介紹了《全球教育監(jiān)測報告2021/2》和《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標(biāo)（SDG 4）中國進展報告（2015—2021）》的主要發(fā)現(xiàn)和觀點。
王嘉毅、賈尼尼、李永智、夏澤翰共同為《全球教育監(jiān)測報告2021/2》和《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標(biāo)（SDG 4）中國進展報告（2015—2021）》揭幕。
《全球教育監(jiān)測報告2021/2》是聯(lián)合國教科文組織監(jiān)測聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)實現(xiàn)情況的系列出版物最新一期，由教育科學(xué)出版社翻譯出版中文版。該報告聚焦非國家行為體在教育領(lǐng)域中的發(fā)展現(xiàn)狀和所發(fā)揮的作用，呼吁教育政策制定者關(guān)注公共教育體系與非國家行為體在教育領(lǐng)域中的關(guān)系，進一步提升教育現(xiàn)代化治理水平，促進各類教育的協(xié)作與發(fā)展。報告還總結(jié)了新冠疫情對教育的影響，展望后疫情時代的教育發(fā)展前景。
《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育目標(biāo)（SDG4）中國進展報告（2015-2021）》由中國教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會委托中國教育科學(xué)研究院編寫，回顧總結(jié)了2015年以來中國落實教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要舉措和最新進展，介紹中國在推動落實各項具體目標(biāo)方面的工作實踐，并對中國進一步落實教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)以及未來規(guī)劃愿景進行展望。報告期望能夠更好促進教育領(lǐng)域國際交流合作，為全球?qū)崿F(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展議程做出貢獻。
在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，與會領(lǐng)導(dǎo)和專家圍繞“教育變革：我們共同的事業(yè)”主題發(fā)表演講。教科文組織東亞多部門地區(qū)辦事處主任、駐華代表夏澤翰（Shahbaz Khan）指出，中國教育改革發(fā)展為廣大發(fā)展中國家樹立了典范，為構(gòu)建人類命運共同體做出了重要貢獻，未來教科文組織東亞多部門地區(qū)辦事處愿進一步發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進各方加強對話，為實現(xiàn)全人類共同利益而努力。北京外國語大學(xué)黨委書記、教授王定華認為，在教育高質(zhì)量發(fā)展進程中，中國高校應(yīng)當(dāng)積極參與全球教育治理，推動教育政策的制定和實施，并且為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供支撐，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射與共享。教科文組織未來教育與創(chuàng)新司司長索比·塔維爾（Sobhi Tawil）提出，“教育轉(zhuǎn)型”作為全球新興的政策話語，代表著一種更加長遠的變革眼光，教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟和技術(shù)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為塑造未來的重要力量。北京市教育委員會主任李奕表示，北京將加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，進一步拓展優(yōu)秀創(chuàng)新人才培育的資源觀、環(huán)境觀和效度觀，有組織地培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才；堅持系統(tǒng)觀念，倡導(dǎo)構(gòu)建教育發(fā)展共同體，集納全社會優(yōu)質(zhì)教育資源；持續(xù)推動教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在高質(zhì)量發(fā)展上做加法、做乘法，實現(xiàn)高質(zhì)量育人。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）強調(diào)，隨著人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展，必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考、溝通協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，通過跨領(lǐng)域的知識整合與人機協(xié)作實現(xiàn)價值創(chuàng)造和幸福生活。北京師范大學(xué)教授、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任黃榮懷指出，應(yīng)深入思考如何通過教育變革促進農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展，盡快彌補近年來全球各地出現(xiàn)的發(fā)展倒退、學(xué)習(xí)中斷和數(shù)字鴻溝等問題，中國愿通過各種國際交流機制向世界推廣農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗與案例。教科文組織教育規(guī)劃所原代理主任喬丹·奈杜 （Jordan Naidoo）認為，社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是無法割裂的整體，教育在其中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，而教師是落實可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵。北京第一實驗學(xué)校校長、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員李希貴提出，推進教育高質(zhì)量發(fā)展，要調(diào)整學(xué)校要素配置方式，讓人民群眾參與社會治理，著力破解體制機制障礙，讓更多孩子發(fā)揮天賦潛能，實現(xiàn)從人才大國到人才強國的轉(zhuǎn)變。
本次會議由中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書處、中國教育科學(xué)研究院主辦，教育科學(xué)出版社承辦。中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威主持新書發(fā)布環(huán)節(jié)，中國教育科學(xué)研究院副院長汪明主持主旨發(fā)言環(huán)節(jié)。
