/ 編者按 /

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天下溪一直將愛笑、有合作精神、追求進步作為招聘教師的三大條件。笑臉是走進孩子內心的入場券；合作精神不僅有助于教師之間的合作，還是讓教師與孩子一同游戲的法寶；必須追求進步，是因為孩子一直在變，用一成不變的眼光是做不好幼兒教育工作的。那么天下溪的主班是一群什么樣的人？請看各位老師來自自己，來自同事們的不完全介紹：

謝英老師

我畢業于湖南湘潭工業學院。在職業生涯中，我堅持不斷的學習，包括但不限于以下學習：2022-2023Pikler嬰幼兒照料課程初、中、高階課，2020--2023學習李辛老師的經典中醫，本草研習，傳統外治法的學習，2014-2016華德福教育深化課程，以及2010-2013華德福幼兒教育三年制培訓等等，同時取得教師資格證。

有7年混齡班主班和3年苗苗班的主班經驗，在我這十年陪伴孩子的過程中，孩子對世界的好奇和熱愛，指引我一直在不斷地自我探索，讓我不斷通過理解自已的成長去更好地理解他人。

同時用讀書與服務他人的方式去鏈接更廣大的世界。當我看到孩子通過自主運動和自由玩耍發展出穩定的自我時，我非常感恩可以日復一日去陪伴他們成長，并祈愿他們能為這個世界帶來更多美好與溫暖，教育無他，唯有愛與榜樣！

別人眼中的她

謝英老師帶領的是苗苗班，這些小孩子和混齡班呈現很大的不同。一歲半到三歲的孩子，所呈現出來的狀態是非常多的，但他們又沒有辦法用語言準確的表達，這對于照顧的老師來說有相當大的難度。

謝英老師對苗苗班孩子的照顧，已經達到了她會自己去學習中醫，去看每個孩子的嘴唇顏色、舌頭狀態、臉色，根據自己記錄下來每個孩子一天的活動量和代謝的情況，來及時地做出每個孩子飲食等方面的調整。

謝英老師也學習了小兒推拿，還會給孩子們煮一些適合他們的飲品。同時她會把這些飲品的小方子，包括精油的使用方法，無私地分享給園里所有班級的老師。

謝英老師平常喜歡做一些中醫實踐，會幫助老師們做針灸，或者是看舌苔，給一些中醫的建議。疫情放開的時候，幼兒園有老師病得很厲害，謝英老師幫忙辯證，遠程教授食療和按摩得方法等等，非常有效地幫助了同事。她平常，善用精油來做一些預防的事情。她在家里一直做酵素，把這些酵素帶到幼兒園來，分享給每一個班級。

在和苗苗孩子互動的時候， 謝英老師經常會使用情景化的語言，她自己也是孩子游戲的一個部分。雖然苗苗班年齡很小，但是為了讓這些孩子有更好地發展大運動，她幾乎每一天都堅持帶孩子們出去走一圈，就是為了增強孩子肢體力量。

三歲以前的孩子們每一天都會有多次的大小便，有的孩子就拉在紙尿褲里，苗苗班的老師完全沒有任何介意，給孩子一遍一遍地換。 每一個從苗苗班來到混齡班的孩子，幾乎都脫掉了紙尿褲，老師，幫他們建立如廁、節奏和各種生活習慣。 對于這么大的孩子，很多時候還需要喝奶，老師還需要給他們熱奶，苗苗班的老師 從心底呈現出愛和包容。

金丹老師

我畢業于周口師范學院，計算機科學系，那會計算機專業剛興起，不得不說我爹很有眼光，他給我選的專業。上這個學校呢還有個很現實的原因，能分配工作。他曾經問過我想選啥專業，我說美術，我喜歡畫畫。他去問一位老師，學美術咋樣？那位老師說，學美術有啥用？能干啥？

我從小聽到大人們對我說過的最多的一句話是，你做這個干啥？有啥用？沒啥用。所以我一直不知道，那干啥有用?。?/p>

畢業后并沒有如期的分配工作，得等。我也在琢磨，除了應該干啥，我喜歡干啥？然后去學化妝，后來來了北京，一邊工作又一邊學影視妝。突然有一天，我爹走了。我特別痛苦，常常坐著一個人發呆，半年后的一天我想他不是想我當一名老師嗎？然后去了一家幼兒園應聘，那是一所華德福幼兒園。她們先讓我在那里當志愿者，這一呆就是好多年。也是我做過的最長時間的一份工作。我參加的第一個工作坊是關于孩子們的自由玩耍，深深被孩子們的創造力吸引。

我開始學習做手工，在之前，我只給我爹縫過扣子，還記得他看著我給他縫的扣子他開心的不得了的樣子。我開始用自己做的偶人給孩子們演偶戲。發現自己一個四體不勤的人越來越能干了，但也發現自己離成為一名合格的華德福老師還很遠。陸續去參加教師培訓。一邊在不斷探索的路上，一邊又有了更多的困惑。那會最大的理想是有個自己的孩子做個全職媽媽。15年我閨女出生了，她上了幼兒園以后我又開始在幼兒園做老師了。

我一直走在一條不斷自我成長的路上，我不敢說我是一名老師，我遇見的孩子和成人才是我的老師。遇到的人和每個階段的經歷都有它不同的啟示和意義。

做了這么多年老師我最大的收獲是，我終于不再覺得自己不夠好，終于可以去面對那個真實并不完美的自己。

別人眼中的她：

金丹老師是一位非常親和而又包容性很強的老師，同時是一位對美有很強感知力的人。她對孩子的熱愛，使她對工作有非常強的投入度和專注度，同時在教育工作的專業性上具有非常深入的思考。

金丹老師對孩子的洞察力和同理心，令人印象深刻。在她的班級里，有一些需要特殊照顧的孩子，金丹老師總是耐心深入地去觀察孩子，并找到和他們一起工作的方式。每當談及這些孩子，金丹老師總是樂觀地對家長說，這沒什么大不了的，就是前期沒有發展好，現在一切都還來得及。這樣的包容和接納帶來了深深的療愈。能夠滋養孩子們并綻放他們的生命。

金丹老師在課程的設計上總是有很多創新，六一兒童節，金丹老師會組織班里的孩子們做糖畫兒，還有很多好玩的事兒。

常穎老師

我畢業于對外經濟貿易大學國際會計專業，擁有教師資格證，從事教育工作已有十年。

我曾完成WECC三年制教師培訓、深化培訓一期、參加臺灣教師團隊舉辦的海西幼教培訓三期、以及參加多次教育會議和培訓，如2016年第二屆華德福幼教大會、2019年第三屆華德福幼教大會等等。此外，我也參加過一些教師專業發展的課程和工作坊，如治療教育、自然教育、人智心理學課程、古文字課程等等。

在作為老師的十年里，我不斷嘗試和探索，并努力將這些知識和技能應用到我的教育工作中。我深信，每個孩子都有自己獨特的想法和學習方式，我們教育者的任務就是幫助他們發掘自己的潛力，為他們提供一個安全和積極的學習環境。希望我能用我的經驗和知識還有愛來幫助孩子們成為他自己！

別人眼中的她：

常老師是位老北京，從小在胡同長大，喜歡吃美食，嗅覺靈敏，味覺特別發達。喜歡有情調的事情，她喜歡喝茶——功夫茶、蓋碗茶、果茶都是心頭好，會在孩子面前美美地喝一杯茶，合適的茶也會邀請孩子們品嘗。

她身上有老北京的那種幽默豁達，有熱情。經常還會帶著老師們逛北京的胡同。熱愛詩詞吟誦，會用傳統的方式，教孩子們吟誦。對民謠、故事常老師也有很深的研究，在這些領域花了很多心思。常穎老師還喜歡相聲，每次教師聯歡會的時候，常老師的相聲一定是最博滿堂彩的節目之一。

每次在班里講故事，常老師會用特別合適的氛圍，也許是恰如其分的燈光，也許是開場的手指搖，也許是歌聲和鐘琴，所有這些的配合恰如其分地營造出，每個故事的氛圍感。即使還沒有開始講故事，你已經被這樣強大的場域所深深吸引了。常老師講故事，容易讓人進入到故事情節中。

常老師班級整體的秩序非常好。在這個班級里發展出了主動性，秩序感，而不是那種被動的接受。每天放學后，她都帶著班級里的“七龍珠”（七個大孩子）收拾整理教室、做各種清潔整理工作，每次幾乎都要做半小時左右。常老師總會特別開心地和其他老師分享，班級里孩子的趣事和孩子們認真干活的場景。聽到她的分享，大家總是贊嘆孩子們勞動時所帶來的那份熱情和品質。

敬請期待下篇，了解天下溪更多老師的故事。

天下溪2023年秋季學期招生公告

招生對象：

托班 1.5-3歲幼兒 2022年2月28日之后——2020年8月31日之前

混齡班 3-5歲幼兒 2018年9月1日之后——2020年8月31日之前

招生名額：

混齡班 30人

托班 10人

我們的特色：

直指心靈的自然教育；

無所不在的藝術教育；

活潑實用的生活教育；

經驗豐富的教師團隊，不斷創新的課程內容；

團結向上的家長群體，同心成長的家長社群。

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