近日，全國政協委員白巖松在接受記者專訪時表示，今年他帶來的提案中，呼吁要多關注“非名校”的學生：“這個提案來自于‘刺激’，我到一些非‘雙一流’的高校，跟學生交流的時候，他們的不自信和自卑所給我的刺激是很強的。”讓他憂心的是，“這些非名校的學生絕對是中國未來建設的基石。但他們大學四年就在不自信、自卑、迷茫甚至混日子中度過”，“他們的心理是我最在意的。”
有名校的存在，“非名校”的頭銜也就自然生成了。白巖松委員所提及的非“雙一流”高校的學生(下稱非名校生)存在不自信和自卑的心理，很值得我們關注。非名校生從進大學的那一刻起，就在心中給自己戴了一頂帽子——“非名校”。“自己是不是矮名校生一等”“畢業后找工作是不是會被名校生擠占”……這些隨之而來的想法逐漸涌上心頭，可能會一直陪伴他們到大學畢業。
正如白巖松所說，這些非名校的學生絕對是中國未來建設的基石。因此，幫助他們摘除心中“非名校”這頂帽子，重拾信心，用心學習，會成為未來影響國家發展的大問題，教育管理部門、非“雙一流”的高校和全社會都應該引起重視。
作為教育主管部門，最重要的就是要做到名校和“非名校”兩手抓，既要加強對“雙一流”學校的建設，也要出臺的各項政策保證普通院校更好地發展。另外，在對待人才上要出臺規定：招聘單位應該以“本領”招聘人才，規范招聘程序和要求，不能以“非名校”拒絕普通院校的學生。
作為非“雙一流”的高校，普通院校要以活動為載體，讓學生明確自己的努力方向，不斷發現自己的閃光點。
如組織開展心理講座和輔導，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使他們能夠正確對待外界、他人、磨難、挫折、痛苦，正確對待自己，樹立正確人生航標，成長為一個對民族、國家、社會有用的人。高考時的發揮并不能給這個人貼上僵化的標簽，而只是讓他們去了不同的環境成長。要讓其清楚：名校和“非名校”只是一個記號，沒有等級之分，正確的“三觀”和扎實的本領，才是成功之本。
此外，學校還要組織開展生涯發展指導，讓學生樹立學習目標，明確就業方向。積極引導學生深入探索自我、合理進行自我定位，找到自身所讀大學和所學專業的優勢，提升綜合水平和就業競爭力。用成功畢業生的案例激勵他們，最終讓其明白一個道理：只要用心學習，學有所成，以后的工作崗位對名校生或“非名校生”都是公平的。
作為“非名校生”，自己要盡快回歸正常的大學學習和生活軌道。養成良好的習慣，把主要精力投入到學習知識與技能中去。多看一些成功校友或其他“非名校”名人的案例，從中學習他們的成功之道，提振信心，讓自己明白只要努力，“非名校生”依然有春天。?
