(相關(guān)資料圖)
研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃、有組織地安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。近幾年，我親身經(jīng)歷了多次研學(xué)之旅。作為一線老師，我認為，要開展一次真正讓學(xué)生受益的研學(xué)旅行，需要注意以下幾點。 應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點、地域文化制定特色路線。低年級學(xué)生喜歡形象直觀的事物，對于自己感興趣的事物，能夠獲得豐富的感性認識，他們樂于口頭講述見聞。而高年級的學(xué)生，在獲得初步感知的基礎(chǔ)上，他們會對所接觸的事物有更深層次的認識，他們更多地喜歡書面表達。研學(xué)旅行中，低年級和高年級學(xué)生獲得的認知、情感體驗是有差別的。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，科學(xué)合理地選擇旅行線路、制定學(xué)習(xí)方案尤為重要。 要讓研學(xué)旅行與學(xué)生能力提升相互促進。研學(xué)旅行的重點不在游玩上，研學(xué)更多的是讓學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受，獲得認知能力和分析問題、解決問題的能力。要達到這一目的，就要讓學(xué)生對書本知識、研學(xué)地點的相關(guān)知識做足功課。記得在一次研學(xué)活動中，由于學(xué)生剛學(xué)完“中國的世界文化遺產(chǎn)”這一內(nèi)容，就參加了研學(xué)旅行“游平遙古城”。出游前，教師叮囑學(xué)生要查閱相關(guān)資料。出游時，學(xué)生仔細觀察、傾聽導(dǎo)游介紹。旅行結(jié)束后，我們班組織了“走近家鄉(xiāng)的世界文化遺產(chǎn)”的交流活動，旨在激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的世界文化遺產(chǎn)，體會古代勞動人民的智慧。后來，同學(xué)們用多種形式進行了展示，有用快板介紹的，有用導(dǎo)游口吻介紹的，也有寫解說詞的，還有收集圖片、文字資料以PPT形式介紹的，可以看出學(xué)生們收獲頗豐。 研學(xué)旅行需家校通力合作落到實處。研學(xué)旅行由學(xué)校牽頭組織，學(xué)生自愿參加，征得家長的同意、支持和配合，才能順利實施。研學(xué)旅行中發(fā)生過許多感人的故事。印象最深的是我們有個家長，孩子暈車厲害，不能參加研學(xué)旅行。家長便想出辦法，自己帶上孩子，開著私家車，一路跟著我們的旅行大巴。下車后，這個孩子如愿站到隊伍里和同學(xué)們一起參觀的那一刻，臉上洋溢著開心的笑容。家長也滿意地點點頭。由此可見，研學(xué)旅行不能僅僅依靠學(xué)校組織實施，還需要家長的密切配合。家校攜手才能讓研學(xué)旅行事半功倍。 （作者系山西省太原市古交一小教師）
