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在5月溫暖的陽(yáng)光下，學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)農(nóng)業(yè)專家講解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程，在農(nóng)藝師的示范指導(dǎo)下，左手?jǐn)埰瘥溩樱沂钟苗牭读镏仄ぃ昧φJ(rèn)真地割下麥子……日前，一場(chǎng)特別的勞動(dòng)實(shí)踐主題教育活動(dòng)在成都環(huán)城生態(tài)區(qū)——隅上田園·親子牧場(chǎng)舉行。活動(dòng)以“學(xué)在陽(yáng)光里·心在麥浪飛”為主題，旨在通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，培育學(xué)生崇尚勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的美德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的理解，助力建設(shè)新時(shí)代高水平“天府糧倉(cāng)”。　　作為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，這樣的勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)在成都已經(jīng)成為常態(tài)。近年來(lái)，成都市通過(guò)構(gòu)建“全域推進(jìn)”的落實(shí)機(jī)制、建設(shè)“融合創(chuàng)新”的勞動(dòng)課程、打造“多元開(kāi)放”的實(shí)踐場(chǎng)所、健全“安全高效”的保障體系等方式，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，取得了豐碩的成果。　　面向未來(lái)，成都市將持續(xù)常態(tài)化推進(jìn)勞動(dòng)教育。今年還將公布首批共享共建“天府綠道勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”，通過(guò)基地、區(qū)縣教育主管部門(mén)、中小學(xué)攜手共建，推出“勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)共享課程”項(xiàng)目，作為成都市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐必修課，為中小學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)新場(chǎng)景，開(kāi)創(chuàng)利用城市資源開(kāi)發(fā)社會(huì)課堂促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的新機(jī)制；與此同時(shí)，成都市正在研發(fā)在學(xué)校常態(tài)化推進(jìn)勞動(dòng)教育的制度文件，全面指導(dǎo)學(xué)校勞動(dòng)教育常態(tài)化實(shí)施落地生根。帶著歷史的沉淀，以創(chuàng)新的姿態(tài)，成都市正進(jìn)一步構(gòu)建具有公園城市特色的中小學(xué)實(shí)踐教育新模式，在新時(shí)代進(jìn)行著勞動(dòng)教育的“成都探索”。　　重視勞動(dòng)教育堅(jiān)持全面發(fā)展“新中國(guó)成立后，成都小學(xué)均開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程；1950年各年級(jí)均開(kāi)設(shè)‘手工’課，每周60分鐘，強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中注意進(jìn)行課堂演示、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、繪圖等，培養(yǎng)兒童運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”翻開(kāi)厚厚的《成都市志·教育志》，成都市勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程便呈現(xiàn)在眼前。　　根據(jù)書(shū)中記錄，1961年3月，教育家葉圣陶到成都市東城區(qū)第一中心小學(xué)“紅孩子飼養(yǎng)場(chǎng)”參觀，表?yè)P(yáng)了學(xué)校把飼養(yǎng)勞動(dòng)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的做法。1984年，成都市西城區(qū)編寫(xiě)的《勞動(dòng)課》材料，經(jīng)試用修訂后，于1990年成為全國(guó)使用的教材之一。在成都師范附屬小學(xué)1992—1993學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃表中，可見(jiàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課程為：一至二年級(jí)每周1節(jié)“健康勞動(dòng)”，三至六年級(jí)每周一節(jié)“勞動(dòng)制作”……通過(guò)這些記錄，不難發(fā)現(xiàn)，成都市一直重視勞動(dòng)教育，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育。　　2019年，成都市教育大會(huì)召開(kāi)，成都市明確提出加強(qiáng)“五育”，將勞動(dòng)教育納入重要議事日程。2020年，成都市將“五育融合”作為《成都教育現(xiàn)代化2035》十大工程之首，推進(jìn)勞動(dòng)教育組織體系、路徑體系建設(shè)。2021年，成都市深改會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干措施》，明確提出成都市勞動(dòng)教育發(fā)展5年工作目標(biāo)；同年10月，全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在成都召開(kāi)，推廣成都經(jīng)驗(yàn)。　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)筑牢師資根基強(qiáng)化組織管理。建立市教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究勞動(dòng)教育工作機(jī)制，建立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，集教師培訓(xùn)、資源整合、課程建設(shè)、活動(dòng)指導(dǎo)于一體的組織架構(gòu)，完善市縣校三級(jí)推動(dòng)勞動(dòng)教育組織體系。依托13個(gè)試點(diǎn)區(qū)縣、94所試點(diǎn)學(xué)校，形成“試點(diǎn)+示范”層級(jí)推動(dòng)的工作模式。　　完善人員結(jié)構(gòu)。建設(shè)指導(dǎo)專家?guī)臁⑹袇^(qū)教研員、學(xué)校教研組、校外特聘教師4支勞動(dòng)教育人才隊(duì)伍，形成以專職教師為主導(dǎo)、兼職教師協(xié)同開(kāi)展工作的課程實(shí)施隊(duì)伍。成立成都市首期“勞動(dòng)教育種子教師孵化站”，來(lái)自全市23個(gè)區(qū)（市）縣及直屬（直管）學(xué)校的勞動(dòng)教育骨干教師50人參加了培訓(xùn)班。　　加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。全市定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)及專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。一是每月一次孵化站主題培訓(xùn)。孵化站學(xué)員專題培訓(xùn)為期兩年，為區(qū)（市）縣及直屬（直管）學(xué)校培育一批勞動(dòng)教育教師“種子”。二是每月一次主題教研。從政策解讀、課程研發(fā)、課堂展示、課題研究等方面全面開(kāi)展培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力。三是專題開(kāi)展融合教研。通過(guò)體勞融合、職普融通、學(xué)前勞動(dòng)研討等專題教研活動(dòng)，培育體育教師融合滲透勞動(dòng)教育的能力、職業(yè)教育教師開(kāi)展職業(yè)啟蒙及職業(yè)體驗(yàn)教育的能力、學(xué)前教育教師注重習(xí)慣養(yǎng)成的綜合教育教學(xué)能力等。四是多形式活動(dòng)推進(jìn)。通過(guò)勞動(dòng)教育精品課程研發(fā)、典型案例征集、教師說(shuō)課比賽、教師教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，以賽代培，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師全面發(fā)展。　　拓展實(shí)踐基地做好場(chǎng)所保障整合資源，拓寬渠道。成都市通過(guò)普職聯(lián)辦、城鄉(xiāng)聯(lián)辦、校社聯(lián)辦等方式，為全市中小學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。利用277處國(guó)家、省、市研學(xué)基地與社會(huì)實(shí)踐教育基地，建立勞動(dòng)教育實(shí)踐專區(qū)。依托成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校資源建設(shè)一二三產(chǎn)業(yè)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，依托中國(guó)天府農(nóng)業(yè)博覽園建設(shè)中小學(xué)天府農(nóng)耕文明實(shí)踐空間，依托國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園、青蘇職業(yè)中專等開(kāi)展非遺傳承實(shí)踐。　　因地制宜，建立基地。成都市鼓勵(lì)每個(gè)區(qū)（市）縣至少建立1處綜合實(shí)踐基地。其中，天府新區(qū)以政府部門(mén)購(gòu)買服務(wù)的方式建設(shè)世季田園勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地，武侯區(qū)以政府部門(mén)投資、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方式建成水韻園等綜合教育基地，彭州市依托區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校——成都石化工業(yè)學(xué)校建立中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地，龍泉驛區(qū)利用成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校、西河片區(qū)農(nóng)耕基地等資源建立區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐基地。還有各區(qū)（市）縣依托區(qū)域內(nèi)社區(qū)、綠道、公園、街道等場(chǎng)所就近建立勞動(dòng)教育場(chǎng)所460余處。各中小學(xué)充分利用屋頂、陽(yáng)臺(tái)、地下防空洞等空間資源，建設(shè)“空中農(nóng)場(chǎng)”“地下工坊”等，還大力推進(jìn)“一室多用”，充分發(fā)揮學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育器材保管室等場(chǎng)地的作用，開(kāi)展農(nóng)作物種植、金工實(shí)體設(shè)計(jì)、器材維護(hù)與整理等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。近三年，全市中小學(xué)生參與校外勞動(dòng)實(shí)踐325萬(wàn)余人次。　　研制勞動(dòng)課程豐富教育內(nèi)涵發(fā)布項(xiàng)目清單，配套作業(yè)設(shè)計(jì)。2022年底，成都市發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目清單（試行）》，按照3個(gè)大類10個(gè)任務(wù)群設(shè)定相應(yīng)年段適合的勞動(dòng)項(xiàng)目，并提出具體實(shí)施建議。目前，根據(jù)四川省統(tǒng)一部署，在全市開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，由各區(qū)（市）縣和學(xué)校分工完成項(xiàng)目活動(dòng)作業(yè)方案設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)清單落地實(shí)施。　　征集精品課程，建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)。2021年起，每年征集精品課程，成立課程研發(fā)指導(dǎo)小組，組建優(yōu)秀課程作者工作群，開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，反復(fù)打磨，形成精品課程資源庫(kù)。同時(shí)，通過(guò)成都市級(jí)教研課程、數(shù)字學(xué)校課程、“微師培”等信息平臺(tái)，建立完善勞動(dòng)教育數(shù)字資源庫(kù)。　　區(qū)縣基地發(fā)力，全面開(kāi)發(fā)課程。錦江區(qū)編輯出版了全國(guó)首套縣域“勞動(dòng)教育指南”叢書(shū)；武侯區(qū)梳理形成《勤以立人 創(chuàng)新實(shí)踐——?jiǎng)趧?dòng)教育新格局的武侯探索》，正計(jì)劃出版；成都市全興小學(xué)校發(fā)布勞動(dòng)教育繪本課程“趣田園·悅勞動(dòng)”并正式出版校本讀本；金牛區(qū)石筍街小學(xué)形成“悅勞動(dòng)·學(xué)科融合勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)”專項(xiàng)課程并正式出版教材；新都區(qū)北星小學(xué)出版了學(xué)校勞動(dòng)教育課程教材《啟明星 亮晶晶》。武侯區(qū)綜合教育基地水韻園結(jié)合勞動(dòng)板塊的匠心制作工坊，開(kāi)設(shè)了“金工創(chuàng)心”“廚味愛(ài)心”“服務(wù)巧心”“木工道心”“陶瓷文心”5類基地課程。還有100余所學(xué)校根據(jù)《成都市大中小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目清單（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》形成了500余門(mén)校本課程。　　推進(jìn)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，督導(dǎo)地方履責(zé)。從2023年起，在國(guó)家、省開(kāi)展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)上，成都市發(fā)布對(duì)全市所有區(qū)（市）縣開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)的通知，對(duì)勞動(dòng)課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)課程建設(shè)、條件保障、教師配備、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理等相關(guān)影響因素情況進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，著力促進(jìn)地方履行勞動(dòng)教育職責(zé)。　　開(kāi)展特色活動(dòng)，推進(jìn)融合實(shí)施。除扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育落地落實(shí)外，成都市還著力開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)勞動(dòng)教育與體育、職業(yè)教育等的融合實(shí)施，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022年2月，成都市教育科學(xué)研究院發(fā)布《職普聯(lián)動(dòng)開(kāi)展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，從職業(yè)體驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)、精品課程開(kāi)發(fā)、專項(xiàng)導(dǎo)師培育等方面提出建成市域統(tǒng)籌、區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校實(shí)踐的中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)格局的工作目標(biāo)。成都市教育科學(xué)研究院教學(xué)成果《職普融通 三位一體：職業(yè)體驗(yàn)育人模式探索與實(shí)踐》獲得四川省特等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)，目前還在繼續(xù)深入推進(jìn)國(guó)家教育部門(mén)重點(diǎn)課題“職普融通背景下中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的跨界融合機(jī)制研究”的落實(shí)。2022年8月，龍泉驛區(qū)山泉小學(xué)等10所學(xué)校入選成都市首批中醫(yī)藥文化傳承基地校，將中草藥的種植引進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，形成識(shí)、種、養(yǎng)、制、創(chuàng)一體的青少年中醫(yī)藥文化素養(yǎng)培育全鏈條。2023年5月，成都市教育科學(xué)研究院開(kāi)展了主題為“注重實(shí)踐 以體興勞”的體育與勞動(dòng)教育融合實(shí)施專題教研活動(dòng)。將體育課搬到勞動(dòng)實(shí)踐基地，通過(guò)體育課上的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和特色勞動(dòng)課程，展示了成都市推進(jìn)勞動(dòng)教育與體育融合實(shí)施的研究成果。　　（肖慧 羅亞和）　　學(xué)校案例成都市龍江路小學(xué)悟責(zé)樂(lè)行 悅己達(dá)人龍江路小學(xué)從20世紀(jì)中葉開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科融合勞動(dòng)實(shí)踐，于20世紀(jì)80年代初拉開(kāi)了勞動(dòng)教育“課堂認(rèn)知+課外活動(dòng)”的序幕，初步形成校內(nèi)外結(jié)合的勞動(dòng)教育模式。2009年，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生申報(bào)“龍娃娃志愿者”，參與服務(wù)性勞動(dòng)。2019年，學(xué)校將服務(wù)性勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育全過(guò)程，并以“悟責(zé)樂(lè)行 悅己達(dá)人”為總目標(biāo)構(gòu)建服務(wù)性勞動(dòng)課程體系。　　學(xué)校從“人與他人”“人與社會(huì)”“人與自然”的維度，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定分段目標(biāo)；結(jié)合勞動(dòng)新形態(tài)，從“安全、有效”出發(fā)，確定課程內(nèi)容；從學(xué)校走向社會(huì)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地；整合家庭、學(xué)校、社會(huì)力量，形成家校協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同的家校社育人格局。　　學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)參與構(gòu)建“服務(wù)性勞動(dòng)大課”，共同制定服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)章程和管理?xiàng)l例，定期召開(kāi)專題研討會(huì)，發(fā)布項(xiàng)目菜單，提供服務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展學(xué)生分享會(huì)等，形成了自上而下的“主導(dǎo)型”和自下而上的“自主型”服務(wù)性勞動(dòng)。　　學(xué)校開(kāi)展集體“回收牛奶盒”活動(dòng)已堅(jiān)持12年，全校師生回收牛奶盒近400萬(wàn)個(gè)。2017年起，學(xué)校開(kāi)展府南河“河長(zhǎng)小助理”巡河護(hù)河活動(dòng)……服務(wù)性勞動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有動(dòng)力在廣闊的生活空間里用勞動(dòng)服務(wù)家庭、貢獻(xiàn)社會(huì)，社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)素養(yǎng)不斷強(qiáng)化。　　成都市全興小學(xué)校健全制度 推進(jìn)校本研修常態(tài)化學(xué)校以勞動(dòng)教育課程建設(shè)為核心，構(gòu)建“1+N”勞動(dòng)教育特色建設(shè)模式，通過(guò)課程、文化、活動(dòng)、管理等多種途徑，堅(jiān)持將教育與勞動(dòng)、實(shí)踐、活動(dòng)等相結(jié)合，探索出一條常態(tài)化推動(dòng)勞動(dòng)教育工作的新路徑。　　組建勞動(dòng)中心組、項(xiàng)目組，健全勞動(dòng)教育制度近20項(xiàng)，開(kāi)展勞動(dòng)教師賽課、勞動(dòng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、勞動(dòng)教師校本研修等活動(dòng)為教師賦能；按階段目標(biāo)要求系列化推進(jìn)課題研究、教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，目前省級(jí)子課題常態(tài)化推進(jìn)、區(qū)級(jí)課題已順利結(jié)題；嚴(yán)格落實(shí)每周一次集體備課、每月一次集中學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次課例研討、每年一次技能大賽，助力教師專業(yè)化發(fā)展。　　學(xué)校勞動(dòng)骨干教師在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、省云教平臺(tái)等貢獻(xiàn)示范課13節(jié)，公開(kāi)發(fā)表文章10余篇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流20余次，獲媒體報(bào)道近100次，學(xué)校被認(rèn)定為“四川省勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)校”。構(gòu)建起了勞動(dòng)教育“三huì”課程，即“會(huì)勞動(dòng)”“慧勞動(dòng)”“惠勞動(dòng)”，分別對(duì)應(yīng)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育校本讀本《趣田園 悅勞動(dòng)》已正式出版。通過(guò)抓實(shí)課堂等途徑實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)，為提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。　　成都市泡桐樹(shù)中學(xué)家校社協(xié)同 專兼職共育成都市泡桐樹(shù)中學(xué)作為青羊區(qū)綜合改革項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校和勞動(dòng)教育示范校，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、“五育并舉”，把勞動(dòng)教育納入學(xué)校整體課程體系建設(shè)。學(xué)校以“一個(gè)核心、兩個(gè)部門(mén)、三大場(chǎng)域、四類課程”為路徑，構(gòu)建起“技能精通、學(xué)科融通、全域暢通”的勞動(dòng)教育課程體系，形成家校社協(xié)同育人的勞動(dòng)教育新格局。　　學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為核心，聯(lián)動(dòng)課程教學(xué)中心、成長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)兩大部門(mén)，打通學(xué)校、家庭、社會(huì)三大場(chǎng)域，開(kāi)發(fā)與實(shí)施基礎(chǔ)課程、學(xué)科融合課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、課外職業(yè)體驗(yàn)課程四大類課程，涵蓋陶藝、木藝、鐵藝、服裝設(shè)計(jì)、3D打印等數(shù)十個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中夯實(shí)學(xué)科知識(shí)、追尋美學(xué)意蘊(yùn)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。縱向上有適當(dāng)梯度，結(jié)合第四學(xué)段核心素養(yǎng)要求，從易到難循序漸進(jìn)，從難到易挑戰(zhàn)突破；橫向上有適切跨度，結(jié)合多元教育場(chǎng)域，從時(shí)間到空間轉(zhuǎn)換，從單項(xiàng)到多項(xiàng)整合。　　學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)近20個(gè)勞動(dòng)課程班供學(xué)生選擇，以90分鐘的長(zhǎng)課提供充足的時(shí)間保障，師生全面參與。豐富多樣的勞動(dòng)教育平臺(tái)，不僅助力學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展，也為學(xué)校品牌建設(shè)全面賦能。　　四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校常態(tài)化實(shí)施課程 打造“陽(yáng)光特色品牌”四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校基于初中學(xué)生成長(zhǎng)的需求，響應(yīng)成都市“公園城市”建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)校“陽(yáng)光文化”，緊緊圍繞陽(yáng)光普惠、創(chuàng)生和多彩的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“三色勞動(dòng)課程”，培養(yǎng)溫暖、和諧、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力、富有責(zé)任感的“陽(yáng)光少年”。　　學(xué)校根據(jù)綠色、藍(lán)色和紅色三種基本的顏色，構(gòu)建了“三色勞動(dòng)課程”內(nèi)容的框架：綠色生活課程、藍(lán)色創(chuàng)生課程和紅色責(zé)任課程三大課程，分為“生活與生存、傳承與創(chuàng)新、責(zé)任與奉獻(xiàn)”三個(gè)任務(wù)群，多維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體措施，一是從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面設(shè)置勞動(dòng)任務(wù)群和勞動(dòng)項(xiàng)目，分年級(jí)由淺入深，螺旋遞進(jìn)設(shè)置課程；二是以課題研究為抓手，深度開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程；三是構(gòu)建家、校、社“三位一體”的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)域。　　學(xué)校勞動(dòng)課程建設(shè)已取得初步成效：“零廢棄”主題勞動(dòng)課程建設(shè)成果尤為突出，相關(guān)課題研究成果被國(guó)家教育部門(mén)課程教材研究所評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目課題，課程典型案例在基礎(chǔ)教育課程資源網(wǎng)上展示；10余項(xiàng)研究成果榮獲成都市和錦江區(qū)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。　　成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)活動(dòng)多元 品質(zhì)發(fā)展學(xué)校以校園為勞動(dòng)教育主陣地，開(kāi)辟家、校、社“三位一體”的教育場(chǎng)境，采用多學(xué)科滲透的創(chuàng)造性、融綜合實(shí)踐的項(xiàng)目式、具多元特色的主題式三種模式，確保勞動(dòng)活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施。　　學(xué)科融合凸顯創(chuàng)新性。學(xué)生根據(jù)興趣選擇木工家居設(shè)計(jì)、3D打印與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等模塊的通用技術(shù)創(chuàng)造性勞動(dòng)，參與果酒果醋、泡菜、腐乳的制作、趣味實(shí)驗(yàn)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新勞動(dòng)，參加攝影與制作、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、書(shū)法與彩繪、服裝設(shè)計(jì)、智能編程、陶瓷巖彩等豐富多彩的校本創(chuàng)造性勞動(dòng)。多學(xué)科充分滲透勞動(dòng)教育模型，發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特性，與勞動(dòng)教育共擔(dān)育人責(zé)任。　　PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)凸顯實(shí)踐性。充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目式課程以豐富的活動(dòng)方式落實(shí)勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，以生活中的真實(shí)問(wèn)題與熱點(diǎn)話題作為勞動(dòng)項(xiàng)目主題，通過(guò)通識(shí)性學(xué)習(xí)、小組討論、開(kāi)題答辯、實(shí)地考察，形成實(shí)體成果和結(jié)題報(bào)告。　　形式多元凸顯豐富性。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色與可利用資源，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)置特色勞動(dòng)主題活動(dòng)。如校園勞動(dòng)基地播種節(jié)、豐收節(jié)，勞動(dòng)技能大賽，校外勞動(dòng)基地農(nóng)耕日、豐收日，志愿服務(wù)，節(jié)假日孝親勞動(dòng)，校內(nèi)特色勞動(dòng)周、勞動(dòng)月。　　天府第七中學(xué)知行合一 全景立人天府第七中學(xué)基于生命成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建全面、豐富、立體的十二年一貫一體化“立人”勞動(dòng)教育課程體系，包括基礎(chǔ)必修、選擇性必修和自主選修三類課程。構(gòu)建“五個(gè)一”勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，堅(jiān)持“每周一節(jié)勞動(dòng)課、每周一份家庭勞動(dòng)建議、每月一個(gè)勞動(dòng)主題教育、每期一次勞動(dòng)評(píng)價(jià)、每年一場(chǎng)勞動(dòng)主題活動(dòng)”，將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。　　學(xué)校深入挖掘課程資源。開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)格化保潔、針織縫紉、3D智能等約40門(mén)勞動(dòng)必修和選修課程。憑借位于國(guó)家新區(qū)“公園城市”的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，鏈接周邊天府公園、鹿溪河生態(tài)濕地、天府森林、興隆湖等校外場(chǎng)域，根據(jù)節(jié)氣、時(shí)事、熱點(diǎn)（垃圾分類進(jìn)校園、“公園城市”迎大運(yùn)等）每月設(shè)立不同的勞動(dòng)主題，以“無(wú)邊界課堂”思路，將勞動(dòng)課堂、社團(tuán)、賽事和研學(xué)等融為一體，多維推動(dòng)“立人”課程實(shí)施。　　學(xué)校著力打造特色課程。校園農(nóng)夫課程為全學(xué)段學(xué)生提供果樹(shù)認(rèn)養(yǎng)、澆水施肥、刷白修枝、疏花疏果、采摘包裝等系列果樹(shù)全生命周期勞動(dòng)技能指導(dǎo)。“厚情深愛(ài)節(jié)勞動(dòng)周”引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)工程維修、校服工坊、智慧校園等崗位，經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，涵養(yǎng)品質(zhì)。