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又逢一年畢業季，畢業典禮、師生聯誼、家校互動……最是此時真情在。不過，在很多校園里，在淚水和狂歡之后，留給后勤部門和保潔阿姨的是彌漫著特殊味道的教室、凌亂不堪的寢室。他們不得不艱難穿梭于形式各異的“離校藝術品”中——肆意飄飛的試卷屑、鋪灑地面的各色垃圾……如同臺風席卷過后的街道，或是街邊彰顯個性的“涂鴉墻”，讓人唏噓不已，以至于不少學校需要通過購買社會保潔服務來處置這些“離校藝術品”。 青春是熱烈而激情的，但喧鬧過后如何優雅退場，這是學校育人能力的一種展現。筆者覺得，畢業離校，轉身的背后應盡顯文明和優雅。師生為親人，是情的牽掛；教室寢室為家，是心的不舍。作為教育工作者，唯有在日常細節中，讓學生體會到情，感受到暖，待到離去時，才會有尊重與小心，有愛護與珍惜。如何收獲這種德育效果？可以從以下幾個角度入手： 關注日常——培養文明禮儀在日常的教育教學中，應將視角更多聚焦在日常的禮儀訓練中，力求幫助學生形成正確的道德觀念、判斷和行為規范。 荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”日常的德育要在講中練、練中學、學中成。教師在進行文明禮儀教育的時候，不僅要使用富有精神力量的語言滋潤學生的內心，特定的禮儀行為訓練更是必不可少。欲使德育理念入腦入心，真正落地生根，還要關注理念與日常生活的聯系，從而培養學生形成真正的行為習慣，以此來推進德育的良性循環。 如何做？可以通過學校的禮儀教育來提升德育的成效，例如開設專門的研究課題，博采眾長，邀請專家加入。同時要在教學資源、研究經費、教學硬件等方面給予充分保障，以求形成一套常態化、全方位且行之有效的德育機制。在全面培養學生文明禮儀意識時，要讓學生真實感受到文明禮儀不僅存在于個人和校園，更要在家庭與社會中踐行文明行為。 環境滋養——創造文化氛圍創造學校文化氛圍，用文化滋養成長，幫助學生將文明禮儀內化成自覺行為。 教化之行，興于學校。文明禮儀的校本課程固然重要，但學生的習慣模式并非一朝一夕養成的，想要徹底改變，絕非是幾門課程便能做到的容易事。將課堂所學應用在日常生活學習中，讓文明禮儀真正在學生心田埋下“認同”的種子，這才是禮儀教育的第一要義。營造潤物無聲的教育環境是一種有效途徑——專題宣傳欄、主題黑板報、走廊提示語等，讓學生每天耳濡目染于文明禮儀氛圍中。 學高為師，身正為范。教師是學生模仿的楷模，是校園行走的禮儀使者，是教室里當然的“文化首席”，是對學生產生強大影響力的外在標尺。教師以尊重之情對待學生，學生便會以尊重之心對待社會。此外，禮儀展示課、禮儀說課……精彩紛呈的課題展示活動，禮儀成長指南手冊，家長進校園禮儀講座，可以更好地將禮儀教育融入日常教學中。 當所有外在的環境都在向學生施以正向影響時，學生便會以和善、尊重的態度面對他們周圍的世界。“投我以木桃，報之以瓊瑤”，當大多數人面帶微笑報以善意之時，你也會不由自主地回饋以微笑，在這樣的氛圍之中，文明禮儀便會在我們的身邊“傳染”開來。正如德國著名哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 有效引導——注重關鍵事件把握教育中的關鍵事件，加以有效引導，幫助學生在細節中體味人性的美好。 校園中每天都在發生大大小小的事情，抓住其中的關鍵事件，便是抓住了教育的最佳契機。在校園里，宏大的敘事固然可以賺足眼球，但細節處更蘊藏著人生的美好與純真的人性。比如初入新校園，你的一個小小的紀念品，便可以迅速拉近與新同學的距離，校長站在校門口的一句歡迎、一個微笑，親切感和認同感便會自然而生；成人儀式上，教師的一次緊緊擁抱，也許會讓學生心頭微熱、淚眼蒙眬；在與自己某段校園生活告別之際，將教室“最初的模樣”留給未來即將坐在這里的學弟學妹們，文明之花便會在這些素未謀面的學弟學妹心里悄然綻放。這些關鍵事件，彰顯的是自律與利他之心、達己達人之德、美美與共之情，應該成為學校教育最溫暖的賦能。 美好源自內心之愛，細微彰顯素養之本。對于畢業生而言，留言冊的惜別是同學間美好情誼的宣言，橫幅上的標語是母校的殷殷寄語，而干凈與美好的教室寢室、戀戀不舍的母校情懷、感恩感念的純粹祝福，或許才是這一段青春歲月里最好的印記、最美的畫面。文明入學，優雅離開，這是公德與私德之間的完美連接；己所不欲，勿施于人，這更是推己及人的同理之心的彰顯，這才是“五育并舉，立德樹人”的最美詮釋。 對于一段美好的成長歲月來說，學生們在這里生活過、熱愛過、揮灑過，告別過去的身份，留下多年的回憶，更應將干凈整潔的美好與纖塵不染的純粹留給這一方天地。有人說得好，學校之大，不只在于傳遞大學問、培育大真知，更在于涵養大格局、砥礪大情懷。尊重師者，對朝夕相逢的保潔阿姨亦然。小事見真章，細節蘊真情，將課堂之外的微小之力融于立德樹人的全過程。 6月，讓畢業生的離校盡顯文明和優雅，這也許是每所學校都應當思考的常態化教育課題。 （作者系深圳市鹽田區外國語學校黨總支書記、校長）
