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要問哪個詞匯在校園里使用頻率最高？我們的教師和學生會毫不猶豫、異口同聲地回答：“伙伴！”千真萬確。8年多來，學校致力于伙伴學習的研究，積極建構“和而不同、共生共長”的教育生態，用豐富的實踐活動在校園里營造伙伴文化，讓校園生活變得有意思、有意義、有自由、有快樂。 培育“伙伴文化”，創造和諧的校園關系2021年，學校被南京大學聯合國教科文組織和平學教席確定為“和平教育基地學校”。和平不只是沒有戰爭，還意味著要創建公正、人人平等、和平的美好社會。這與學校一直培育的“伙伴文化”不謀而合——從細微處入手，創造平等、公正、遵守規則、相互尊重的和諧關系。 學校大門處有一面“百家姓一家親”文化墻。入學教育時，教師就告訴學生們：不同姓的人匯聚到這里，就組成了匯文的大家庭。從“家”的認同感開始，我們著力構建多元的伙伴關系，并將生生、師生、親子和社會關系融入其中。 從走進學校的那一刻起，學生彼此間就成為了學習、交際、嬉戲的伙伴。我們打破同齡伙伴的物理邊界，引導學生走出自己的教室，到同年級其他班級找“小伙伴”。引導高年級學生與低年級學生組建關系，比如初中生物學科和小學科學學科開展牽手“跨界”，“大伙伴”從中獲得滿滿的存在感和成就感，也使“小伙伴”的社會情感和社會責任感得到激活。 同樣，學校和諧的師生關系促進雙方情感交融、彼此信任，家庭中，孩子主動參與家務勞動，建立積極的親子關系，我們還帶學生行走金陵城——走進稅務局當一天小稅官，走進污水處理廠感受環衛工作的不易…… 所有的關系都在顯現“伙伴文化”的內涵：任何學習都需要伙伴，都不是一個人的“戰斗”；伙伴間的氛圍應是快樂、友愛的；伙伴間的學習、交流與切磋要成為一種常態；伙伴間的發展須全面、平衡——大家好，“我”才好。學校“伙伴學習”作為“十三五”江蘇省教育科研規劃重點課題，2020年獲得江蘇省教育科學優秀成果獎特等獎，2021年獲全國教育科學研究優秀成果獎三等獎，2022年獲江蘇省基礎教育類教學成果獎一等獎。 人人都是“CEO”，創新伙伴共同成長的載體2014年，學校推出以兒童為主角、旨在創建和諧伙伴關系的“校園CEO”活動，該活動是讓學生自主承擔校園、班級等事務，“人人有崗、崗崗有責、崗責一體”，在活動與交往中養成合作、創新、自信等品質，與伙伴共同成長。 來看看我們的小小“CEO”活動是如何開展的—— 常規活動人人參與，民主選舉。從早讀、路隊、安全、雨傘，到照明燈、講臺、飲水機，再到學科代表、多媒體以及午餐、加餐等，都是小學生在校一日的常規管理。在學校里，處處都可以“設崗”，學生人人都是“CEO”。如三年級（6）班設立了早讀“CEO”、作業公示“CEO”等23個崗位，為學生提供參與班級管理的機會。 “當家”活動職位無大小，平等最重要。通過擔任各類“CEO”，學生在平時以自我努力享受體驗的樂趣，而在開學、六一兒童節、畢業禮等重要節日中，每個“CEO”都能獲得一方天地、一個舞臺，服務意識、責任意識、平等的觀念不露痕跡地融入其中。 實踐活動聯動校內外，提升綜合素養。校園里的各種“CEO”崗位，讓學生能夠在深入圖書館、博物館時做社會調查、專題訪問、撰寫報告、提交建議，參觀不再是走走看看，而是能停下腳步，拿起放大鏡，用上工具書，一起開展伙伴學習。 教學活動激勵學生積極思考，推動自主管理。比如學生可以檢查拖堂現象，維護自己課間休息不被占用的權利，可以跟隨課程部主任一起聽課、評課，可代表同伴在與校長喝下午茶時與校長對話。 目前，學校在縱向上形成校級、年級、班級“CEO”三級管理，在成熟的班級“CEO”基礎上，年級“CEO”設置課程部、文體部、禮儀部、衛生部、習慣銀行5個部門，校級“CEO”設學生會、書香閣、廣播站3個部門，充足的崗位和對“CEO”的賦權，讓學生們在密切的伙伴關系中健康、快速成長。 組建心育師資隊伍，為伙伴關系護航學校小伙伴群體的背后，還有一群“大伙伴”，那就是學校的心育教師們。他們被學生親切地叫作“匯匯哥哥”和“文文姐姐”。學校心育中心有一個暖人的名字——“匯心小屋”，心理咨詢師、家庭教育指導師、江蘇省心理健康輔導員等近70名心育教師時刻陪伴在孩子們身邊，為他們提供心理按摩、心育課堂、慧言慧語、匯心信箱，合力培育孩子們健康、樂觀、自信、向上的精神品質。學校每年舉辦“彩虹橋”心育節，不同主題的活動在一批批學生心中播下了向上向善的種子。 心育與“校園CEO”活動相互關聯、密不可分。在伙伴交往的過程中時常會出現一些小矛盾，“紅領巾和平站”便應需而生。每個班級都有3位心理素質良好的紅領巾和平“CEO”，參與同伴生活管理，架起伙伴溝通、交往的橋梁，這其中少不了“匯心小屋”在背后的指導。 學校為學生編寫了伙伴生活指導手冊《100個怎么辦》，關注學習與生活，解決矛盾與問題，定期開展總結評價與培訓指導，提升伙伴和平相處的能力，逐漸形成自信的品格。學校還成立了家長成長小組，將家長們拉到了和諧伙伴關系建設的主陣地中，增強家校凝聚力，共同促進學生健康成長。 （作者系江蘇省南京市金陵匯文學校小學部校長）
