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“青少年心理健康已成為關系國家和民族未來的重要公共衛生問題。”今年，全國政協委員、哈爾濱東盛金材科技（集團）股份有限公司董事長兼總工程師張忠凱將關注的目光投向了青少年心理健康。這一問題也引起其他代表委員和社會的關注。據中國教育報發起的兩會教育熱點話題調查顯示，學生心理健康是最受讀者關注的話題之一。　　當前，青少年心理健康問題呈現出怎樣的特點？如何更好地呵護青少年心理健康？代表委員就此談了他們的看法。　　青少年心理健康問題不容小視為更深入了解青少年的心理健康狀況，今年，全國人大代表，福建省泉州市晉光小學黨支部書記、校長曾旭晴在調研時走訪了泉州市教育局、文明辦等部門以及泉州安溪、南安等地10多所基層學校。她發現，“過去3年，受疫情影響，學生心理健康問題更加凸顯，不少學生出現了網絡依賴、親子關系緊張等問題”。　　“孩子面對壓力時缺乏有效疏解的方法，家長工作壓力也大，陪伴孩子的時間不多，孩子有傾訴的欲望，卻不能及時得到解答。”在全國人大代表、安徽省阜陽市政府副秘書長楊善竑看來，來自網絡的負面影響和家庭親子關系的壓力，都在加重學生心理健康問題。　　在近年的工作中，全國人大代表、山東省臨沂北城小學校長張淑琴發現，青少年心理問題低齡化傾向越來越突出。　　“青少年心理健康問題的原因很多樣也很復雜，如疫情防控期間的壓力、不健康的生活方式都給青少年帶來了身體和心理上的影響。”全國人大代表、河北保定一中校長王淑英表示，針對學生出現的問題，應積極考慮如何整合各方資源，在提升調適能力、緩解升學壓力、調和人際關系等方面給予學生更多幫助。　　把心理健康教育融入教育教學在全國人大代表、山東省棗莊市第三中學教師孫曉穎看來，心理健康教育具有長期性、滯后性的特點，加上目前心理健康教育存在師資缺乏、課程不足等問題，都影響了心理健康工作的成效，“不少學校沒有心理教師的編制，即便有專職教師，心理課的開設也較少，往往是等到學生出問題了才去疏解、干預”。　　調研中，張淑琴也發現，雖然中小學普遍建有心理咨詢室，但專職心理教師不足的問題依然存在，“心理學專業出身的老師少，很多學科老師兼任心理健康教育，影響了心理健康教育的效果。”對此，張淑琴建議，要為學生規模超過1000人的學校配齊專職心理教師，并且在工作中注重對教師進行持續的心理健康培訓。　　遏制青少年心理健康問題上升勢頭，既需要“救火搶險”，又需要“防患于未然”。　　從關注特殊學生走向普惠每一名學生，在楊善竑看來，除了專職心理教師外，學校每一名教師都應該掌握心理健康教育知識，“學校心理健康教育要做到等同于學科教育，要轉變觀念，把中小學心理健康教育融入日常教育教學，通過每一名教師的努力，及時關注和滿足學生的發展性心理需求。”　　曾旭晴則認為，除了加強師資力量建設，還要大力加強學校心理教育課程建設。她提出，目前心理健康教育專門課時、課程標準和教材相對缺乏，中小學心理健康教育普遍存在“上課難”的問題。　　“加強中小學生心理健康教育的普及與深化，應成為當前教育教學單位工作中高度重視的問題。”張忠凱建議，在健全心理健康教育課程體系、加強師資培訓的同時，將心理健康教育工作納入教育督導評價體系并加強考核。　　家校社合力守護學生心理健康“人工智能不僅可以應用到青少年心理健康管理平臺搭建，提升青少年心理篩查覆蓋率和預警準確率，還可以幫助搭建醫教互聯互通的干預追蹤閉環管理體系，建立綠色通道及轉診轉介機制，實現分層分類的干預追蹤。”今年兩會，全國人大代表、科大訊飛股份有限公司董事長劉慶峰提出，用人工智能關懷青少年心理健康問題。他呼吁更多企業和技術加入青少年“心育”這一重要工程中。　　為青少年心理健康構筑起更全面、牢固的防護網，需要家校社協同推進、共同發力。　　在全國人大代表、山東省單縣第一中學副校長樊董偉看來，面對孩子的心理健康問題，不少家長存在不認可、不接納的逃避現象。他建議，學校要積極與學生家長開展溝通，引導家長正視學生心理健康問題，幫助其充分認識心理健康教育的重要性，同時，通過家長學校、家訪和班級群等渠道，幫助家長掌握科學的青少年心理健康知識。　　針對心理專業服務供給不足問題，全國政協委員、云南工商學院執行校長李孝軒認為，可以借鑒免費師范生培養模式，支持開設心理學專業的高校擴大招生規模，從供給端加大心理健康教育人才培養。　　圍繞青少年心理服務體系建設，全國政協委員、洛陽理工學院副院長馬珺建議，可以在政府的支持下，將“家校合作”擴展為“社區—家庭—學校聯合”的工作模式，做到信息與資源共享，精準監測并幫扶有心理服務需求的學生。著眼于為學生和家庭提供好支持，馬珺還建議，盡快將心理治療和普通醫院心理科的心理咨詢有序納入醫保范圍，或者針對學生群體實行心理治療費用減免措施。　　“盡管學校是青少年生活學習的主要場所，但青少年的心理健康教育不是僅依靠學校就能完成的，我們需要學校、家庭和社會的協同合作。”孫曉穎補充道。