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隨著教育教學改革不斷深入，學校發展活力持續增強。《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》明確提出要大力構建富有特色的學校文化，增強學校辦學內生動力，鼓勵支持學校辦出特色、辦出水平。　　在政策的支持和鼓勵下，浙江省杭州市臨平區臨平第三小學（以下簡稱“臨平三小”）始終秉持“心中有愛、眼里有光”的教育理念，緊抓時代發展契機，緊跟新課程改革步伐，不斷促進學校文化特色化發展向縱深推進，構建“有光”課程體系，充分發揮辦學優勢，從多方入手落實“雙減”政策，實現了優質資源的融合與共享，走出一條“有光”的特色化發展之路。　　目 標培養“心中有愛、眼里有光”的孩子為了提升教育品質，擦亮“學在臨平”的教育品牌，“辦一所愛行萬里、光啟未來的兒童友好型學校”，臨平三小積極響應國家號召，遵循地方政策指引，緊緊圍繞兒童本位，以“傳統節日教育”為切入點，確立了“過傳統節日、育家國情懷”的德育特色項目，積極打造“有光教育”學校品牌。　　“有光”意味著教育的光明與敞亮，從人物、時間兩個方面出發，讓學生擁有六個維度的“光”。“有光教育”提出，學生應擁有炯炯的目光，以昂揚的精神面貌、積極的心理狀態，堅定執著地向未來奮進；應擁有燦爛的容光，時刻保持強健的體魄、良好的身體素質，做到文體兩不誤；應擁有迸發的靈光，聰穎善思、勤學善用，將學校所學化作自己所悟，創造性地指導生活實踐；應擁有獨特的閃光，每個人的個性、特點、優勢都得到充分的發掘與尊重，實現個性化發展。同時，學生在當下能夠擁有一段快樂的時光，培養熱愛學校、熱愛生活、熱愛自然的良好價值觀，度過無悔的童年；在未來能夠擁有璀璨的星光，開辟屬于自己的一片天地，前程似海，光明燦爛。　　臨平三小整合學校特色元素，提出“積步致遠、聚愛成光”的校訓，讓每一名學生都在愛里成長，人人都擁有愛，人人都學會傳遞愛，最終成為如陽光般閃亮的少年，照耀他人，溫暖世界；提出“培養心有愛、行有力的有光少年”的育人目標，全面培養學生高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性，讓學生成為全面發展的閃光的人，并且在不斷追求自我實現的同時照亮自己、照亮他人。　　同時，學校確立了“心有光芒、必有遠方”的校風、“用心精業、琢玉成器”的教風、“好學心善、追光而行”的學風，以及“生本、用心、協同、優質”的管理理念，推進“以生為本”的管理，重視人、激活人和成就人，積極探索改革方式，著力打造促進競爭與合作有機統一的管理機制和平臺；積極統籌，合理謀劃，重視工序與謀略，引領師生的未來發展。通過富有生命力的辦學價值驅動與影響力，通過完善的制度建設推動規范的管理，不斷提升學校的管理水平，實現學校高績效的運轉，有力支撐學校品牌打造。　　在“心中有愛、眼里有光”教育理念的指引下，臨平三小構建了“有光”課程體系，即“U·LIGHT”課程體系。“U·LIGHT”是“有光”的諧音，充分體現了學校的品牌特色。從課程內涵與課程內容兩個角度，既厘清了課程的本質內涵，又堅持“五育融合”的方針，致力于人的全面發展。　　從課程的內涵外延出發，“U”有三個方面的含義。一是“Unfinished & Unlimited”，體現課程的開放性和豐富性，學生不再是被動的受教育對象，而是主動的學習者，課程根據有利于學生的學習、有利于培養未來社會所需的個性化人才的標準定制。二是“Up & Undergo”，體現課程的動態性和生成性，課程永遠處于動態、向上、生長中，是優秀教育經驗的集合，必須隨著社會、經濟的變革進行相應的改變，做到為未知而教、為未來而學。三是“Unique & United”，體現課程的統整性和獨特性，課程要符合國家課程標準，彰顯地方特色和校本價值，契合學生認知、性格、情緒等個性特征。　　從課程的內容出發，“LIGHT”是“五育”課程英文首字母的集錦：“L”為Lovely——有愛德育課程，“I”為Industrious——勤奮勞育課程，“G”為Graceful——溫雅美育課程，“H”為Healthy——健康體育課程，“T”為True——本真智育課程。在課程設置方面，學校聚焦“五育并舉”，開設了“晴耕雨讀勞動課程”“小蝸牛愛中國節”等一系列具有校本特色和傳播號召力的課程，補齊短板，打造集課程教學、組織評價、學校文化于一體的育人新生態。　　源 頭開設“激活思維、提升素養”的課程為了充分展現學校辦學理念，豐富校園生活，發掘學生才華，臨平三小在開齊開足基礎性課程的同時對課程進行延伸，形成了拓展性課程，構建了“有光”課程體系，并編寫了配套的校本教材系列叢書——《小蝸牛愛中國節》《小蝸牛經典誦讀》《小蝸牛知安全》《小蝸牛習作集》《成語中的科學》。　　為實現培養“心有愛、行有力的有光少年”，學校緊緊抓住“傳統節日教育”這個切口，確立了“過傳統節日、育家國情懷”的德育特色項目，培育學生的“中國情懷”。如今，“小蝸牛愛中國節”主題活動已然成為德育活動的主陣地。每年的傳統節日，學校都會在兼顧學生年齡特點的前提下，圍繞不同的節日寓意，開展豐富多彩且貼近學生生活的一系列活動。學校在元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節六大節日，通過校園廣播、黑板報等方式，做足宣傳，號召全校師生熱情參與。為讓“小蝸牛”們體驗不同的節日氛圍，每次過節都會以“2+1”的模式展開，即兩個固定主題“知”和“吃”，一個特色主題如“賞”“游”“思”“做”“論”等。學生們不僅能知悉傳統節日的習俗、由來和傳說，了解傳統節日的特色美食，還能在實踐中做一做、嘗一嘗、玩一玩、想一想……主題活動還延伸到了校園之外，去實踐基地——塘棲法根食品廠參觀學習、體驗，去敬老院、社區、衛生院和交警崗亭送上親手做的美食，贏得了廣泛好評。　　與此同時，臨平三小開設了籃球、足球、七巧板、航模、海模、字體設計、中國畫、篆刻、書法、攝影、工藝、器樂、合唱、舞蹈等30多個社團，促進學生素養全面發展。其中，“全時空下耕讀空間的建設與應用”被評定為杭州市新型教學空間。　　在“有光”課程體系的引領下，學生綜合素質提升顯著。臨平三小在藝術質量抽測、假日杯、藝術節、科技活動、運動會等方面取得了令人矚目的成績。獲區第二十屆藝術節團體一等獎，其中1個音樂類節目、3件美術類作品被選送參加杭州市中小學生藝術節比賽，并分獲一、二、三等獎。學校三次獲得區航模比賽團體一等獎，連續兩次獲得區“假日杯”實驗操作技能競賽團體一等獎，連續兩年獲得區七巧板競賽團體一等獎，獲得區羽毛球比賽第四名，連續幾年獲得區小學生足球、籃球、田徑、“三跳”比賽前八名。　　活 水打造“以生為本、輕負高質”的課堂為了更好地落實“雙減”政策，臨平三小秉承“做成本減法、做質量加法”的理念，構建全面科學教育質量觀。“做成本減法”即減作業負擔、減心理壓力、減超標課節、減課后負擔。為學生減去無效作業、機械作業，讓他們在周末試著做一做有層次的“塔式作業”，即一張卷子或練習單上的題目由基礎到拓展，呈螺旋式上升，在原來教學的基礎上提升，有利于強化學生的學習能力。“做質量加法”是指加師資強度、加課程厚度、加課堂效度、加方式活度、加教研深度，學校積極組織教師集體備課、開展“燃課堂”、PK式“煉”課等，用足40分鐘課堂時間，高效高質地向學生輸出知識。　　值得一提的是，臨平三小以雙線推進集備項目的進行，主要從行政和學術兩個層面進行，遵從“五定四要”的集備要求，開啟了具有學校特色的集備模式——PK式“煉”課的集備模式。PK式“煉”課的集備模式以教師為載體，以促進教師快、慢成長為落腳點。通過“研”“磨”“評”“品”四大板塊及自備、首輪PK、論備、晉級PK、品備、區級展示六步操作一體化的模式開展集體備課。　　在開發美術、書畫、音樂、體育、科技、勞動等一系列“X課程”的基礎上，臨平三小通過單元視域下基于學情課標的重點課集備活動的開展，推進“四品”集備過程。一是品味課堂，細細品味每堂研討課、公開課、展示課中的優點、亮點、問題甚至尷尬的瞬間，把這些好的、不好的都摘記下來，成為學生成長過程中寶貴的財富。二是品味細節，學會抓住細節、抓住本質。三是品味內涵，形成思路。四是品味文章，經過錘煉、打磨，讓每一名教師都能立足課堂，投身科研，有所收獲。　　“每個人都有一股向上的力量，用這股向上的力量自我成長、自我實現，做好某件事情，產生的成就感一定是幸福的。”校長季曉花用這樣一句話描繪臨平三小的辦學目標與方向，正如她所說，臨平三小所做的所有工作，目的是讓學生和教師都體會到快樂與幸福。近年來，臨平三小腳踏實地，始終懷揣教育的初心，凝聚團隊力量，高水平踐行“教育永遠在路上”的理念。學校教育教學質量綜合評價連續四學年位居區前列水平，先后獲得浙江省標準化學校、浙江省健康促進學校、杭州市文明校園、杭州市綠色學校、杭州市青少年足球特色學校等榮譽稱號，贏得了業內的認可和社會各界的高度贊譽，以更高的追求和使命擔當在教育發展中堅毅前行。