“過去，校長要求著老師當(dāng)班主任。而老師呢，給你面子就當(dāng)，不給你面子就不當(dāng)。”這是湖南省岳陽市湘陰縣一位農(nóng)村校長的話。

有這樣經(jīng)歷的校長，在該縣不是少數(shù)。前些年，坐落于洞庭湖邊的全國重點農(nóng)業(yè)大縣湘陰縣，教師隊伍出現(xiàn)活力明顯不足的現(xiàn)象，教師的職業(yè)倦怠感嚴(yán)重、“躺平”思想嚴(yán)重、消極應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，全縣教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)滑坡。

(資料圖)

2022年暑假，一場“觸及利益、觸及靈魂”的教師“縣管校聘”改革，在湘陰縣委、縣政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下拉開，并“以5%激活100%”取得勝利。半年時間過去，當(dāng)?shù)厝诵老驳乜吹剑翱h管校聘”徹底打破了“干多干少一個樣、干好干差一個樣”的現(xiàn)狀，教師隊伍活力得到大大激發(fā)，全縣教育改革發(fā)展形勢喜人。

他們選擇了

“縣管校聘”這個“藥方”

多年前，湘陰教育一直位居岳陽市前列，是湖南的人才大縣，讓當(dāng)?shù)厝艘詾楹馈５┠辏骊幗逃|(zhì)量出現(xiàn)了滑坡，這一現(xiàn)狀讓湘陰縣委、縣政府十分著急。

2020年9月起，一場審視全縣教育現(xiàn)狀的調(diào)研走訪在湘陰縣持續(xù)開展了3個月。次年4月，湘陰縣委教育專題調(diào)研組給出了一份3萬字的調(diào)研報告，直指湘陰縣教師隊伍活力不足、結(jié)構(gòu)失調(diào);體制機制不夠順暢，教師交流校際壁壘森嚴(yán)等問題。

簡而言之，是“人”出了問題。

多位縣教育局干部和學(xué)校校長告訴記者，前些年，教師隊伍出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，沒有了進取精神;出現(xiàn)嚴(yán)重的“躺平”思想，沒有了敬畏意識;出現(xiàn)嚴(yán)重的消極應(yīng)付，沒有了團隊意識。在學(xué)校，“校長求著老師當(dāng)班主任”、教研活動無人愿意搞、比賽沒人愿意參加等現(xiàn)象突出。

一位青年教師更是說出了一個怪現(xiàn)象：“高級教師不做事，一級教師做點事，二級教師做死事。”她還打趣說：“在學(xué)校9年，因為我最小，所以什么活動都是讓我參加，生生地把我‘逼’成了優(yōu)秀教師。”

縣教育局也深感政令不暢，不少校長抱著“只要不犯錯，穩(wěn)坐釣魚臺”的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校執(zhí)行力差，“有的政策到了這些校長那里，就到此為止了”。

大家認(rèn)真分析深層次原因，認(rèn)為最根本的還是傳統(tǒng)的教師隊伍管理體制機制出了問題：長期以來，大家端“鐵飯碗”、吃“大鍋飯”，干好干壞一個樣，教師積極性不高;教師流動機制不完善，難以優(yōu)化配置;教師激勵和退出機制不健全，有的教師拿到了高級職稱，就沒有了工作動力。

怎么解決這些問題?2021年，湘陰縣委領(lǐng)導(dǎo)帶隊到外地考察取經(jīng)后，一致認(rèn)為，實行“縣管校聘”是最有效的“藥方”，必須取消“大鍋飯”，實現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下。

當(dāng)年7月，湘陰縣在新湘陰二中、左宗棠學(xué)校、新泉中學(xué)、南湖四中4所學(xué)校先行試點，取得成功，4校一年來運行良好。

“我們是改革的首批受益者。”新湘陰二中校長劉競波說。原來，總投資4.08億元的新湘陰二中2021年才開學(xué)，由原兩所農(nóng)村高中湘陰二中、湘陰四中以及城區(qū)的左宗棠中學(xué)合并而成，怎么順利融合，成了一個大難題。過去，湘陰縣有過學(xué)校合并幾年不得不又分開的失敗案例。這次合并的難度更大：3所學(xué)校的教師再加上民辦學(xué)校支教回流的教師共有400余人，合并前各種矛盾已經(jīng)凸顯，流言滿天飛。

湘陰縣委果斷以新二中合并為契機，實行校長、教師全員競聘上崗，讓所有教師都去掉之前的各種標(biāo)簽，學(xué)校合并得以順利實現(xiàn)。“大家站在同一起跑線上，都是新人，都需要競聘。”劉競波說，復(fù)雜的人際關(guān)系在這場改革中消散不見，教師隊伍穩(wěn)定和諧，為新二中接下來的順利發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一場“熟人社會”的

治理體系變革

試點的成功，堅定了湘陰縣的改革決心。2022年新年上班第一天，湘陰縣委書記李鎮(zhèn)江就發(fā)出動員令，決心將改革進行到底。6月，研制了長達兩年時間的《湘陰縣2022年中小學(xué)校長競聘上崗和教師“縣管校聘”工作實施方案》正式出臺。

文件規(guī)定，對于校長，實行“賽馬比拼”、優(yōu)勝劣汰、能上能下;新聘校長一年試用，三年一聘，試用期內(nèi)未達競職目標(biāo)將自動解聘;年度目標(biāo)考核不合格的學(xué)校行政班子也將予以約談、調(diào)整或解散。

教師則由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競聘上崗、城鄉(xiāng)雙向流動”的思路，全學(xué)段覆蓋、全人員參與;實際成績優(yōu)先、三年一聘;每所學(xué)校設(shè)置5%的交流率，促進教師合理流動;落聘教師接受為期一年的待崗培訓(xùn)，一年后仍然不能受聘者予以解聘。

“設(shè)置5%的交流率是經(jīng)過認(rèn)真研究決定的。這個比例既保證了教師能交流、必須交流、打破交流屏障，又保證了教師隊伍的相對穩(wěn)定，不至于因為‘大換血’而影響教育教學(xué)工作的開展。”縣教育局人事股股長劉學(xué)說。

2022年7月13日至8月28日，在近50天的時間里，該縣分為城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校兩個部分，教師“全體起立”，經(jīng)歷了一場大比拼、大角逐、大輪換。為確保公平公正公開，縣委組織部、縣委教育工委等部門和10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道全程參與，聯(lián)合審查;縣紀(jì)委監(jiān)委全程監(jiān)督;考察組一線“識才”，專業(yè)人士客觀評判;各環(huán)節(jié)均張榜公布。

全縣中小學(xué)校長、副校長競聘上崗，238人參與競聘171個正副校長崗位，19名原任正副校長落聘;3885名教師最終有2522人競聘上崗，直聘963人;在每所學(xué)校5%的跨校交流率要求下，280人跨校交流，120人待崗培訓(xùn)。

改革帶來的變化是，校長隊伍平均年齡由48.6歲下降至45.1歲;本科、研究生學(xué)歷占比分別提高5.8%、1.75%;女性正副校長達17人;徹底改變了校長“終身制”。教師實現(xiàn)了“干多干少不再一個樣、干好干差不再一個樣”，結(jié)束了“吃大鍋飯”的局面。

“這樣的改革力度和難度，在湘陰教育史上前所未有。”湘陰縣教育局黨組書記、局長曾維光告訴記者，“縣管校聘”改革提出了很多年，但真正落地很難，主要面臨兩大困難：一是利益調(diào)整阻力大。“縣管校聘”是一場全新的利益格局調(diào)整和治理體系變革，牽涉不少部門和很多人的切身利益。在縣域這樣一個“熟人社會”搞改革，利益錯綜復(fù)雜，阻力很大。二是觀念轉(zhuǎn)變難度大。長期以來，教師崗位被認(rèn)為是“鐵飯碗”，選擇這一職業(yè)就意味著“旱澇保收”，現(xiàn)在要打破這種“穩(wěn)定”，對教師來說是一次思想上的沖擊。“但為了湘陰教育的未來，我們必須以十倍的勇氣和魄力推進改革。”曾維光說。

為破除難點，順利推進改革，湘陰縣委、縣政府統(tǒng)一思想，成立了縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、學(xué)校三級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成全縣各部門各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進改革的強大合力，營造了濃厚的改革輿論氛圍。為保證改革的公平公正，競聘過程中，任何人不得說情、打招呼;統(tǒng)籌考慮學(xué)校類別、在校生數(shù)和班級數(shù)、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，實行“一校一案”;廣泛征求教職工意見建議，經(jīng)職代會通過，無異議之后實施。

同時，廣泛進行宣傳和思想動員，確保教職工百分之百知曉改革方案，力爭達成共識。“我們要讓教師明白，改革的目的不是要端掉大家的飯碗，而是要大家端好、端穩(wěn)自己的飯碗，讓一線教師真正回歸課堂、回歸教研、回歸初心。”湘陰縣教育局副局長王征宇說。

破除了多年

未能破除的難題

“縣管校聘”改革，打破“鐵飯碗”，取消“大鍋飯”，讓湘陰縣一些多年未能破除的難題迎刃而解。

湘陰一中作為該縣唯一的省示范性高中，是湘陰縣的“最高學(xué)府”。上世紀(jì)八九十年代，該校教師還可以在縣內(nèi)流動，但近20年來，該校師資相對固化，在縣內(nèi)沒有了通道，讓師資隊伍產(chǎn)生了不少問題。

“過去，教師們總認(rèn)為，不管干得好還是干不好，反正這輩子都在這里了。”湘陰一中校長陳宇說。“縣管校聘”的最有力之處就是打破了這種固有思維，重新激發(fā)了大家的進取心。

本次改革，湘陰一中有18名教師跨校交流到其他學(xué)校，這在該校歷史上是破天荒的頭一遭。“沖擊非常大，人人都怕在3年后，自己成為那5%。”湘陰一中政治學(xué)科中心主任張莉感慨地說，大家都開始產(chǎn)生了危機感，但這份壓力也成了前進的動力。

以張莉所在政治學(xué)科組為例，該學(xué)科組既有55歲以上的老教師，也有剛?cè)胄２痪玫摹?0后”新教師。現(xiàn)今的教研活動，不再像以往“拍個照、簽個到、秒解散”，而是大家一起仔細(xì)鉆研，一起研究新教材，共同探討教學(xué)方法，還會努力爭取立項市級課題。

保合小學(xué)隸屬于鶴龍湖鎮(zhèn)，雖與縣城只有一河之隔，但卻屬于鄉(xiāng)村學(xué)校。優(yōu)越的地理位置和便利的交通條件，讓許多教師想盡門路調(diào)進這所學(xué)校。結(jié)果只有194名學(xué)生的學(xué)校，卻有22名教師，超編10人，教師平均工作量每周只有5節(jié)課，部分教師工作散漫，教學(xué)質(zhì)量低下。鶴龍湖鎮(zhèn)的3所學(xué)校一共超編了32人，其他靠近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也普遍存在這種情況。

“按理說，教師多，應(yīng)該教學(xué)質(zhì)量好吧?但實際上是踏踏實實做事的少，倒是因為績效分配的問題，教師內(nèi)部產(chǎn)生矛盾，消磨了青年教師的積極性。”鶴龍湖鎮(zhèn)浩河中學(xué)校長張卓說，這次“縣管校聘”改革，鶴龍湖鎮(zhèn)3所學(xué)校就有32人被交流或待崗，有效解決了人浮于事的問題，激發(fā)了隊伍活力。

采訪中，湖南師大附屬金龍學(xué)校校長羅培基、洋沙湖實驗學(xué)校校長曾四會、袁家鋪中學(xué)校長張克軍、長康中學(xué)校長盧鐵奇等都告訴記者，“縣管校聘”改革建立起教師聘用、流動、退出的常態(tài)長效機制，極大地改善了教師職業(yè)倦怠感，讓教師們重新燃起了進取心。

在2022年11月舉行的岳陽市“金鶚杯”教學(xué)競賽中，湘陰縣參賽教師年齡最小的為22歲，最大的已經(jīng)55歲了，更有7名校長、副校長等行政管理人員也報名參賽。在過去，這是想都不敢想的場面。

“‘縣管校聘’改革，成為攪動湘陰教育界的一條兇猛‘鲇魚’。”曾維光說，改革激活了湘陰教育這“一池春水”，讓每位教師都有了緊迫感、危機感，鞭策著每位教師突破自我、提升自我，“現(xiàn)在，全縣教師‘爭先’的多了，‘躺平’的少了;‘主動’的多了，‘?dāng)[爛’的少了;班主任、教研組長等崗位從‘用人難’變成‘選能人’”。