鄉村振興的基礎和關鍵在于振興鄉村教育。職業教育既是與經濟社會發展聯系最為緊密的教育類型，也是推動鄉村振興的重要力量。9月29日，教育部部長懷進鵬在教育部鄉村振興工作領導小組會暨鄉村振興工作推進會上強調，“鼓勵高校、職業院校開展數字支教”。那么，職業院校數字支教有何價值?路在何方?

職業院校數字支教的價值

數字支教是職業院校振興鄉村教育的必然選擇。支教有廣義和狹義之分，一般來說，支教是指發達地區對落后地區鄉村學校教育教學的支援性活動。黨的十八大以來，職業院校積極參與各類支教活動，涉及干部教育、地域(地區)間對口支援、區域內資源再配置等。職業院校開展數字支教，就是要充分發揮信息化對支教活動的關鍵作用，為振興鄉村教育注入強大動力。職業院校數字支教的價值主要體現在四個方面。

(相關資料圖)

第一，優化資源配置。傳統支教模式難以在根本上實現供需雙方的對接。職業院校依托數字技術搭建線上支教平臺，整合各類教育教學資源，可為適齡學生、鄉村教師、農民等提供各類優質高效的個性化服務。

第二，創新支教手段。鄉村教育的傳統教學手段比較單一，職業院校可采用在線課堂、翻轉課堂、慕課等方式為適齡學生、鄉村教師、農民等提供豐富多彩的教育信息。

第三，豐富支教內容和對象。傳統支教的內容主要是基礎學科類和素質拓展類，服務面向適齡學生和鄉村教師。職業院校可通過數字教育平臺搭建，匯聚政府、企業、行業等資源，為適齡學生、鄉村教師、農民開設普通話、信息技術、農業技術、民間歌舞、傳統手工制作、創業輔導等課程。

第四，探索支教模式。鄉村教育擔負著鄉土人才培養、民間技術傳承、鄉土文化傳播等功能。職業院校可借助大數據、云計算、人工智能、物聯網、區塊鏈等數字技術，借鑒“社交+學習”、“AI+真人老師”、雙向直播等互聯網教育模式，與企業、鄉村學校共同探索支教新樣態。

職業院校數字支教面臨的困境

職業院校數字支教把數字化與傳統支教活動融合在一起，邁入支持鄉村教育發展的新時代。然而我們也應看到，職業院校在數字支教的過程中還面臨著不少問題。

首先，數字支教人員不強。職業院校參與數字支教的人員主要是大學生和教師。大學生具有支教熱情，但存在數字素養不高、教育教學能力較差、實踐經驗缺少等不足;教師具有較強的教育教學能力和豐富的實踐經驗，但參與支教的動力不足，數字素養也亟待提高。

其次，數字支教資源不足。從職業院校來看，它從事的是職業學歷教育和職業培訓，對基礎教育研究不多，難以滿足鄉村適齡學生發展的需要;從鄉村學校來看，網絡基礎設施建設滯后，難以適應線上教學的需要。

再其次，數字支教保障不力。數字支教是一項新事物，沒有成熟的經驗可以借鑒，相關保障措施還很不健全。例如，師生參與數字支教，能夠獲得哪些政策支持?又如，企業參與數字支教，能否得到財稅減免?

職業院校數字支教實現的路徑

職業院校數字支教是教育信息化背景下，職業院校利用自身優勢服務鄉村振興的戰略行動。當前，職業院校數字支教面臨的困境可從三個方面尋求突破。

首先，線上線下結合，招募數字支教團隊。職業院校數字支教本質上是職業教育服務鄉村振興的一項行動，具有服務的雙向性，不僅能夠提高職業院校服務經濟社會發展的能力，也能大力促進鄉村教育事業的發展。職業院校數字支教需要專業化團隊的支持，包括數字技術人員、學科專業人才、課程專家、管理團隊等。在數字化的時代浪潮下，職業院校應通過線上線下相結合的方式廣泛動員師生參加支教活動。職業院校可通過宣講會、實踐交流會、報告會等線下交流方式，與師生深入討論支援鄉村教育的重要意義。職業院校還可通過短視頻、微電影、微信等線上傳播方式，向社會大眾廣泛宣傳報道支援鄉村教育的先進個人和感人事跡。

其次，政校企鄉聯動，匯聚數字支教資源。職業院校數字支教是一項復雜的系統工程，需要政府、職業院校、企業、鄉村學校的積極參與。政府應繼續加強國家智慧職業教育公共服務平臺建設，可將支教模塊納入地方平臺的服務推薦項目。職業院校應圍繞鄉村學校的實際，發揮自身的專業和人才優勢，搭建“專業+平臺+團隊”的服務模式，努力探索職業院校服務鄉村振興的新路子。企業可利用AI、大數據等先進科技賦能職業教育，向適齡學生、鄉村教師、農民等推送更具個性化和針對性的題庫，覆蓋教、練、測、評等環節。鄉村學校應充分利用已有網絡基礎設施，積極參加職業院校牽頭開展的數字支教項目，為適齡學生、鄉村教師、農民等成長創造條件。

再其次，推動機制創新，強化數字支教保障。職業院校數字支教是傳統支教行動的升級，需要機制創新以保障其取得實效。政府應加強政策支持和經費保障，動員各方力量參與數字支教行動，對接鄉村學校的發展需求。職業院校與鄉村學校共同建立科學遴選機制和培訓制度，確保數字支教團隊的質量，真正提高鄉村學校的教育教學水平。企業與職業院校、鄉村學校等可建立聯合攻關機制，努力破解數字支教的技術短板。政府、職業院校、企業、鄉村學校等應建立供需對接機制，共同破解數字支教出現的難題，促進鄉村教育的發展。在政府的支持下，職業院校還應加強激勵機制設計，可將數字支教與職稱晉升、評優評獎、升學等掛鉤，鼓勵師生參與數字支教。

(作者系湖北工業大學職業技術師范學院副教授)