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這個學期以來，勞動課成為中小學一門獨立的課程，學什么、考什么，成了學生關心的話題。
“新課標要求學生學習日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類10個任務群。這可不是學個‘西紅柿炒雞蛋’那么簡單!”安徽省馬鞍山市教研員張勛貴表示，“這樣龐大的內容體量絕非一周一次勞動課程能滿足。那么，勞動教育還能怎么上?”
將勞動教育滲透各學科課堂中，是馬鞍山市博望區給出的答案。在思想品德、語文、歷史等學科教學中加大勞動觀念和勞動態度的培養，如語文教師通過講解《憫農》，教導學生勞動不易、珍惜成果;在物理、化學、生物等學科教學中加強學生動手操作和勞動技能;在綜合實踐活動課堂上開展3D打印、無人機偵測活動等，培養學生創新性的勞動習慣。
開展獨立的勞動教育是馬鞍山市花山區新都小學多年來的經驗所得。學校在校內開辟百蔬園、百草園、百果園，成立“三園”種植社團，學生們在輔導員的帶領下培土、播種、澆灌，收獲的瓜果蔬菜，有的送給社區孤寡老人，有的組織義賣，資助家庭經濟困難學生，在豐收的喜悅中學會“贈人玫瑰，手有余香”。
利用體育節、主題特色班會等學校特色活動開展勞動教育，在馬鞍山市中小學中屢見不鮮。深業小學舉辦的果蔬文化節最為出彩。學校為鼓勵學生平日里精心照顧種植園，展現豐碩的勞動成果，提議尋找“最美西紅柿”“最美黃瓜”;為宣傳“勞動最光榮”的理念，學校號召學生們與家長一起動手，利用塑料袋、舊衣服等，制作出色彩艷麗、造型各異的果蔬服飾，穿著走上舞臺，爭做“最美甜心”“最靚蔬菜小子”……
校園外的勞動實踐亦不可缺少。每年，馬鞍山市都要組織全市八年級學生到市青少年實踐教育中心集中開展為期一周的綜合實踐活動，學習包含勞動教育在內的60多門特色實踐活動課程。春季，學生走進茶園，體驗如何采茶、制茶、品茶，或播種不同的蔬菜;夏季，學生走進葡萄園，學習整枝、套袋、修剪等;秋季，學生通過收獲果蔬、水稻、玉米，感受采摘收獲的快樂;冬季，學生給樹刷石灰、鋤草等。此外，實踐教育中心還充分利用附近濮塘地區的農業資源，帶領參訓學生走進農民家里，走到田埂地頭，傾聽農民真實的故事，采摘新鮮的果實，感受最真切的農業勞動教育。
一些學校還借助社會教育資源開展實踐教育。例如，和縣歷陽二小充分利用本地職業教育資源開展學工教育，組織學生到職業學校勞動，將學工勞動和職業生涯規劃教育結合起來。
“就目前看，我市勞動教育取得了一些積極成果，但也存在著一些亟待解決的難題。例如，勞動課作為獨立的課程卻缺少專業的勞動教師。”張勛貴認為，這些問題普遍存在，未來很長時間，大家仍要摸著石頭過河。
