揚子晚報網5月5日訊(通訊員 姜晨 記者 楊甜子)藥學專業辦得好不好，用什么來評判?《藥學類專業教學質量國家標準》是個什么標準? 5月5日，《藥學類專業教學質量國家標準》解讀會在中國藥科大學(分數線,專業設置)江寧校區舉行。來自北京大學(分數線,專業設置)、復旦大學(分數線,專業設置)、浙江大學(分數線,專業設置)、四川大學(分數線,專業設置)、中國藥科大學、沈陽藥科大學等全國近200所高校的700多位代表齊聚一堂暢所欲言，直面“如何正確理解和推廣使用藥學類專業教學質量國家標準”主題，共商全面提高藥學高等教育質量新路徑。
記者了解到，截至目前，我國高校共有92個本科專業類、587個本科專業、56000多個專業布點。但長期以來，沒有統一的評價標準，卡住了質量提升的“脖子”。今年1月30日，教育部發布了我國首個高等教育教學質量國家標準——《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》(以下簡稱《國標》)。本次《藥學類專業教學質量國家標準》解讀會是繼教育部公布《國標》后全國首批召開的《國標》解讀會。據統計，目前全國共有469所院校開辦涉藥本科專業(共15個專業：藥學、臨床藥學、藥物制劑、藥物化學、藥物分析、藥事管理、中藥學、中藥制藥、中藥資源與開發、海洋藥學、中草藥栽培與鑒定、藏藥學、蒙藥學、制藥工程、生物制藥)，每年招生規模約為6.5萬人。藥學類本科專業辦學點數量眾多，各地區醫藥行業發展及人才需求存在差異，各院校辦學歷史、基礎建設差異較大，各專業辦學點的人才培養目標、師資水平、實驗條件等專業重要內涵更是差異明顯。
教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會主任委員、中國藥科大學副校長姚文兵教授說， “辦藥學本科專業，如果達不到我們說的合格標準、基本要求，那么我們不光對國家和老百姓不負責，對學生本人和高等院校也不負責。所以，我們必須有一些剛性要求，比如師資要有結構、數量、水平、背景、能力方面的要求，比如教學條件要有一定的實驗、實訓、實習、課堂教學的基本條件、圖書資料等等。”
據介紹，由教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會研制的《國標》包括一個專業類標準即藥學類專業教學質量國家標準，以及2個專業標準即臨床藥學專業和制藥工程專業教學質量國家標準，作為對專業類標準的補充，而這3個標準分別適用于藥學、藥物制劑、藥事管理、藥物分析、藥物化學、海洋藥學、臨床藥學、制藥工程共8個藥學類專業。
