方曉美在貴州省綏陽縣風華鎮(zhèn)衛(wèi)生院整理病人檔案
從醫(yī)16年，走遍家鄉(xiāng)山山水水、幫助困難患者上千人、像女兒一樣幫病人換洗衣服、將病人的病情記掛心上……在貴州省綏陽縣，鄉(xiāng)村醫(yī)生方曉美的事跡廣為人知。她用“醫(yī)者仁心”的大愛救死扶傷，扶危濟困，譜寫了一曲感人的鄉(xiāng)村醫(yī)生之歌。
破解團干部隊伍建設(shè)難題，是基層團組織深化改革中的一個重要話題。時任沈陽農(nóng)業(yè)大學黨委書記遲維意認為，共青團改革就是要從最難的部位切入，抓住團干部這個關(guān)鍵，通過建設(shè)專、掛、兼職相結(jié)合的團干部隊伍，提升推進改革的關(guān)鍵執(zhí)行力。
自2016年12月30日沈農(nóng)共青團被列為全省改革試點單位以來，在加強團的基層組織建設(shè)中，采取專、兼、掛相結(jié)合的方式，在不增加編制的情況下，人員配備等得到了大幅度的增強。在改革的進程中，選聘的掛(兼)職團委副書記，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為共青團工作注入了活力。
發(fā)揮優(yōu)勢，精準服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)
王雷，園藝學院的掛職團委副書記，來自學生處就業(yè)辦。“作為一名新進入團組織擔任職務的青年教工，我將盡我所能，幫助更多的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。這是王雷給自己的工作要求，更是他兩年內(nèi)需要完成的硬指標。 王雷很快進入工作狀態(tài)，面對學生就業(yè)工作，針對90后學生特點，他采用了“線上線下”雙交流模式。線上，充分利用微信、QQ平臺與學生互動,并預約時間，為學生進行“一對一”“一對多”的簡歷、面試、就業(yè)推薦，創(chuàng)業(yè)指導等就業(yè)服務。線下，他為學生組織了“創(chuàng)業(yè)沙龍”“簡歷的制作”等實用性的mini沙龍，學生自定主題，自愿報名，從最開始的十幾個人到后來的幾十人參加，學生在這樣的實踐演練中得到了具體的指導，真正受益。接觸學生的機會增多了，他不僅體會了基層學院日常工作的繁忙，更感受到共青團工作重如泰山的責任。
為了更好地發(fā)揮王雷在學生處就業(yè)辦工作積累的資源和優(yōu)勢，學院把學生創(chuàng)業(yè)的工作也交給他負責。工作中，王雷思路清晰，目標明確。為推進“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略，他起草了園藝學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，結(jié)合學院學生的專業(yè)情況與行業(yè)發(fā)展的實際，創(chuàng)辦了園之翼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊。他積極與沈陽創(chuàng)業(yè)夢工廠聯(lián)系，創(chuàng)辦了園藝學院常春藤大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的雙輪驅(qū)動。他創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，為增強通識教育，建設(shè)以園藝、中草藥、草業(yè)、設(shè)施等專業(yè)為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能提升基地，重點解決行業(yè)發(fā)展需求下的理論基礎(chǔ)結(jié)合實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，把學生對專業(yè)的認知及實踐技能提升融入育人全過程，構(gòu)筑“專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進一步提高教育教學質(zhì)量。
2014級園藝2班學生程登虎說：“王雷老師的工作特別認真，他是真心實意地幫助我們，一對一約談，教我們做簡歷，為我們創(chuàng)業(yè)作指導，是幫我們點亮了職業(yè)生涯的指路燈，我們非常的感謝他。”
基層沃土，在加強服務中凝聚青年
高爽，教務處教學建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控科主任科員，新的稱謂是工程學院掛職團委副書記。剛來到工程學院，她就主動申請負責2016級10個班級工作。她毫不掩飾對共青團工作的熱愛和向往，這10個班287名青年學生，成了她“青年思想引領(lǐng)工作”的“根據(jù)地”和進行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教育”的“試驗田”。
新的崗位給了高爽新的要求和新的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯的前8個年頭，她一直在教學建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控科參與學校本科教育教學的“頂層設(shè)計”工作，“高教前沿”和“院校動態(tài)”掌握不少，可是剛掛職那會兒，走近青年、走進宿舍、走進課堂，這些信息儲備卻派不上用場。她總在問自己：“學生最需要的是什么，我應該如何做好服務工作呢?”
面對這樣的困惑，學院學生工作團隊伙伴們的指導、幫助，讓她在較短的時間內(nèi)找到了開展工作的突破口。高爽把大學生思想政治教育及引領(lǐng)工作放在首位，多措并舉開展系列“鑄魂工程”。利用周日晚點名時間，開展“每周一課”系列活動，為學生筑牢“向優(yōu)秀看齊之魂”;指導學院社團部舉辦“中國好農(nóng)機論壇”系列活動，為學生根植“學農(nóng)、愛農(nóng)、專業(yè)興農(nóng)之魂”;指導學院學習部開展“三創(chuàng)講堂”，鼓勵學生筑起“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之魂”;指導卓越創(chuàng)客基地堅持開展“EB書霸匯”，為學生夯實“終身學習之魂”。一年的時間里，22期“每周一課”、26期“中國好農(nóng)機論壇”、8期“三創(chuàng)講堂”、28期“EB書霸匯”使近萬名青年學生現(xiàn)場參與“鑄魂工程”，直接走進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教育試驗田”的青年學生達600人次之多。
工程學院2016級學生姚周翀說：“高老師就像姐姐一樣關(guān)心著我們的生活、學習，從她身上我們體會到老師對學生無微不至的愛。她關(guān)心學生的生活，在寒冷的冬日為怕冷的女生送去了暖貼，溫暖了我們的心。”
橋梁紐帶，引領(lǐng)青年科技創(chuàng)新
姜義仁，一名優(yōu)秀的年輕教師。在報名的時候，他說，“我沒啥特殊的想法，就是想實實在在地為青年學生做點事情”。正是這份對青年工作的執(zhí)著和真誠打動了選聘小組，他成了生物科學技術(shù)學院的兼職團委副書記。
因為是專業(yè)教師，結(jié)合他的專業(yè)優(yōu)勢，學院將大學生的科技創(chuàng)新工作交給他負責。盡管是兼職，他對自己的要求依然十分嚴格，他覺得“要有積極的志愿與服務精神，將工作潤物細無聲地融入到學生的學習工作中，這樣才能與學生最大程度地融合在一起”。
上崗后，姜義仁對幾大創(chuàng)新大賽進行了細致的梳理，從 “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽到大學生生命科學創(chuàng)新大賽，還有全國的互聯(lián)網(wǎng)+大賽，他都深入研究，仔細琢磨，把大賽的要求和規(guī)定都研究得明明白白的，“做事就得認真負責，絲毫不能馬虎”。做完了基礎(chǔ)工作，他開始研究如何動員學生積極參加，他召集了10余名主要學生干部和曾經(jīng)參賽的同學開座談會，深入了解學生對科技創(chuàng)新大賽的認識和看法以及影響同學們參與比賽的主要因素，這些都為他做好學生的動員工作提供了第一手資料。
2017年 “挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽期間，他深入到學生中去，為學生介紹比賽的具體要求，鼓勵學生積極申報。他親自指導學生，并為其他學生聯(lián)系指導教師，解決了困擾學生的核心問題。他與學生一同研究申報題目，因為學生課程較多，所以指導工作都要在下班后進行。每一次做完指導，窗外都是華燈初上，但一天的工作并未結(jié)束，下一站也并不是回家，手頭上還有學生的論文需要修改……認真、執(zhí)著和堅持有了喜人的回報，學院推薦參加省賽的6份作品，獲得特等獎1項、三等獎3項。
2015級蠶學專業(yè)學生隋安迪說：“姜老師對待工作特別踏實，在科技創(chuàng)新方面，他要求我們做實驗和工作都要一步一個腳印地做，讓我們感受到了他對科研的嚴謹和專注，對我們有很大的幫助。”
1+4模式做好掛（兼）職工作
來自不同領(lǐng)域的優(yōu)秀青年、來自不同崗位、非團干部出身，是3位掛(兼)職副書記共同的特點，也是21名掛(兼)職團委副書記的特點。據(jù)校團委負責人介紹，掛(兼)職團委副書記的選聘，是在學校黨委的領(lǐng)導和上級團委的指導下，全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，重點開展的一項共青團改革工作。校內(nèi)選聘嚴格按照《沈陽農(nóng)業(yè)大學共青團改革實施方案》要求實施，目前已經(jīng)實現(xiàn)了學生單位的全覆蓋，總體上實現(xiàn)了校院兩級團委班子成員中掛職和兼職副書記的比例不低于50%”的目標。掛(兼)職工作采取1+4模式開展，即堅持黨建帶團建，自覺在黨委的堅強領(lǐng)導下，通過抓“四嚴”環(huán)節(jié)持續(xù)發(fā)力，確保選拔的掛(兼)團委副書記的政治性，確保能夠更好地服務青年。
在工作中，一是做到從嚴選拔，完成按照干部選拔程序進行，打破了年齡、職級、身份限制，不拘一格選拔優(yōu)秀青年人才;二是從嚴教育培訓，堅持把思想政治素質(zhì)，錘煉黨性放在首位，圍繞把握好鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年學生群眾基礎(chǔ)這一政治責任，多渠道加強學習，真正做到入腦入心，努力克服本領(lǐng)恐慌。三是從嚴落實責任，找準掛(兼)職團委副書記發(fā)揮作用的著力點，發(fā)揮主體作用，增強工作的政治性、時代感和吸引力。四是嚴抓隊伍建設(shè)，任前談話、崗前培訓、工作交流、工作總結(jié)、過程監(jiān)督、后續(xù)考核，六大環(huán)節(jié)一樣也不能少，為調(diào)動他們工作的積極性提供了保障。
一年來，21名來自不同崗位的掛(兼)職團委副書記，充分參與基層工作、充分考慮青年需求，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，履行了服務青年的工作使命，推進改革工作取得成效，團的崗位也成為他們成長鍛煉的平臺。從原有崗位到共青團崗位，他們拉近了與青年的距離，從原來的坐在辦公室指揮，變成深入團支部、深入宿舍、深入學生做青年工作。他們的微信好友里多了聯(lián)系團支部的學生們，全校46名專、掛、兼職團干部聯(lián)系了5000余名團員青年，與青年面對面交流讓他們成為青年的知心朋友;他們幫助學生解決實際困難，整合企業(yè)資源，為學生籌措了27萬元獎助學金，為學生帶來實實在在的實惠。他們凝聚了基層的智慧，圍繞團學工作實際，與專職團干部一起不斷強化青年思想引領(lǐng)，讓更多青年共享改革成果。
