公考面試中的計劃組織類題目考查考生們的計劃組織協調能力，但現實中同學們缺乏此類活動的相關實踐經驗，身份也從參與者變為組織者，面臨思維和方法上難以突破的挑戰。中公教育提示大家，作答介紹計劃組織題目可從目的性入手，讓同學們答題有重點。
(資料圖)
【存在問題】
1.在破題表態的時候，同學們往往是直接切入做法，導致答題目的性不明顯。
2.表達方式單一。在闡述工作流程或者工作重點的時候，同學們往往按照時間發展順序推進前期、中期、收尾各階段工作，千篇一律，也無法按照目的推行工作重點。
【解決對策】
1.政府思維。破題時需要思考“為什么”要去做這件事，也就是從準公務人員及政府角度來說，做這件事對基層對群眾有哪些好處，明白了工作的重要性，才能更好地圍繞目標指導實施。
2.運用新穎表達方式，呼應目的。既可以使用有特色的邏輯詞，也可以使用提綱挈領式的段旨句、中心句來突出重點。
【例題展示】
鎮里舉辦農民技能培訓班以提高農產品銷量，但培訓效果不好，領導讓你重新負責組織，你打算怎么開展?
【如何突出目的性】
1.運用政府思維：培訓班開展的初衷在于解決農民生產加工銷售等方面的問題，掌握更多提高農產品產量質量銷量的辦法，解決農產品滯銷難題，提高農民收入，提振本地經濟發展。此次再培訓，要確保農民朋友的獲得感。
2.運用段旨句：此次再培訓，要秉承實用性原則，多層次推進工作開展。
3.運用中心句，呼應目的。
當務之急，摸底要實。通過走訪村民，與村干部和培訓老師座談，實地走訪等方式搜集此前培訓班開展情況，如培訓內容是否有針對性，方式是否適合，培訓老師的授課經驗水平，農民的相關建議等，同時調研其他地區的培訓經驗。
最基礎的是，合作要緊。根據村民呼聲，邀請農業院校專家、鎮農機局干部、種田小能手、電商達人等人組成隊伍，做好思想工作，形成統一認識，重視此次培訓。
最核心的是，內容要準。從實用性角度出發，提供種植養殖技術、化肥農藥使用、土壤治理、采摘包裝、發貨物流、售后服務等方面的專業知識，讓農民朋友學有所得。
最關鍵的是，方式要新。考慮農民作息忙閑，調整此次培訓班講授方式，采取村民集中學習，云視頻直播、田間地頭實踐、手把手試驗等方式，讓農民朋友體驗知識和技能轉化為實際操作的過程，學習效率。
作為負責人，我會全程跟進，協調培訓場地、時間、人員等困難，做好農民朋友的宣傳動員，引導學習后的答疑解惑環節的長期開展，促成農民知識技能的全面。培訓班告一段落后，將此次培訓班的整改過程和效果形成工作匯報，向領導匯報，為下次開展培訓提供一些經驗。
以上就是中公教育給大家分享此類題目的答題方法，希望對大家能有所幫助。
