相關推薦：2023年教師招聘考試每日一練第106期

1.【答案】B。中公教育解析：奧地利動物學家勞倫茲曾指出，個體印刻現象只能在個體生一個短暫的“關鍵期”發生，個體在這時刻所印刻的對象，可以使該個體對它接近并發生偏好，而且不會被忘卻，由此形成了一種對它的約束性的依戀。例如，小雞認母親是在出生后10~36小時，小狗認母親是在出生后3~7周。

2.【答案】A。中公教育解析：高級心理工具是以語言符號為工具。

(資料圖片)

3.【答案】C。中公教育解析：維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展的實質，提出了文化歷史發展理論。維果斯基的文化歷史發展觀強調文化對個體認知發展的重要作用。A皮亞杰強調圖式建構，B格賽爾強調成熟機制的作用，D華生是行為主義代表，主張環境決定論。因此本題選C。

4.【答案】A。中公教育解析：能力類型的差異，不表現一個人能力的優劣，只表現一個人能力的傾向。在任何能力的基礎上，人都可以得到全面的高水平的發展，只不過是不同類型的人，能力發展的內容與方式有所不同而已。

5.【答案】C。中公教育解析：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。同化指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。平衡是指個體通過自我調節機制使認知發展從一個平衡狀態向另外一個較高的平衡狀態過渡的過程。故答案選擇C。

6.【答案】AB。中公教育解析：皮亞杰認為影響兒童認知發展的因素包括：成熟、自然經驗、社會經驗以及平衡化。成熟主要指機體的成長，特別是大腦和神經系統的成熟。自然經驗主要是通過與外界物理環境的接觸而獲得知識。社會經驗指在社會相互作用和社會傳遞過程中獲得的經驗，主要有語言、教育和社會生活等。平衡化是指認識或者思維既不是單純來自于客體，也并非單純來自于主體，而是來自于主體對客體的動作，是主客體相互作用的結果。思維的本質是適應，兒童心理的發展就是通過兒童心理或行為圖式在環境影響下通過同化，順應達到平衡過程，從而使兒童心理由低級向高級發展。題干中強調六年級兒童的認知比二年級兒童的認知發展要好，側重于成熟和社會經驗。

7.【答案】BCD。中公教育解析：本題考查的是維果斯基最近發展區的觀點。維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。因此，教學任務的制定上應既考慮學生的現有水平和即將達到的發展水平，針對最近發展區的任務，指導、鼓勵，促進學生的發展。故BCD選項符合最近發展區的理解。A選項，學習任務不是越難越好，的任務應該處于最近發展區中，說法錯誤，排除。故該題選擇BCD。

8.【答案】√。中公教育解析：維果斯基的最近發展區提出，教師教學要著眼于學生已有的水平，教學走在發展前面。

9.【答案】√。中公教育解析：自我中心主義表現為用自己的經驗和角度去認識事物，不大理會別人的看法。笑笑自己害怕小狗，就認為其他人都和自己是一樣的想法，就體現了她只站在自己的角度看問題，符合皮亞杰認知發展階段中前運算階段的自我中心主義，是正確的。

10.【參考答案】中公教育解析：

此說法正確。行為塑造指通過強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。題干中描述通過獎勵趨近目標，從而促進行為的產生符合行為塑造法的本質，故本題說法正確。