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科目一(1-4)

(資料圖)

1.【答案】A。中公教育解析：魏源提出的“師夷之長技以制夷”的意思是學習外國先進技術用來抵制外國侵略，其中的“長技”是指西方的先進技術。故選A項。

2.【答案】C。中公教育解析：我們現在學習的幾何學，是由古希臘數學家歐幾里德(公元前330—前275)創立的。他在公元前300年編寫的《幾何原本》，2000多年來都被看作學習幾何的標準課本，所以稱歐幾里德為幾何之父。

3.【答案】C。中公教育解析：法國作家莫泊桑，被稱為短篇小說巨匠而不是長篇小說巨匠。故本題答案選C。

4.【答案】C。中公教育解析：《草地上的午餐》作者是馬奈。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：互補性要求教育應結合學生實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。

6.【答案】B。中公教育解析：不平衡性指的是身心發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的水平而表現出多樣化的發展模式。一方面，表現為個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程;另一方面，也表現為同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。題干中提到有兩個高速發展期，說明這兩個時期與其他時期發展速度不一致，因而是不平衡性的體現。

7.【答案】A。中公教育解析：個體身心發展的階段性具體表現在個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。

8.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是人格的特征。人格的獨特性表現為一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教 等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。題干中“人心不同，各如其面”便是體現了人格發展的獨特性。

選項A，人格具有穩定性。在行為中偶然發生的、一時性的心理特性，不能稱為人格。與題意描述不符，故排除。

選項B，人格功能性指人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。與題意描述不符，故排除。

選項C，人格的社會性是指社會化把人這樣的動物變成社會的成員。人格是社會的人所特有的。人格是在個體的遺傳和生物基礎上形成的，受個體生物特性的制約。與題意描述不符，故排除。

ABC均與題意不符合，故本題選D。

9.【答案】A。中公教育解析：此題考查的是性格的結構特征。性格可以分為態度特征、情緒特征、意志特征和理智特征。

選項A，性格特征包括性格的結構特征、性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征。其中性格的態度特征指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創造或墨守成規等。性格的態度特征在性格結構中具有核心意義。

選項B，能力特征是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。

選項C，氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情。

選項D，認知特征是指人們在感知、記憶、想象、思維等心理活動過程中所表現的個體差異。

根據題干描述，誠實或虛偽、謙虛或驕傲等詞描述的都是性格的態度特征。故本題答案A。

10. 【參考答案】中公教育解析：

(1)四種氣質類型的特征

①膽汁質。膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。

②多血質。多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

③黏液質。黏液質是以穩重、但靈活性不足;踏實、但有些死板;沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。

④抑郁質。抑郁質的人以敏銳、穩重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。

(2)在教育工作中對待不同氣質類型學生的教育方法

教師對于多血質的學生，可以適當地給予較多的活動與任務，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神;

對于粘液質的學生進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應;培養其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優點。

對于膽汁質的學生要注意培養他們的自我克制能力;教師應采用直截了當的方式，但這些學生不易輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質。

對于抑郁質的學生，要更多地關心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當眾指責他們。