相關推薦：2023教師資格證考試每日一練第100期

考試題庫：[各地區試題] [模擬試題] [強化訓練題] [每日一練]

科目一(1-4)

(相關資料圖)

1.【答案】A。中公教育解析：《水滸傳》是一部英雄傳奇小說，作者是施耐庵。

2.【答案】C。中公教育解析：坦克和重型機槍都是在第一次世界大戰中使用的武器，潛水艇發明的時間很早，最早可以追溯到達芬奇時期;史上第一艘用于軍事的潛艇出現于美國獨立戰爭時期;原子彈則是在二戰期間由美國試驗，故選C。

3.【答案】B。中公教育解析：11世紀初，北宋平民畢升發明活字印刷術，比歐洲發明早四個多世紀。東傳朝鮮、日本，西傳埃及、歐洲，印刷術的發明，對人類文化的傳播和保存，是一個重大貢獻。

4.【答案】C。中公教育解析：土耳其的伊斯坦布爾清真寺，又名圣索菲亞大教堂。

科目二(5-10)

5.【答案】D。中公教育解析：最早將“教”“育”二字用在一起的教育家是孟子。

6.【答案】D。中公教育解析：教育在促進個體發展的同時，還能使受教育者進一步獲得一些特殊的享受：個體的生活需要得到滿足，求知欲得到實現，精神世界得到充實，并進而獲得幸福感。這是教育的個體享用功能的涵義。

7.【答案】A。中公教育解析：三結合的教育主要體現了廣義的教育，而廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。

8.【答案】B。中公教育解析：小李因從小跟隨爸爸學習木工工藝，長大后同樣成為了一名出色的木匠，可知小明的爸爸講自己做木工的經驗傳授給了小明。

9.【答案】D。中公教育解析：本題考查情緒狀態的分類。情緒的狀態包括心境、激情和應激。(1)心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。(2)激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強烈的、短暫的、爆發式的。(3)應激是指人對某種意外的環境刺激所做出的適應性反應。應激狀態的產生與面臨的情境及人對自己能力的估計有關。當人意識到自己無力應對當前情境的要求時，就會體驗到緊張而進入應激狀態。如：海嘯、地震、車禍時，人們體驗到的情緒狀態就是應激。故本題選擇D選項。

10.【參考答案】中公教育解析：

(1)材料反映了個體身心發展的個別差異性和互補性規律。

①個體身心發展的個別差異性的一個重要表現即不同兒童所具有的個性心理傾向不同，如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等。材料中的兩個孩子分別喜歡彈琴和繪畫，這說明他們具有不同的個性心理傾向，體現了個體身心發展的個別差異性規律。

②個體身心發展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機能起到調節作用，能幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心得到發展。材料中喜歡彈琴的孩子耳朵聽不見后，視覺更加敏銳，改學畫畫并最終成為美術家;而喜歡繪畫的孩子在失明后，聽覺和觸覺更加靈敏，改學彈琴并最終成為音樂家。這體現了個體身心發展的互補性規律。

(2)個體身心發展的差異性要求教師貫徹因材施教的原則。因材施教的原則要求教師全面深入地了解每個學生，系統掌握其成長發展的資料，注意對個別學生進行特殊培養。教師應根據學生的不同個性特點，有的放矢地進行引導，發揮其優勢，調動學生的主觀能動性，使學生身心得到發展。

個體身心發展的互補性要求教師做到以下兩個方面。首先，教師要樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發展，都會達到與一般正常學生一樣的發展水平;其次，教師要掌握科學的教育方法，發現學生的優勢，揚長避短，長善救失，激發學生自我發展的信心和自覺性。