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1.【答案】A。中公教育解析：本題考察影響人身心發展的因素。遺傳素質是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點。遺傳素質在人的發展中的作用：(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。個別差異性強調個體與個體一直各不相同，存在差異。故本題選擇A。

(資料圖片僅供參考)

除遺傳外，影響因素還包括環境、學校教育和個體的主觀能動性。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實;學校教育在人的發展中起主導作用;個體的主觀能動性起到決定性作用。

2.【答案】A。中公教育解析：由題干可知，此題考察的是身心發展的差異性，個人身心發展包括以下規律：順序性;階段性;不平衡性;互補性和個體差異性。個體差異性指的是多個個體之間的區別。因此選A。

B項：平衡性不屬于個體身心發展規律，為干擾選項，故排除。

C項：階段性是個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。與題干不符，排除。

D項：順序性是個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

3.【答案】B。中公教育解析：本題考察個體身心發展的一般規律。童年期的學生主要以具體形象思維為主且知識儲備較少，所以用直觀教具和講淺顯知識都是為了符合童年期學生的特點。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。因此選B。

A項：穩定性屬于個體心理發展的一般特征，為干擾選項，故排除。

C項：不平衡性具體表現為：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。與題干不符，排除。

D項：個別差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.【答案】B。中公教育解析：本題考察影響人身心發展因素中遺傳的作用。“狼孩”事例是指人類從小被狼撫養長大，被發現時行為和狼一樣并且不會人類語言。雖然狼孩有人類的基因但是因為一直生活在狼群中而喪失了人性行為及語言等，表明了遺傳素質在人的身心發展中不起決定作用。故本題選B。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育與生產力的關系。人力資本屬于勞動力，而教育對生產力的反作用即教育的經濟功能。在教育過程中，通過積累人力資本，提高個體勞動生產率，使潛在的生產力轉化為現實的生產力，屬于教育的經濟功能，A項正確。

B項：教育的文化功能體現在傳遞保存文化;傳播、交流文化;選擇文化;更新創造文化，與題干不符，排除。

C項：無此說法，與題干不符，排除。

D項：通過教育可以國民的道德素養，與題干不符，排除。

故正確答案為A。

6.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育的功能。教育的社會功能包括：人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。其中，教育的文化功能與人類教育共始終。人類產生后，最早開始傳遞的就是經驗和文化知識，只有這樣，人類才可以獲得自身的生存和發展。因此，與人類教育共始終的基本功能是文化功能。A項正確。

B項：政治功能到古代社會才出現。與題干不符，排除。

C項：經濟功能在古代社會沒有體現，古代社會教育與生產相脫離。與題干不符，排除。

D項：科技功能在古代社會也沒有體現。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

7.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育與社會發展的關系。教育與社會發展的關系包括教育與生產力、政治經濟制度、文化、人口等的關系。其中，教育通過培養人才實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。“建國君民，教學為先”的意思是：建設國家，管理公眾事務，教育為最優先、最重要的事情。這揭示了教育與政治的關系。A項正確。

B項：教育的人口功能是指教育對社會人口數量的調節和控制以及對人口質量的提高所具有的作用。與題干不符，排除。

C項：教育的經濟功能體現在：教育是勞動力再生產的基本途徑;教育是科學知識再生產的最有效形式;教育是進行技術創新的一個重要手段。與題干不符，排除。

D項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：環境泛指影響人身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。在人的身心發展過程中環境為我們的發展提供了多種可能，使遺傳所帶有的可能性轉變成現實性。由于環境對人的身心發展會產生一定的影響，所以會制約身心發展的水平和方向，以及發展的進程和速度。人在受到環境影響時，是在生活中潛移默化的受到影響。因此選擇ABCD。

9.【答案】×。中公教育解析：十三四歲到十六七歲是個體發展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。故題干表述錯誤。

10.【答案】中公教育解析：本題考查教育的科技功能。

教育的科技功能主要體現在以下四個方面：

(1)教育能夠完成科學知識的再生產。

(2)教育推進科學的體制化。

(3)教育具有科學研究的功能。

(4)教育促進科研技術成果的開發利用。