一、什么是綜合分析能力

綜合分析能力指：對給定資料的全部或部分內容、觀點、問題進行分析、歸納，多角度思考資料內容，作出合理的推斷、評價。

關鍵詞解讀：

(1)給定資料的全部或部分內容、觀點、問題——>答案范圍

(相關資料圖)

(2)多角度——>全面、深入看待某件事、某句話、觀點

二、綜合分析題考查類型

(1)談談對某件事、觀點的評價/認識/觀點——評價型綜合分析

(2)談談對某句話/某個詞的理解

分析某句話/某個詞的內涵——解釋型綜合分析

(3)從某個案例中得到……啟示——啟示性綜合分析

(4)對比兩者/兩者以上的不同之處——比較型綜合分析

三、考情分析

(1)考查頻率：高頻，國省考常型

(2)分值：20-25分

(3)字數(shù)：200-350字左右

(4)常考類型：國考常考啟示、解釋型;省考依據(jù)各省不同情況，類型會有所不同

四、評分標準

1、觀點明確——亮明觀點，評價型——第一句話應作出價值判斷;解釋型——第一句話對詞/句作出解釋。

2、分析透徹/認識深刻——圍繞作答對象，找與其相關的所有內容(多角度分析)

3、邏輯清晰——遵循材料邏輯/題干邏輯，梳理要點

五、作答方法

總結：

1、審題——確定分析對象，明確找點方向。

2、找點——羅列與分析對象的所有內容

3、答案呈現(xiàn)——依據(jù)題干、材料邏輯呈現(xiàn)分析要點

注意：答題時，不用在意題目類型，問什么答什么。

如不同的分析題的答題小技巧(注意：申論答題的原則-問什么答什么，答案在材料中;切不能固化思維)

1、解釋型綜合分析

作答邏輯：總分總

總——依據(jù)題干要求作出解釋(解釋詞、句子)

分——羅列與分析對象相關的所有內容(內容維度—原因、做法、結果……)

總——材料中出現(xiàn)總結句，直接概括;若材料中未出現(xiàn)總結句，可寫可不寫(有問題——提對策;無問題——做總結)

2、評價型綜合分析

作答邏輯：總分總

總——作出價值判斷(好/壞，支持/反對，辯證看待……)

分——羅列與分析對象相關的所有內容

總——材料中出現(xiàn)總結句，直接概括;若材料中未出現(xiàn)總結句，可寫可不寫。

3、啟示型綜合分析

作答邏輯——總分

總——虛寫(啟示有：)/實寫(材料中出現(xiàn)、概括性強的要點)

分——概括做法，去除個性化，增添普適性

掌上四合院是街道黨員干部為交朋友、問需求，邀請居民進入的微信群，群內包含所有家庭代表、物業(yè)人員、居委會干部、黨員、街道干部、社區(qū)工作人員，具有覆蓋面廣，實名制的特點。作用如下：1、實現(xiàn)信息互通。街道有事，信息及時推送每家每戶;居民線上反映訴求，干部線下解決問題。2、監(jiān)督社區(qū)工作。工作公開化，問題可追溯，促使工作人員轉變工作狀態(tài)，深入群眾，帶著問題走。3、鄰里關系密切。遇到難事互相幫助，有困難一起商量。4、引導居民自治。集中討論，引導制定公約;征集意見，建立惠民工程時，根據(jù)居民意見調整方案;宣傳、消除誤解，帶動居民參與社區(qū)事務。因此，應創(chuàng)新社會治理模式，實現(xiàn)居民自治。

這一觀點需辯證看待，一方面體現(xiàn)了社會的進步性，另一方面也反映出當前科研存在的問題。一、進步性：更強調個人的價值和興趣，這應該是時代的進步。只有興趣作為原始推動力才能在科研方面走得更遠。二、存在的問題：1.教育理念問題，不符合奉獻精神;2.教育現(xiàn)狀問題，過分務實和名利化的社會環(huán)境和教育環(huán)境讓我們陷入了惡性循環(huán)，具有潛質的好苗子地主動或者被動地逃離;3.教育方式問題，老師教育過于嚴苛;4.人才高消費問題，高等教育公共資源的浪費;5.待遇低。使用短平快的招數(shù)來改善自己的生存狀態(tài)。因此，我們應當更新教育理念，提高科研人員的薪資待遇。