歸納概括這一能力是申論考試當中的基礎能力，更是核心能力，本質上是對于閱讀理解能力的測查，這一能力對應的題型，在近幾年的測試中是穩中有變，在常規類的問法之余，出現了創新的問法。其中“變化”就是其中的一個。今天中公教育就跟大家談談“變化”類的歸納概括題。
顧名思義，“變化”指的是事物產生新的狀況，簡單說就是“不一樣”。值得注意的是，這是同一事物在不同階段的狀況，所以，這類題型必須注意的是兩點：第一、關注時間軸線;第二、帶著比較的思維看待材料，關注前后不一樣的地方。
比如：
【資料圖】
根據“給定資料3”，請分析小吳發生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個大學生”變成了“小吳”。
這道題目從問法上，我們知道的是只要提煉“變化”的內容，沒有明確時間軸線，所以在答案呈現的時候，需要通過對比的形成呈現要點，從“那個大學生”的內容到“小吳”之間的轉變包括“原來的內容”和“現在的內容”。
比如可以這樣呈現：工作作風更踏實。從大學生的優越感，搶著發言，證明自己，變為學方言，走田地，學農活，到農戶家干農活，不畏艱難。
再比如：
根據給定資料1，談談隨著時代變遷，“背兒歌”內涵意義的變化。
這道題目讓我們概括“變化”，但是卻說的是“隨著時代變遷”，也就是說這是一個區間，是變化的過程，所以，答案在呈現的時候也需要分別闡述出“原來的內容”和“現在的內容”
比如可以這樣呈現：歌詞變化。原來描述自然風景，現在歌詞被改變，是對美好生活的頌揚。
但是，大家再看如下問法：
“給定資料1”中，風林村在實施“村寨銀行”項目后，發生了巨大變化。請你談談風林村有了哪些變化。
這道題目雖然也是讓我們提煉“變化”，但是，值得注意的是，題干明確說了是實施“村寨銀行”項目后的變化，所以這道題目在答案呈現的時候，只需要實施“村寨銀行”項目之后內容，也就是說實施“村寨銀行”項目之前的內容不需要體現，但是我們在閱讀材料的時候需要有比較思維，比較出到底有哪些地方出現了不一樣。因而，可以像這樣書寫：
環境保護更自覺。激發了村民保護生態的內生動力，讓保護自然成為一種自覺，護林工作更輕松。
中公教育認為大家在作答的時候務必遵循問什么答什么，讀懂題目，不要一看到“變化”，就直接原來如何，現在如何。
