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熱點(diǎn)背景

黨的二十大報(bào)告指出，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。這一系列新論述、新觀點(diǎn)、新思想為教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

公務(wù)員考試角度解讀

重要性分析：

1.提高國民素質(zhì)。職業(yè)教育的重中之重就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育，建立以終身教育為理念的教育體制，使勞動(dòng)者具有操作能力和學(xué)習(xí)能力，從而得到終身發(fā)展，為國家的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。2.彌補(bǔ)社會(huì)短板。創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，凸顯基層工人創(chuàng)造性作用，推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富。3.夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)增長和提高我國的科技水平，更好地與國際接軌，盡快適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境，立于世界強(qiáng)國之列。

問題分析：

1.未能有效推進(jìn)產(chǎn)教融合，職業(yè)教育與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展未能捆綁在一起，人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高。2.注重“盈利”色彩，教育目標(biāo)有所偏離，重視的不是教育本身。3.觀念上在社會(huì)上不受待見，人們普遍認(rèn)為普通教育才是正統(tǒng)教育，而職業(yè)教育就是非正規(guī)教育。

對策分析：

1.深化產(chǎn)教融合。充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力。

2.協(xié)同推進(jìn)落實(shí)。建立部省協(xié)同推進(jìn)機(jī)制為核心，提出構(gòu)建央地互動(dòng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同的發(fā)展機(jī)制，著力營造制度供給充分、條件有力、產(chǎn)教深度融合的新生態(tài)。

3.辦學(xué)能力。優(yōu)先在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域，組織知名專家、業(yè)界精英和教師，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目。