每個孩子生下來都是一張白紙，父母就是作畫的人。最后畫成什么樣，關鍵在父母。
教育孩子從家長開始
曾經你有沒有一度很認可這句話？
【資料圖】
01
孩子真的是一張白紙嗎？
圖片來自網絡
很多家長對此深信不疑。認為孩子一出生就是一張白紙，Ta什么都不懂，什么都不會，我們可以在上面任意涂鴉，甚至還可以把孩子塑造成我們希望的樣子。
聽上去似乎很美好，小編想說的是，認同“孩子是一張白紙”的父母，勢必更容易焦慮。因為你的一筆一畫對孩子來說都至關重要，育兒路上的小心翼翼，生怕稍有不慎就會毀了這張白紙。
甚至擔心自己畫不好，還會盡可能的把孩子送到最好的學校，用最優質的教育在這張紙上作畫，繪成鋼琴家、藝術家、公務員、律師、醫生...
這一理論的擁躉者會積極為孩子報各種培訓班，要讓孩子贏在起跑線上！比如：全民雞娃，一窩蜂讓孩子去學鋼琴、學奧數、學編程、學畫畫…興趣班與輔導班齊上陣，孩子稍微成績不理想，就瘋狂給他補課，刷題…
這也是中國式家長喜歡跟風和內卷的根源之一。
學了性格之后才知道，把孩子看作白紙的說法，恐怕是史上最坑爹媽和最坑娃的說法，沒有之一。
這個說法也被一個卷毛外國人反駁了：“孩子不是一張白紙！你們忽視了他們天生的氣質和性格！”
02
先天和后天之爭
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這個卷毛外國人是誰？他就是哈佛大學實驗心理學博士、麻省理工認知神經學中心掌門人、《時代雜志》評選出世界最有影響的人、《前景》雜志評選出的最偉大思想家、世界語言學家，好了鋪墊夠多了，他就是
Steven Pinker
Steven Pinker
Pinker的論據是，找來“兩張一模一樣的白紙”，看看得出什么結果？
他還真找到兩張「白紙」——一對雙胞胎。一個在德國納粹家庭里被養育成一個天主教徒，另一個在西班牙的猶太家庭中長大。
當Pinker邀請他們到實驗室時，他們都穿著相同的有肩章的海軍藍襯衫，他們都喜歡把奶油面包浸在咖啡里，他們都在手腕上戴著橡皮筋，他們都要在使用抽水馬桶的前后各沖一次水，他們都喜歡在擁擠的電梯里，他們打噴嚏都嚇人一跳。
再綜合其他研究，Pinker在他的著作《白板》中說：孩子出生就有自己的天性，并非一張白紙，他們天生攜帶者自己的傾向。
Pinker的研究還有一項驚人的發現：那些相信孩子是白紙的父母，認為自己能夠像捏泥塑一樣“塑造”他們的孩子，在他們的教育方式中，有很多都違背了孩子生來就存在的天性，當孩子偏離了父母所設置好的預定軌道時，父母通常會感到焦慮和困擾，當然最遭殃的還是孩子。
白紙理論強調后天的環境和努力對人的影響，但是否定了遺傳的作用，自然有失偏頗。隨著人類對基因和遺傳等科學的深入研究，越來越多人認同孩子的先天性格和能力取決于基因。
Pinker認為基因（遺傳）會促使不同性格的孩子選擇不同的環境。哪怕雙胞胎，也會因為基因不同，導致天賦、喜好和個性都有所不同。比如，有的孩子喜靜、有的孩子好動；有的孩子思維縝密，有的神經大條…
簡單來說，基因（遺傳）決定了孩子先天的傾向，而父母給孩子們的環境或者孩子自己選擇的環境則會壓抑或者放大基因的影響。所以孩子根本就不是一張白紙，他身上滿是基因決定好的東西：性格、氣質、偏好。
這場爭論的本質是先天和后天之爭。
古話說：龍生九子，九子各不同。其實這句古話早就告訴我們即便是同一娘胎生出來的孩子，脾氣和秉性都是不同的。每個孩子都是獨一無二的，并非白紙一張，他們繼承了自己父母不同的基因，都有著自己獨特的個性。
所以，我們家長為何還要用死板的教育方式來對待我們獨一無二的孩子？
03
孩子不是白紙，而是種子
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與其說孩子是一張“白紙”，不如說孩子是一顆種子更契合。
一顆種子本身就蘊含著能量和使命，在合適的土壤、合適的環境下，它會扎根大地，破土而出。就像嬰兒天生具備吮吸本能，一出生就會喝奶一樣。
作為種子的看護者，父母的職責就是將種子放在陽光下，適時地澆水和修剪枝葉，給種子創造適宜的環境，無需過度干預，更不需要改變種子的生長方向，只需觀察，理解和引導，慢慢的，你會發現種子會自我成長。
至于家長是多澆或少澆一點水，多修剪或少修剪幾片枝葉，多曬或少曬幾分鐘太陽，都不會對種子的成長有決定性影響。
以“種子”角度看待孩子，不僅能減輕父母的焦慮和糾結，也會讓孩子感受到輕松和快樂。畢竟與白紙相比，種子具有更高的容錯率，我們的孩子擁有自我調節的能力，不會因為父母畫錯一筆就會毀了孩子的未來。
需要注意的是，父母需要盡早識別孩子是什么種子，適合什么樣的生長環境。別讓錯誤的教育方式抹殺了孩子的天賦和個性。
如果是水生植物的種子被埋在田里，即便土壤再肥沃、施再貴的肥，對種子說“我都是為了你好”，然而對種子來說，“我是真的不需要！”
王禹博老師常在《中級人生規劃師》課堂上用小樹苗和鐵礦石的故事來比喻孩子成長、成才階段的養育方式：
每個孩子天生材質都不同：比如有的孩子是小樹苗，有的孩子是鐵礦石。小樹苗和鐵礦石共同生活在泥土里（同一個家庭），如果不懂得孩子的先天材質，采用同樣的方式去培養，結果會怎樣？
成長、成才、成就
如果將小樹苗按照鐵礦石的養育方式去培養：沒有陽光和雨露的滋潤，有的是高溫的煅燒和冶煉，那小樹苗歸宿可想而知，沒來得及成才就在熔爐里燒得灰都不剩。
如果將鐵礦石按照小樹苗的養育方式去培養：每天有陽光雨露的滋潤，卻沒有高溫煅燒，鐵礦石無法百煉成鋼，展現不出真正的價值，最后有可能被視為泥土常埋地底下。
所以，每個孩子的材質不同，培育的方式也需要有所不同。
教育的本質在于發現與喚醒，發現孩子的天賦，喚醒孩子內心的種子。
04
藏在指尖上的天賦
一賦一涵BMSM
孩子并非一張白紙，而是帶著自己的“個性”、“天賦”來到這個世界的。畫筆不在父母的手中，而是在孩子的手中，就藏在他們的十個指尖上！
一賦一涵BMSM
每個孩子都有自己的天賦和擅長，如果你覺得沒有，那是你還沒有發現。
星星會發光，草木會發芽，孩子會長大，您知道BMSM測評會發現孩子指尖上的天賦嗎？
BMSM測評系統通過采集一個人的先天遺傳訊息（指紋、掌紋），再和后臺大數據做比對分析，發現每個人獨一無二的天賦、人格特質、學習類型等等。
BMSM綜合測評
你的種子能否順利生根、發芽、開花、結果，就看家長您的態度了！
作為父母，請放下焦慮，摒棄白紙理論，為孩子的成長適當“留白”。
不拔苗助長，不急功近利，不扼殺孩子自我成長的動力，讓每一個孩子都遵循自己的成長軌跡，成長為自己最好的樣子。
靜待花開！
