來源：高中生學(xué)習·高三版 作者：陳梅芳

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2016年高考全國卷Ⅰ的文學(xué)類文本是李銳的小說《鋤》，文本后有一道重要詞語理解題：

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。（8分）

在批閱本題時，筆者對考生答案有一個整理，下面是考生的典型錯答和筆者的錯因分析。

【錯答1 】

“我不是鋤地，我是過癮”是六安爺對鋤地深切情感的體現(xiàn)。對于鋤了一輩子地，一生大部分時間都獻給了百畝園的六安爺，鋤地早已不是單純地為了收獲莊稼，養(yǎng)家糊口；鋤地已經(jīng)成為了六安爺?shù)牧晳T，更像是一種精神生活，一個半瞎的老人鋤過的苗垅里，禾苗能均勻整齊，這靠的就是六安爺對鋤地一輩子的經(jīng)驗與對鋤地精神上的熱愛，似乎成為了一種信仰。百畝園被改造，但這種熱愛與信仰會伴隨六安爺永遠。

【分析】

最大的不足是不分層次，不標要點；其次是只答了第一問。題干包含兩問，每一問都不是一句話就能說清楚的。且大點中又包含小點，考生應(yīng)標明層次、序號，本著由淺到深的順序，條分縷析，不可籠統(tǒng)作答。

【歸納】

分清層次，標明要點。

【錯答2 】

本句總結(jié)全文，卒章顯旨。本句是全文的線索，承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。六安爺大半輩子都在田埂上度過，他早已把日出而作日落而歇的生活當作了習慣，鋤地不僅僅是他養(yǎng)家糊口的工作，更是他的精神支柱。

【分析】

答案脫離文本，堆砌術(shù)語。“我不是鋤地，我是過癮”最后一次出現(xiàn)在小說的結(jié)尾處，的確屬于卒章顯旨，可以歸為第二問，但要結(jié)合文本，答出主旨的具體內(nèi)容。由于這句話在文中三次出現(xiàn)，起到了線索作用，但最終還是要回答通過這句話來解讀六安爺人物形象問題。至于“推動情節(jié)發(fā)展”與否，與本題所問無關(guān)。

【歸納】

緊扣文本，歸口作答。

【錯答3 】

第一次說這句話，是六安爺回答村民的疑問；第二次說這句話，是六安爺?shù)男睦砘顒樱瑥娬{(diào)六安爺重復(fù)多次這句話，來回答村民的疑問，因為六安爺知道百畝園已經(jīng)被煤炭公司購買了，以后再想鋤地就沒有機會了，趁現(xiàn)在還有時間就認真再鋤幾次地；第三次是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，人們看見“茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心”被感動了，也陷入了沉思。

【分析】

復(fù)述情節(jié)，缺乏提煉。“我不是鋤地，我是過癮”在文中出現(xiàn)了三次，答案結(jié)合語境，復(fù)述了一下說話的情節(jié)，這是一種淺層次的理解，也是所答不符所問。題干問的是六安爺?shù)男蜗螅罁?jù)說這句話的語境，哪些術(shù)語能夠表述六安爺?shù)男蜗螅幸粋€提煉，上升到理性的高度。第三次出現(xiàn)“我不是鋤地，我是過癮”，涉及主旨。概括主旨是有格式的，一般為：

小說通過描繪……故事情節(jié)，暗示了……，刻畫了……，反映了……，抒發(fā)了……，呼吁……

要推導(dǎo)一步，上升到理性的高度。不可在具體的情節(jié)、形象中糾纏不清。

【歸納】

理性概括，感性佐證。

【錯答4】

①對于鋤地這項又累又沒有收成的活動，六安爺卻甘之如飴并稱之為“過癮”，充分體現(xiàn)了六安爺對土地及農(nóng)耕文化的喜愛之情，也襯托了他辛勤勞動，不求回報，淳真質(zhì)樸的農(nóng)民形象。

②六安爺雖然看不清，但是通過鋤地，他可以親近自然，更好地體會到大自然的美好，從側(cè)面強化了人即將與土地分離的悲涼以及農(nóng)民對土地的不舍之情。

【分析】

概念界定不清，大而無當。六安爺對土地喜愛之情是對的，但說六安爺是對農(nóng)耕文化的喜愛之情，就拔高了。“農(nóng)耕文化”是一個非常大的概念，用在六安爺身上，與身份不合。六安爺“親近自然，體會到大自然的美好”中，“自然”“大自然”概念界定不清，大而不當。

【歸納】

理解內(nèi)涵，表述中肯。

【錯答5】

1. ①“我不是鋤地，而是過癮”是六安爺對村民的回答，表明自己在百畝園已被征用，仍要去鋤地的原因。②是六安爺語言描寫，在文中多次出現(xiàn)，表明六安爺一輩子與農(nóng)田打交道，將汗水灑在這一片土地上，已與這片土地血脈相連，表達了六安爺對百畝園的依戀之情。③百畝園已被征用，鋤地也可能是白白地耗費體力，年歲已大眼睛半瞎的六安爺仍去鋤地，說是過癮，表明了六安爺勤勞的性格特點。

2. ①六安爺是一名普通的老農(nóng)民，百畝園被征用，六安爺是無力反對的，這表明了六安爺在時代的大變化面前的無奈之情。②百畝園被征用，是大勢所趨，也是很劃算的事情，但是對于世世代代依靠土地生存的農(nóng)民來說，人與土地分離是多么悲涼的事情。

【分析】

雖能分層作答，但囿于文本，要點不全。

【歸納】

觀照微觀，把握宏觀。

下面我們公布命題組給的“標準答案”：

“我不是鋤地，我是過癮”在文中多次（3次）出現(xiàn)，是全文的線索，一方面表現(xiàn)了六安爺對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眷戀，另一方也突出六安爺面對失去耕地的無奈與悲涼。就小說主旨而言，表面寫農(nóng)業(yè)耕地被工業(yè)生產(chǎn)擠占的現(xiàn)狀，實則表達了人們對賴以生存的土地的眷戀與不舍，從而表現(xiàn)出作者對工業(yè)化社會到來的深沉思考。

“標準答案”后有一個補注：“言之成理即可。”對照“標準答案”，我們應(yīng)從怎么解答小說重要詞句的理解這類題呢？

探究題的閱讀區(qū)間 探究題對應(yīng)的應(yīng)為整體閱讀，并輔之以局部閱讀。這時的整體閱讀不同于初讀時理清故事情節(jié)的整體閱讀，它是從題干要求的角度進行整體閱讀。本題就是從六安爺形象、小說主題角度的整體閱讀。無論從哪個角度，都要涉及文中的重要詞語、重要句子的局部精讀，如《鋤》中六安爺反復(fù)說的“我不是鋤地，而是過癮”一句。

探究題的考查點 小說閱讀第4題常常是一道探究題，題目表述各式各樣，給人神秘的感覺，不妨拔云見日，弄清探究題的考查點。

答案組織有講究 對于那些多角度探究題，答案至少答4點，分別是4個角度、層面，各角度不要交叉，角度不要太大或太小，每個要點都要由依據(jù)即對文本的分析加結(jié)論組成。有時探究題有多問，要分層分點作答。《鋤》就是兩問，考生可以人物形象答兩點，主旨兩點，每點兩分，8分的分值就有著落了。