來源：中國教師報(bào) 作者：盧志文

(資料圖片)

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教育是過程的藝術(shù)，沒有過程就沒有教育。

01

準(zhǔn)確的自身定位

“找準(zhǔn)位子，辦出樣子，創(chuàng)出牌子”，是一所學(xué)校成長為好學(xué)校的“三步曲”。準(zhǔn)確的自身定位是辦好一所學(xué)校的前提。

學(xué)校定位，要遵循“四個(gè)客觀”，即充分考慮：社會的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。

02

穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關(guān)系的規(guī)范。

先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化，是先進(jìn)的教育思想在實(shí)踐中的反映。“相對穩(wěn)定”反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度。

03

扎實(shí)的課程體系

課程結(jié)構(gòu)和體系決定人才規(guī)格與質(zhì)量。與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的課程結(jié)構(gòu)與有特色的校本課程體系是一流學(xué)校的必備條件。

學(xué)校課程體系，除國家課程、地方課程，還應(yīng)該有校本課程。除學(xué)科課程，還應(yīng)該包括環(huán)境課程和活動課程。

04

精良的師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。有一支“愛生若子”“愛校如家”“敬業(yè)專業(yè)”的師資隊(duì)伍，是幾乎所有好學(xué)校的共同特征。

精良的師資隊(duì)伍，應(yīng)該“個(gè)體素質(zhì)較高”、“群體結(jié)構(gòu)合理”和“富有創(chuàng)新精神”。

05

良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生員工。

文化是一種精神期待，在制度管不著的地方起作用。一所學(xué)校，不可能有百年不變的校長，卻可以有千年傳承的文化。

06

廣泛的社區(qū)參與

社會參與度越高，學(xué)校越好。現(xiàn)代社會是開放的社會，現(xiàn)代教育也必須是面向社會的教育。這種教育在積極服務(wù)社會的同時(shí)，也能廣泛地吸引社會的支持與參與。

教育孩子要從教育家長做起，從家長的自我教育做起，從優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境做起。

07

充分的主體發(fā)揮

學(xué)生廣泛的主體參與，既是好學(xué)校的標(biāo)志，也是一所學(xué)校之所以成為好學(xué)校的原因。學(xué)生主體意識的弱化，就是學(xué)校教育質(zhì)量的弱化。

教育，為了孩子，圍繞孩子，在于孩子，通過孩子，服務(wù)孩子，激發(fā)孩子，取決孩子……

08

適用的教育設(shè)施

不“先進(jìn)”“一流”，而是“適用”。“實(shí)用、高效、人本”才是衡量教育設(shè)施優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。用壞了的教育設(shè)備，比保存如新的教育設(shè)備，美一百倍。

“我這個(gè)地區(qū)最好的建筑是學(xué)校”不如“我這個(gè)地區(qū)待遇最好的職業(yè)是教師。

09

濃厚的科研氛圍

教育科學(xué)是前沿科學(xué)。教而不研則淺；研而不教則空。學(xué)習(xí)、借鑒、消化、吸收、創(chuàng)造，其實(shí)都包含在教育科研當(dāng)中。

教育科研，不是為了出成果，而是為了出人才。學(xué)校濃厚的科研氛圍，帶給孩子的，是可貴的“求真”意識！

10

科學(xué)的質(zhì)保體系

教育是過程的藝術(shù)，沒有過程就沒有教育。好教師，不認(rèn)真工作，和差教師無異。建立科學(xué)的質(zhì)量保障體系，比選拔好教師更重要。

把質(zhì)量交給制度，比把質(zhì)量交給個(gè)人更可靠。質(zhì)量保障體系最重要的環(huán)節(jié)在課堂。一所學(xué)校，最美的風(fēng)景，在課堂！

來源：問對教育、光明社教育家

作者：盧志文 翔宇教育集團(tuán)總校長、新教育研究院名譽(yù)院長