不少國際生英語寫作時一個頭兩個大，半天憋不出幾句話。即使是硬著頭皮完成了一篇寫作，詞匯、標點很規范，但內容都是參考書里看來的套話、廢話…

對于大多數國際生而言， 寫作就像是一個檢驗。檢驗學習一門語言，是否能從被動的接受，到主動的輸出。

那么問題來了，如何像外國人一樣下筆行云流水，表達又情真意切？

(資料圖片僅供參考)

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先來了解創意性寫作是什么

Creative Writing-創意寫作，很多家長可能簡單地把它理解為發揮自己的創意來寫故事。其實不然，任何具有原創性和自我表現力的作品都可以被視為創意寫作的作品。

創意寫作可以是任何寫作，以小說或非小說，任何跳出一般專業新聞、學術以及技術形式文學方式來創作文學作品。

無論是何種寫作， 詩歌、小說、學術論文等等都反應了作者的邏輯推理、想象判斷以及情感升華的綜合能力。

一般歐美私校中的創意寫作表達的是作者的感受，強調的是敘事手法、人物性格的發展和文學手法的運用。

例如選擇一種動物作為主題，使用大量 描述性形容詞，運用 夸張和隱喻等修辭技巧，巧妙地完成了詩作，并做到了韻律的準確把握。這些作品描繪的對象從狐貍，到袋鼠，再到飛鳥，充分地發揮了孩子們在寫作中的創意和想象。

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掌握創意寫作的重要性

英語寫作一直是國際學生需要特別提升的一項學習任務。考試中的分值重，難度高，是與其他學生拉開成績差距的關鍵點。

創意寫作的寫作形式豐富，考察形式多種多樣，在英語寫作中的考察概率非常大，所以學生無論是準備英國私校/國際學校的入學面試，一定要尤其注意創意寫作能力的訓練。

同時，進行創意寫作的過程也是發展學生 想象力、邏輯思維能力的一個重要方式。學生需要根據自己的想象，構造一個時空，清晰完整的講好一個故事，并且表達出自己的感受，發展孩子的語言組織能力。

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國際學校英文創意性寫作考察什么？

在主流的國際課程中創意性寫作都占有一定的比重。比如以IGCSE/IB/AP課程寫作部分為例，他們考察的內容分別是什么呢？

IGCSE以劍橋國際考評部IGCSE 0510/0511為例，寫作部分主要考察三個部分： 綜述寫作，非正式寫作包括電子郵件涉及敘事和描述以及日常交際， 正式寫作包括議論文、評論和報告，對讀者的意識和寫作靈活度要求較高；

IB以English B SL為例，寫作部分考察的內容更加 多樣細化，包括廣告宣傳冊、雜志文章、博客/日記、議論文、采訪稿，演說稿，報告（新聞和官方報告），評論，操作指南，書信等等。

AP以AP English Language and Composition為例，寫作部分考察的都是essay的 正式寫作，對學生的閱讀和思辨能力要求高，對文學素養的要求明顯更高！包括綜合性寫作（synthesis，對材料進行總結和分析），分析性寫作（rhetorical analysis，用詞/句型/修辭分析等）以及議論文寫作（argument，論證/邏輯/反駁等）。

從三大主流國際課程的寫作考試可以看出，英文寫作類型可以大致分類兩類，學術性英文寫作和創意性英文寫作。

其中IG的非正式寫作，AP的分析性寫作以及IB的廣告宣傳、博客日記、演講、雜志文章等等都屬于創意性寫作的范疇，不僅對學生的閱讀鑒賞和思辨能力要求較高，對學生的文學素養也有極高的要求！這正是創意性寫作所需要的。

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創意性寫作是可以培養的

很多時候，孩子創意寫作寫不好，可能并不是缺乏想象力，而是 缺少語言表達上的技巧。畢竟書面語言和平時的口語表達還是存在很多差別，學生在寫作時除了要有想法，還要邏輯清晰，清楚明白的把這個想法表達清楚。

很多學生在寫作時，心里有很多內容要寫，但是不清楚哪些更重要，把所有內容全都疊到文章中，導致整體內容混亂， 邏輯不清，這樣的文章自然拿不到高分。

還有的學生很少會在寫作中使用修辭、排比等表達技巧，導致文章不夠吸引人，讓老師沒有繼續閱讀的欲望。這些其實都是表達技巧的缺乏，導致文章缺乏亮點、得分不高。

我們現在開設創意寫作特訓課程， 讓孩子們站在文學歷史與文化的高度，感受文學的魅力，豐富他們的知識面和想象力，潛移默化地提高思辨能力與文學素養！

針對人群：3~7年級學生。

課程內容：學習覆蓋詩歌、故事、非小說寫作等六種不同類型寫作技巧，詳細課時可查看下方海報。

孩子能得到這些提升：引導學生養成思辨性思維，讓學生學會運用語言邏輯提升語言表達能力，掌握多種文本寫作技巧，創作不同文本作品，幫助學生寫作能力提升，激發學生創意，并幫助學生達到和英美學生同步寫作水平。

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