教材是孩子的獲取知識(shí)的源泉，是國(guó)家培養(yǎng)下一代的工具。教材的內(nèi)容編寫(xiě)實(shí)際上代表的是國(guó)家的意志。而對(duì)于個(gè)人而言，教材的內(nèi)容是影響一個(gè)人，三觀形成的重要因素。

因?yàn)樵谡n本中我們經(jīng)常能看到一些具有影響力的歷史名人。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)他們的偉大事跡，汲取他們身上的可貴的精神力量，進(jìn)而提升自己的思想境界，完成人生的蛻變。

【資料圖】

在課堂上，老師還常常會(huì)要求學(xué)生將課文中一些精彩的段落背誦下來(lái)，作為他們?nèi)辗e月累的素材，也為在日后的考試中活學(xué)活用做準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)就能獲得成長(zhǎng)。

從另一個(gè)角度上說(shuō)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育之所以能在短短數(shù)10年之間就取得如此巨大的進(jìn)步，與我們有一套相對(duì)成熟的教材體系密不可分。那一篇篇精心選編的課文，影響了一代又一代人的成長(zhǎng)，至今還在發(fā)揮著作用。

然而讓人遺憾的是。近年來(lái)的教材改革。卻屢屢受人詬病。美其名曰是為了緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)當(dāng)代復(fù)雜的教育環(huán)境，實(shí)則常常出人意料，令人難以理解。

其中將魯迅的文章移出教材，就一直飽受爭(zhēng)議，引發(fā)了很多教育工作者的不滿和吐槽。

魯迅先生是我國(guó)著名的文學(xué)家和教育家，在以前魯老師可是各級(jí)各類語(yǔ)文教材里面的常客。《從百草園到三味書(shū)屋》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等等，這些都是我們學(xué)過(guò)的課文。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，我們也漸漸認(rèn)識(shí)到了魯迅先生的思想魅力，深深地被其犀利的文風(fēng)所折服。

不過(guò)很遺憾的是，現(xiàn)在的教材和以前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。如今我們?cè)诜磳W(xué)生的課本會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典的文章基本都已被移除了，取而代之的是一些外國(guó)的文章，一些弘揚(yáng)個(gè)人英雄主義的文章，這樣的改變實(shí)在是讓人難以理解。

然而，可笑的還不只是教材上的改變。在一些試卷上，一些流量明星成功“上位”，搖身一變成了考試的題目，成功地雷倒了很多人。很多人都不理解。在試卷上引入流量明星。這有什么特殊的教育意義？這是要鼓勵(lì)孩子們從小開(kāi)始追星嗎。畢竟在以考試為指揮棒的教育大環(huán)境之下，能上考點(diǎn)的那都將會(huì)是重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生們都必須要分厘必爭(zhēng)的東西。

我們不反對(duì)追星，因?yàn)槿烁饔兄荆珜⒚餍且朐嚲碜鳛榭碱}，那勢(shì)必倒逼所有的學(xué)生加入追星行列。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)因此而被帶偏？

對(duì)于那些不追星的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這類帶有明星的題目，很可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情。和歷史名人相比，自己根本不認(rèn)識(shí)這明星，最終無(wú)奈只能得零分。按理來(lái)說(shuō)，教育肯定是要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，如果脫離了學(xué)生，那是不是值得我們反思？

就以魯迅先生的文章被移出課本為例，于學(xué)生而言，這些文章不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，也具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值，其背后的內(nèi)涵更是對(duì)學(xué)生的人生具有借鑒意義。

或許明星走進(jìn)學(xué)生考試試卷，符合時(shí)代的發(fā)展，我們不能將其全盤(pán)否定。但要知道明星翻車也是常有的事，比起久經(jīng)歷史考驗(yàn)的那些歷史名人、文人巨擎，那不是要來(lái)得更可靠？

像教材和試卷這樣關(guān)乎國(guó)家教育命脈的重要東西，個(gè)人認(rèn)為還是應(yīng)該慎重一點(diǎn)，畢竟這關(guān)乎我們下一代人的健康成長(zhǎng)。

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