作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語教學(xué)中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)基本理念提出，英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念。
傳統(tǒng)形式的小學(xué)英語作業(yè)以書面練習(xí)為主，缺少對口語能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)作業(yè)中的口語作業(yè)布置也多為統(tǒng)一性的跟讀、朗讀，缺乏個體差異和趣味性，無法使學(xué)生體驗(yàn)到語言真實(shí)表達(dá)的樂趣；學(xué)生日常進(jìn)行的口語表達(dá)，基本是以回答老師的提問和關(guān)鍵句的互相問答為主。但要進(jìn)行靈活的口語表達(dá)，學(xué)生需具備歸納總結(jié)、邏輯組織和觀察提煉的能力。
(資料圖片僅供參考)
因此，筆者提出了一種新型作業(yè)形式——“視音” 作業(yè)。視音作業(yè)是指以視頻或音頻形式為載體的學(xué)生口語作業(yè)，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活主題，使語言表達(dá)更真實(shí)、更合理；讓學(xué)生充分調(diào)動多種感官，使語言表達(dá)更生動、更有趣；讓學(xué)生主動聯(lián)系已知、探索新知，使語言表達(dá)更豐富、更個性。教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生能力、單元主題、語言知識、文化內(nèi)涵等選擇性布置不同形式的視音作業(yè)。
一
視音作業(yè)的類型
經(jīng)過對視音作業(yè)多年的思考和實(shí)踐，結(jié)合對 PEP（三年級起）教材的內(nèi)容梳理，筆者將視音作業(yè)分為信息介紹型、演繹解說型和移動展示型三類，信息介紹型分為個人信息介紹型、作品信息介紹型和自然信息介紹型，演繹解說型分為 DIY 型解說和表演型解說，移動展示型分為場景移動型和日程移動型。
信息介紹型視音作業(yè)
信息介紹型視音作業(yè)是指學(xué)生對真實(shí)生活中的人、事物、環(huán)境等進(jìn)行描述介紹，主要有個人信息介紹、作品信息介紹、自然信息介紹三類。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行信息的介紹時，能對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整合，運(yùn)用完整的語篇進(jìn)行表達(dá)，提高表達(dá)時歸納總結(jié)的能力。
01
個人信息介紹型
學(xué)生將介紹自己相關(guān)的信息錄成視頻或音頻。如在學(xué)習(xí) PEP 五上 Unit4 What can you do? 單元時，可以布置讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹的視音作業(yè) ‘This is me！’。
在本學(xué)期前三個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)我的學(xué)校生活、課外活動、飲食喜好，本單元又學(xué)習(xí)了關(guān)于特長愛好的知識，學(xué)生能用更豐富的語言進(jìn)行歸納總結(jié)，自我介紹更加具體飽滿。在進(jìn)行視頻錄制時，學(xué)生可以加上一些道具和動作，使表達(dá)更生動有趣。學(xué)生能用語篇進(jìn)行表達(dá)：
Hello, I’m Tom. I like Chinese very much. My Chinese teacher is Miss Cao. She is pretty and friendly. I often read books on the weekend. My favourite food is ice cream. It’s sweet. I can draw cartoons. Look, these are my pictures! This is me!
此類的作業(yè)除了可以布置自我介紹，還能布置介紹與個人有關(guān)的其他信息的視音作業(yè)。
02
作品信息介紹型
作品信息介紹類的視音作業(yè)是指學(xué)生介紹自己已經(jīng)完成的作品。如三上 Unit4 We love animals! 這一單元，教師布置了介紹自己畫的創(chuàng)意動物的作業(yè)，要求發(fā)揮想象畫一畫七彩奇特的動物，介紹動物的名稱、身體部位和顏色，學(xué)生將第二單元 Colours 和第三單元 Look at me! 學(xué)習(xí)的舊知進(jìn)行了歸納并綜合運(yùn)用。學(xué)生指著自己的作品向大家介紹：
Look at my pig! This is the leg. It’s pink…
作品信息介紹類的視音作業(yè)除了可以介紹學(xué)生的畫畫作品，還可以是調(diào)查報告、制作的食物、手工作品等其他形式。
03
自然信息介紹型
自然信息介紹類的視音作業(yè)是指學(xué)生在戶外時對自然界事物或環(huán)境的描述。如在學(xué)習(xí)三下 Unit3 At the zoo 這一單元時，教師布置描述動物園中動物的視音作業(yè)。學(xué)生利用周末時間去動物園進(jìn)行實(shí)地觀察，介紹動物名稱及動物的外貌特征，學(xué)生將所見所想用語篇表達(dá)：
Hi！Here is Youngor Zoo. Wow, so many animals! Look at the lion. It has a big mouth and a long body … I love animals!
學(xué)生在學(xué)習(xí)到有關(guān)自然的單元時，可以布置自然信息介紹類的視音作業(yè)。
演繹解說型視音作業(yè)
演繹解說型視音作業(yè)是指學(xué)生邊進(jìn)行動作表演邊用英語進(jìn)行描述解說，分為 DIY 型解說和表演型解說。學(xué)生在進(jìn)行動作表演時是按照邏輯順序一步步開展的，通過將語言與動作相匹配，能提高學(xué)生口語表達(dá)的邏輯組織能力。
01
DIY型解說
DIY型解說是指學(xué)生在動手制作個人作品時用英語進(jìn)行解說。如學(xué)習(xí)四上 U5 Dinner’s ready! 單元時，學(xué)生錄制自己做水果或蔬菜沙拉的視頻，邊做邊進(jìn)行解說：
First, wash the fruits. Second, peal the fruits. Then, use the knife to cut the fruits…Yummy, I like my salad!
學(xué)生在制作木偶，設(shè)計理想的房間、公園時，也可以布置此類作業(yè)。不同于作品介紹類的視音作業(yè)，DIY 解說型視音作業(yè)更加注重對創(chuàng)作過程的描述。
02
表演型解說
表演型解說是指學(xué)生以短劇表演的方式進(jìn)行視頻創(chuàng)作，有兩種形式，具身表演和介質(zhì)表演，即自己全身投入的表演和以某個載體為媒介進(jìn)行的表演。如四上 Unit4 My home 一單元，學(xué)習(xí)有關(guān)家中物品的位置的問答，教師布置以尋找家中某樣物品如 pet、keys、glasses 在哪里的視頻作業(yè)，學(xué)生可以和同伴合作進(jìn)行互動對話：
S1: I have a dog. He is very cute!
S2: Where is he?
S1: Is he in the living room?
S2: No, he isn’t.
S1: Is he in the bathroom?
S2: No, he isn’t. Look, he’s in the bedroom.
如果孩子沒有搭檔合作完成表演，可以通過手偶、智能語音助手、一人分飾多個角色等方式進(jìn)行介質(zhì)表演。表演型解說的視音作業(yè)適合創(chuàng)編對話和故事表演， 讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)完 Let’s talk 和 Story time 后，每個人都能有機(jī)會進(jìn)行表演展示。
移動展示型視音作業(yè)
移動展示型視音作業(yè)是指學(xué)生隨著場景或時間的移動進(jìn)行語言說明。移動展示型視音作業(yè)有場景移動型和日程移動型兩種類型。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行移動展示時，需要細(xì)心觀察身邊的環(huán)境，并從中提取關(guān)鍵信息，組織語言，從而提高了自身的觀察提煉能力。
01
場景移動型
場景移動型視音作業(yè)是指學(xué)生在不同的場景中搜索與作業(yè)主題相關(guān)的信息，進(jìn)行語言描述。如在學(xué)習(xí)六年級上冊第二單元 Ways to go to school 時，教師布置了制作一次旅行的 Vlog 的場景移動型視音作業(yè)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言積累，能夠在旅行中尋找合適的交通路線，描述旅游景點(diǎn)、美食美景、個人穿搭等，學(xué)生能夠回顧舊知，探索新知，進(jìn)行綜合性的語言整合輸出，鍛煉了自身的觀察提煉能力。學(xué)生作品：
Hello! My name is Helen. I like traveling very much. Today, I am going to Hangzhou. It’s a beautiful city. I will go there by train. I can’t wait!
It’s cloudy and cold today. I wear my pink coat and white pants. And a big bag! It’s a rabbit. Look, so cute!
Here is the West Lake. I want to go boating. I see a big dragon boat. I like it!
…
Now we are in Waipo restaurant. I’d like some fish and Hangzhou stuffed buns. My dad would like … (They eat the food.) They are delicious.
What a wonderful trip!
場景移動型視音作業(yè)適合需要從不同的場景中尋找與主題有關(guān)的信息的內(nèi)容，如生活中的規(guī)則、職業(yè)體驗(yàn)、尋找美食等。
02
日程移動型
日程移動型視音作業(yè)是指學(xué)生按照時間順序拍攝記錄不同日期的相聯(lián)系的事件。如在學(xué)習(xí)五年級下 Unit4 When is the art show? 時，教師布置了記錄自己養(yǎng)動物或種植花草的視音作業(yè)。學(xué)生在做這個作業(yè)時，需要觀察并描述所養(yǎng)育生命的成長變化。學(xué)生作品：
Today is January 3rd. I buy a new kitten. His name is Miao Zai. He is small and cute!
Today is January 15th. Miao Zai is 1 month old. He can jump and run. He is bigger now.
Today is February 1st. Miao Zai catches a big insect. He is so great and helpful!
…
除此之外，日程移動型視音作業(yè)還可以布置如我的一周活動安排、一周天氣衣著記錄等跨多個時間的計劃、記錄的作業(yè)。
二
注意事項(xiàng)
1. 要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)是為教學(xué)服務(wù)的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、能有效進(jìn)行知識鞏固的視說作業(yè)；教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生能力、單元主題、語言知識、文化內(nèi)涵等選擇性布置不同形式的視音作業(yè)。
2. 要能充分發(fā)揮學(xué)生的個性化思維，關(guān)注形式和內(nèi)容的多樣化。不能固定統(tǒng)一的模板，死板的視音布置會學(xué)生不再有新鮮感，應(yīng)付了事，效果會適得其反。
3. 要體現(xiàn)分層教學(xué)原則。給出不同難度的作業(yè)要求，不同程度的學(xué)生按照自己的能力選擇。
4. 要有適當(dāng)?shù)脑u價，批改時寫上等級和評語。可以從作品語言、表演、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，批改完成后進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示，可以在群聊、視頻號、課堂上進(jìn)行展示，以便學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
以下是筆者在教學(xué)五上 Unit2 My week 單元時布置 My weekend 個人信息介紹型視音作業(yè)的要求，學(xué)生根據(jù)個人水平選擇性達(dá)成：
a．表達(dá)自己真實(shí)的生活。
b．能運(yùn)用書本第二單元的句型和詞組準(zhǔn)確流利地表達(dá)，如：I often…sometimes…（do homework，watch TV…）
c．能生動形象地演繹。
d．能對活動進(jìn)行更多的描述和評價，例如喜歡與否和原因，活動的特點(diǎn)、為什么要做等。
來源 | 小學(xué)教學(xué)設(shè)計
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