成功的定義絕對不僅僅是擁有多少財富，成功的標志是實現了他的人生理想，他或許騎行了100個國家，或許攀上了珠穆朗瑪峰，又或許學會了100道菜，只要他實現了自己的人生理想，獲得了幸福的意義，他就是成功的，父母的教育也是成功的。

本文整理自胡靖先生在《領航未來》系列教育訪談節目的講話，藍橡樹編輯整理。 如果喜歡藍橡樹的文章，請記得要把我們“設為星標”哦！

(相關資料圖)

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斯坦福大學教育學教授，威廉戴蒙認為，青少年成長的關鍵問題，不是壓力太大，而是無意義，他們的人生沒有方向。

“為了某件并非他們選擇的，也非他們相信的事情而努力奮斗不可持續，只有一個有意義的人生，才能釋放巨大的能量、創造力和深度的滿足感?！?

當代的孩子，雖然物質充裕，但更容易陷入無意義的狀態。當考大學、考高分成為學生唯一的目標，即便進了名校，很多學生就容易陷入“空心”狀態；但一旦失敗，他們又會感到萬念俱灰。

在這個時代，如何幫助孩子找到人生意義，找到學習的激情？我們一起來看看雅力教育集團總裁胡靖先生，在「領航未來」節目中給出的答案。

胡靖先生，雅力教育集團總裁

英國阿德科特/米德爾頓公學校董

「領航未來」是藍橡樹聯合今日頭條，共同打造國際教育對話類視頻節目。我們評選出30位在國際教育領域遠見卓識的領航者，邀請他們與藍橡樹創始人張蔚老師對談。感謝他們在國際教育領域作出杰出的貢獻，特頒發「中國國際教育領航人物」獎杯。

（本文采用第一人稱口述）

當代孩子最需要

最缺乏的是意義感

現在很多孩子是家里6個大人供養起來的，雖說養娃成本高，但實際上對孩子來說，他們其實沒有什么生存壓力。

七零后、八零后讀書的目的是什么？是為了生存，為了找一份好工作。但在九零后、零零后面前，這個理由并不成立了。

他們會說：“我家里有房，我爹媽已經很有錢了，我的命很好啊，不需要改變命運了?！钡拇_，傳承家族財產已經能解決他們大部分的問題，所謂躺贏，不過如此。

所以家長和老師都會感到困惑：在這個時代，物質條件相對充裕，我們該如何驅動孩子去學習、去奮斗？

大概是五年前，有家機構做了項調查，問中國大學生為什么要讀大學，選擇這個專業。我記得有7-8成大學生的答案是：“為了實現理想?！?/strong>

過去的職場新人，可能會被領導呼來喝去，做一點端茶倒水的初級工作，但現在的孩子很少有愿意去做這種事，尤其他認定這樣做沒有任何意義。

他們并不在意失業，做得不開心大不了把老板炒了，甚至一年沒有工作，也不會有太大的生存危機。

這一代孩子，他最需要、也是最欠缺的就是意義感。當他們擁有了自己理想，不需要你盯著他努力，他們就會為之奮斗。

換句話說，我們想要激發他們的潛力，就要賦予這一代孩子新的動力。

選擇比努力重要

但彼此緊密關聯

現在有一句網絡流行語“選擇比努力重要”，這句話特別有時代特征，因為在20年前，大家都沒有什么選擇、都是埋頭苦干。而現在，很難說努力更重要，還是選擇更重要了，因為兩者都很關鍵。

說到選擇和努力，我想到一個寓言故事：

唐朝貞觀年間，有一匹馬，一頭騾子是好朋友。有一天，那匹馬被選為唐僧的坐騎，跟著他去西天取經了。

后來，小白馬榮歸故里，遇到老朋友騾子。騾子很羨慕小白馬，他說：雖然你經歷了九九八十一難，但你前途無量，我特別羨慕你。

小白馬說：其實，我們走的路程都差不多。你每天蒙著眼睛拉磨，沒有一刻停歇，也很辛苦。我們付出的努力是一樣多的，但區別是，我看著更遠大的目標，大開世界之門，而你只是圍著石磨打轉。

這個寓言告訴我們：時代提供給我們更多選擇，當機會撲面而來時，單靠努力已經遠遠不夠，你還要有一個清晰的目標。

我現在問高中生：你有什么理想，您想成為什么樣的人？他們的回答往往是：老師，我沒有想過、或者我不知道。似乎理想就只剩下考大學，讀大學，這很可悲。

但是不是選擇好了就能坐等成功了呢？當然不是。

我們學校有個學生理想是做臨床醫生，學校提供了一個項目，可以進醫院實踐，結果這個孩子到了病床前就直接暈倒，他的理想只是空想，并沒有匹配他的能力。

我認為在這個時代，確實選擇比努力更重要。但要加一句，選擇和努力的對象，是要相匹配，是緊密相連的。

父母最大的忌諱，

是把自己的夢想，加在孩子身上

說到選擇，那很多父母就會說：我的人生閱歷比孩子豐富，見多識廣，我幫孩子選好，他只要負責努力就行了。

可父母的人生經歷也有限，在選擇時他們就會忍不住希望孩子實現自己未完成的夢想：比如考一所名牌大學，比如成為鋼琴演奏家等等。

很多失敗的家庭教育由此發生。

我讀書時文科成績很好，對人文歷史哲學有濃厚的興趣。但高考填志愿時，卻在父親的建議下學了建筑工程，因為他是工程師，覺得自己能在專業領域給我鋪路。

可當我做了一段時間的工程師后，內心特別不快樂，上班僅僅是為了打卡，賺公分，拿工資。我非常痛苦，一直在想我能做什么，我的人生是否就這樣了？幸運的是，我遇到了一些人生導師，他們建議我先出國留學，再慢慢找方向。

而后兜兜轉轉，我進入了教育賽道，發現這才是我人生真正想要做的事情，我的動力是我熱愛這份工作。

當了父親后，我更多思考：在孩子的人生中，我的定位是什么。

我不會是他人生決策者，我不能代替他做選擇。我會盡力成為他的引導者、建議者，傾聽他內心選擇，義無反顧地支持他。

在這個過程中，他可能會走彎路，也可能會失敗。但最終這些失敗都會成為他的經歷，滋養他的人生。

我有個朋友的孩子很喜歡攝影，想以此為業。他父母覺得，攝影師能賺什么錢，養不活自己的。后來拗不過孩子，只能由著他。結果他大學還沒畢業，就去廣州為網紅拍攝，第一個月給父母寄了2萬元。

他爸爸驚呆了，攝影那么賺錢出乎他的意料，但他也覺得，這種高收入是不可持續的。到了今天，這個孩子自己成立了公司，年收入已經到了300萬。他趕上了網紅直播的時代，成了浪尖上的弄潮兒。

太多東西已經超越了我們認知，所以我建議父母不要用有限的認知去束縛孩子的成長。

引導孩子找尋到人生意義，

父母先找到自己工作的意義

說回現在孩子普遍缺乏的意義感。

家長會問，那我們如何去幫助孩子找尋意義感？

這個話題很多教育專家都說過了，我今天換一個角度來講。我來問問父母：你工作的意義是什么？

我認為，只有父母自己解決了人生意義的問題，才能更有效地引導自己的孩子。如果我們都不知道自己存在的意義，怎么能幫助孩子解決問題？

今年剛剛去世的日本企業家、實業家稻盛和夫提出過非常著名的「工作意義的三個層次」。

日本經營之神，稻盛和夫

第一是為了獲得報酬，兌現勞動的價值，這是大部分人工作的目的，也就停留在這里。

第二個層次是，工作能鍛煉人性，磨練心智，造就人格。換言之，工作是一個完善自我的過程，讓自己變得更優秀。

第三個層次是工作能帶來喜悅，自豪感，成就感，享受工作的過程。全身心投入工作，你就能擁有幸福的人生。

有一個詞叫“工匠精神”。工匠精神從何而來？就是從工作意義的第三個層次而來。

以此類推導導孩子學習的意義。

第一個層次，是為了考上好大學，找到好工作；第二個層次是造就人格、磨練心智、鍛煉人性；第三個層次就是學習能帶來喜悅，帶來快樂和自豪感。

幫助孩子找到讀書的意義感非常困難，每個孩子的情況不一樣、目標不一樣。但反過來說，如果家長先解決自己的問題，解決自己工作意義感的問題，你才能真正引導孩子享受學習的過程，找到人生的意義、生命的意義。

做孩子的職業規劃師

而不是人生決策者

說完我們做父母的不能做的事情，即：代替孩子做選擇，把我們的夢想強加在孩子身上，自己沒搞明白人生的意義時，妄圖引導孩子。現在我們來說說父母可以做的事情——生涯規劃。

父母無法替孩子決定，但可以協助孩子發現自己適合做什么，喜歡做什么，擅長做什么，可以成為他們的職業規劃師，為孩子出謀劃策。

生涯規劃不是一蹴而就的，它是長期的、體系化的。

首先，可以借助科學的心理評測工具幫助初中及以上的孩子，了解和梳理他們的個性特點。推薦大家搜索“霍蘭德職業傾向測試”，網上也有不少免費資源。

為什么要給孩子做職業測試呢？有些孩子可能跟父母存在溝通問題，有的孩子在家、在學校、在朋友面前的表現都不太一樣，甚至孩子對自己也并不太了解。測評工具能相對真實還原一個人的方方面面。

我們曾給一個男生做了測試，測出來他適合當幼師，剛開始他跟父母都特別不理解。后來更多了解幼教行業后，他們覺得孩子的性格品質，與幼教高度重合。

雖然我們并非讓這個孩子以幼師為目的去升學，但起碼他對自己的潛能有了全新的認知。

做測試只是第一步，第二步是開家庭會議。全家和孩子共同探討：你希望成為怎樣的人？你的理想是什么？你希望長大以后做什么？

每年都可以開一次這樣的會議，在會議上制定書單，列出愿望清單，讓孩子在會上提出要求，父母做些什么可以幫助自己實現理想等等。

孩子每一年的想法都會不一樣，但重要的是過程和之后為之付出的努力。父母要幫孩子拆分他的理想，如何去實現自己的目標，去哪里找各種資源，以及分析自己的性格是否與目標匹配。

在不斷引導中，一次一次的推翻、重建的過程中，他的目標就會越來越清晰可見。

成功的定義并非擁有多少財富

而是幫助孩子找到自己的意義

最后總結一下，當代父母要怎樣去教育孩子？

首先是自我修煉，做好自己才能成為孩子的榜樣。你不能在家天天玩手機卻要求孩子看書；其次，就是要始終俯下身和孩子平視對話，傾聽和理解他的心聲，與他共同學習和成長。

做好這幾點，孩子無論未來從事怎樣的工作，你都不需要擔心，因為他必然能實現自己認可的那個「成功」。

成功的定義絕對不僅僅是擁有多少財富，成功的標志是實現了他的人生理想，他或許騎行了100個國家，或許攀上了珠穆朗瑪峰，又或許學會了100道菜，只要他實現了自己的人生理想，獲得了幸福的意義，他就是成功的，父母的教育也是成功的。

以上內容摘自胡靖先生在《領航未來》系列教育訪談節目的講話，囿于篇幅，略有刪改。

「領航未來」是一檔國際教育對話類視頻節目，由“藍橡樹”創始人、哈佛校友張蔚老師，攜手“今日頭條”共同打造，邀請國際教育界“三十位影響力人物”，他們在業內享有盛名、對國際教育看法獨到，他們將帶家長來到一線，近距離地對中國國際教育的發展進行觀察和思考，對孩子的教育選擇不再迷茫和焦慮。 面向對國際教育感興趣的家長，及行業內人士。

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